黃斌

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。這也就要求小學數(shù)學教師要積極探索有效的教學方式來進一步提高小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，讓他們在數(shù)學學科方面擁有更強的實踐能力，跟上時代的腳步，滿足社會的需求。而小學數(shù)學又與生活有著非常緊密的聯(lián)系，因此在小學數(shù)學課堂中有效融入生活元素對于提高教學水平和學生的學習效果有著重要的作用?；诖耍疚氖紫冉榻B了將小學數(shù)學融入學生生活的重要性，接著從兩個方面闡述核心素養(yǎng)下將數(shù)學融入學生生活的策略，以供相關人士交流參考。

◆關鍵詞：融入生活;核心素養(yǎng);小學數(shù)學;教學策略

核心素養(yǎng)就是指學生在學習過程中自主獲取知識和自主學習的能力，通過教師的耐心引導，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生能夠?qū)W以致用，將數(shù)學知識運用在實際生活之中，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學是小學階段十分重要的學科，如果學生在小學階段沒有形成良好的學習習慣，數(shù)學基礎不夠牢固，就極有可能給學生后期的數(shù)學學習帶來困難。因此，為了提高整體小學學生的成績，教師要盡可能地提高小學數(shù)學教學的課堂效率，保證學生具備基本的數(shù)學學科素養(yǎng)。但是在實際的小學數(shù)學教學過程中，學生難免會因為教學內(nèi)容枯燥乏味而開小差，在這種情況下，教師還要想辦法調(diào)整課堂教學的內(nèi)容，將部分較難的數(shù)學題目進行剖析分解，從而幫助學生理解，緩解小學生的學習壓力，調(diào)動學生的學習積極性。

一、將數(shù)學融入學生生活的重要性

將數(shù)學融入小學生生活就是在數(shù)學課堂中加入生活場景，讓學生在貼合實際生活的情境中解決數(shù)學問題。在小學數(shù)學課堂上加入生活元素對于教師和學生都有著重要意義。在數(shù)學教學中融入生活元素，不僅能夠通過貼近生活實際的數(shù)學問題吸引學生的注意力，還能讓學生在解決實際問題的基礎上，融會貫通所學的數(shù)學知識，提升學生的綜合能力。將數(shù)學融入學生生活更有利于教師發(fā)揮自身的引導作用，通過生活元素加強引導效果。其次，生活化的數(shù)學教學符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育不僅僅要豐富學生的學科知識，還要培養(yǎng)學生應用知識的能力。

二、核心素養(yǎng)下將數(shù)學融入學生生活的策略

（一）運用多媒體，將生活與數(shù)學結合起來

小學生處在發(fā)展的初期，心智發(fā)展尚未成熟，對一切事物都充滿了好奇，正是這一性格使得學生無法長時間將注意力放在課堂之上，這會導致教師的教學效果和學生的學習效率受到影響。傳統(tǒng)填鴨式的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學生的學習需求，并且傳統(tǒng)教學方法形式單一，較為枯燥，無法有效地提高學生的自主學習能力。與此同時，生活中蘊含了豐富的數(shù)學知識。教師要想利用生活元素進行高效的引導，就必須積極探索生活中的教學素材，引導學生觀察生活，由此來開發(fā)學生的思維、鍛煉學生的數(shù)學能力。學生對于學習的興趣是可以通過后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要前提就是讓學生能夠感受到數(shù)學的魅力以及數(shù)學的作用，以此為出發(fā)點激發(fā)學生學習積極性。創(chuàng)設情境是培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要方法，教師可以通過一些生活情境，讓學生更好地掌握數(shù)學知識。

由此可見，高效的教學方法對于數(shù)學教學和學生的學習都是十分重要的。結合小學生天性好奇的特征，教師可以運用現(xiàn)代信息技術，在課堂上運用多媒體等技術將一些數(shù)學知識以動畫的形式展現(xiàn)給學生。動畫可以將一些難度較大的數(shù)學知識生動直觀地展現(xiàn)給學生，還可以通過圖文結合、視頻等模式提高學生的學習興趣，讓學生結合教學視頻進行深入思考。教師在上課之前播放一些與課程內(nèi)容相關的教學視頻作為課程引入，可以開啟學生的思路，讓學生對課程內(nèi)容有一個初步的了解。例如，教師在教授元、角、分和小數(shù)這一部分的內(nèi)容時，可以給學生展示元、角、分的圖片，加深學生的印象，這種方式也很大程度上降低了學生的學習難度。

（二）充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

如果小學的教師在數(shù)學教學中忽視了學生學習積極性的開發(fā)，就會導致學生對數(shù)學學習失去熱情，極有可能因為數(shù)學學習過程中的遇到的一些困難受到打擊，這極不利于小學數(shù)學教學的發(fā)展。在實際的數(shù)學教學過程中。教師可以通過多樣化的教學方式來調(diào)動學生的自主學習的積極性，讓教師的引導發(fā)揮作用。教師可以從學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生結合自己的興趣愛好來進行數(shù)學學習。例如，在幫助低年級學生進行簡單的數(shù)字認知時，教師就可以向?qū)W生提問，“一場足球賽有幾個參賽隊伍？一個隊伍有多少個足球運動員？”這類貼近學生學習愛好的問題都可以引發(fā)學生的思考。多角度多方面的思考也是十分重要的。教師可以引導學生站在不同的角度去思考數(shù)學問題，讓學生的思維變得更加靈活。在潛移默化中，學生也會對日常生活中所遇到的數(shù)學知識進行舉一反三。并且隨著學習深度的加深，學生的數(shù)學思維會得到更加明顯的發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，小學數(shù)學教師也要緊跟教育改革的步伐，對學生的數(shù)學學習給予更多的關心，盡可能地對原有的傳統(tǒng)數(shù)學教學方式進行創(chuàng)新，將生活與數(shù)學結合，實現(xiàn)現(xiàn)階段的數(shù)學教學目標，不斷提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)對于學生今后的數(shù)學學習和全面發(fā)展都有著至關重要的作用，小學數(shù)學教師要充分認識到自身引導作用對學生的重要性，通過多樣化的教學方法提高學生的積極性和學習效率，為學生今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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