周英

◆摘? 要：習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，并特別指出家庭勞動教育在育人中的作用，可見勞動教育對促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步的重要性。尤其在小學(xué)階段，正是夯實學(xué)生勞動基礎(chǔ)技能的關(guān)鍵時期，本文將淺談在小學(xué)道德與法治教育中，如何更好地融入勞動教育，為勞育德育促人進(jìn)步提出更多建設(shè)性意見。

◆關(guān)鍵詞：道德與法治;融合教育;勞育德育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，把德育融入國民教育全過程，全方位滲透進(jìn)教育教學(xué)，加強(qiáng)大中小學(xué)有效銜接與融合，構(gòu)建一脈相承的有針對性和時效性的德育體系。在現(xiàn)代化教育進(jìn)程中，要將德育與智育兩手抓，把培養(yǎng)小學(xué)生成長為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年作為終身奮斗的教育目標(biāo)。勞動教育課程的教學(xué)內(nèi)容大部分設(shè)置在道德與法治課程教材中，作為德育教學(xué)的重難點教學(xué)部分，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生保持對所學(xué)知識的新鮮感。

一、小學(xué)道德與法治融合勞動教育的價值意義

一是符合社會發(fā)展對人才應(yīng)具備的技能提出的最新要求，是現(xiàn)實需要。道德與法治內(nèi)容教學(xué)有助于塑造學(xué)生正確的人生價值觀，有助于建立學(xué)生的自信心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)校教育和家庭教育都比較重視對學(xué)生的智育培養(yǎng)，文化課教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部，導(dǎo)致部分學(xué)生只會紙上談兵，并無經(jīng)驗之談，在碰到實際生活中遇到的難題時，會發(fā)現(xiàn)理論方法用于實踐操作中，會出現(xiàn)很多與理想過程有出入的地方。學(xué)生尚未意識到，學(xué)習(xí)文化知識的最終目的是成就終身學(xué)習(xí)，豐富個人文化內(nèi)涵，提高個人明辨是非的能力，還有至關(guān)重要的一點就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識積極指導(dǎo)作用于實際生活，通過有效率、有邏輯的思維方式發(fā)揮主觀能動性，提高個人的勞動技能，在同樣的時間內(nèi)就可以做更多有意義、有價值的事情。教師和家長要鼓勵學(xué)生成為正直善良的人，夯實基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)個人專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，在成長進(jìn)步的道路中要艱苦奮斗，保持恒久的毅力與決心，為自己的未來謀劃更多的出路。

二是符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的“立德樹人”教育理念。教育是國之大計，新時期勞動人民要接受系統(tǒng)的教育，才能留下越來越多寶貴的智慧財富，弘揚中華民族的民族精神，用改革創(chuàng)新建立更美好的生活。在小學(xué)四年級階段，學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的勞動能力，比如起床自己洗臉?biāo)⒀馈⒋┮路?、吃早?做洗碗、掃地、擦桌子等一些力所能及的家務(wù);扶行動不便的人過馬路，與人溝通時要有禮貌等文明禮儀的遵守。但缺乏的是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活的意識，學(xué)生在成長的進(jìn)程中一直朝著光明的方向前進(jìn)，需要教師和家長的規(guī)范化引導(dǎo)教學(xué)，需要通過各種形式的勞育德育融合教學(xué)鍛煉學(xué)生的自制力和意志力，不僅要做思想上的巨人，也要做行動上的巨人，簡言之就是學(xué)生的思想表現(xiàn)和行為表現(xiàn)要相輔相成，同步進(jìn)行，才能真正體現(xiàn)出教師的教學(xué)達(dá)到了深入人心的效果，對學(xué)生的后期進(jìn)步起到了積極的示范作用。

二、小學(xué)以勞育德育重視培養(yǎng)人才的路徑探究

一是教師重視勞育德育的實踐性和理論性相結(jié)合，這是非常重要的一點。例如在人教版四年級道德與法治《與班級共成長》教學(xué)中，教師可以先鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，講述同學(xué)之間有哪些令人印象深刻的事情，班級體參加過哪些集體活動，各自付出了什么樣的努力等。然后教師放映一些記錄的視頻、照片資料，讓學(xué)生挑選一些照片打印出來，張貼在黑板報上，再設(shè)計一些趣味的配圖文字，制作一些彩色的小物件，例如疊千紙鶴、剪紙花等，把教室布置成大家喜歡的模樣，讓教室的環(huán)境體現(xiàn)出每個班級不同的班級文化和班級管理。接下來教師針對如何有效促進(jìn)班級管理組織一場動員大會，設(shè)定班級崗位，學(xué)生委員、紀(jì)律委員、勞動委員，民主選舉出班委會成員，規(guī)定任職期限，讓這些榜樣同學(xué)先為全班同學(xué)起到領(lǐng)頭示范作用。后期實行輪換制度，讓班集體每位同學(xué)都能參與到班級的事務(wù)管理中，在潛移默化中督促全班同學(xué)養(yǎng)成自覺性，在看到地上有亂丟的紙片時會主動撿起來扔到垃圾桶，在看到班級里的公用物品損壞時會及時上報教師，在看到班級中有困難的同學(xué)會積極給予幫助，同學(xué)之間互敬互愛，互幫互助，每位同學(xué)都能夠真切感受到自己是班集體的寶貴一分子，大家都為促進(jìn)班級的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時也增強(qiáng)了個人的生活技巧與為人處事的能力，也熏陶了個人的良好道德品性。

二是教師要根據(jù)班級學(xué)生的實際發(fā)展情況隨時更新教學(xué)方案，采取適合學(xué)生的教育方式。例如在《美好生活哪里來》的教學(xué)中，教師要先提前聯(lián)系家長，了解學(xué)生近期在家的生活情況，詳細(xì)記錄每位學(xué)生的家庭情況、個人性格、現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況，做好維度分析，并思考針對性解決方案，制定學(xué)員分層記錄表，根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生展開針對性德育勞育教學(xué)，每位學(xué)生對生活的感悟都來自于自身真實生活的家庭環(huán)境，對美好生活的感受也不太一樣，教師要從學(xué)生群體的角度出發(fā)，認(rèn)真思考他們的內(nèi)心需要，才能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與之現(xiàn)有能力相匹配的勞動實踐。值得注意的是，教師要及時反饋學(xué)生參與勞動活動的完成效果，指出學(xué)生表現(xiàn)不當(dāng)?shù)牡胤?，對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的地方做出肯定與表揚，教師要教導(dǎo)學(xué)生，在做完事情后要與參與事件勞動的人們進(jìn)行積極的雙向反饋或者多向反饋，為他人留下一個良好形象，以便促進(jìn)下一場的有效合作，創(chuàng)造更多的價值。

三、總結(jié)

勞動教育應(yīng)重視學(xué)生在勞動過程中所獲得的勞動意義、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展，同時要注意評價主體的多元化，便于學(xué)生可以在自我反思的基礎(chǔ)上充分了解自己，提高自己，增強(qiáng)自身的勞動能力。

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