王寧

◆摘? 要：近年來(lái)高校擴(kuò)招政策不斷推進(jìn)，大學(xué)教育事業(yè)也有了進(jìn)一步的發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量不斷增多。但學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，各種各樣的大學(xué)生湊到一個(gè)班級(jí)，加大了班級(jí)管理的難度。大學(xué)生班級(jí)管理成果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響到學(xué)校的整體水平。因此，本文就大學(xué)生班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)的措施展開(kāi)論述。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)生;班級(jí)管理;問(wèn)題;措施

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，各種素質(zhì)水平的大學(xué)生進(jìn)入到高校，學(xué)校班級(jí)是大學(xué)生活動(dòng)的基本單位，學(xué)生數(shù)量的增加也對(duì)大學(xué)生班級(jí)管理也提出了更高水平的要求。班級(jí)管理就是老師依據(jù)確定的目標(biāo)，根據(jù)一定的規(guī)則，采用適當(dāng)?shù)拇胧?，在?dòng)態(tài)的過(guò)程中，帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)班級(jí)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)，旨在營(yíng)造一個(gè)融洽的班級(jí)氛圍，從而促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展。

1大學(xué)生班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1班級(jí)凝聚力欠缺

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己所在的班級(jí)是團(tuán)結(jié)的，同學(xué)之間也建立了一定的信任關(guān)系，在組織班級(jí)的集體活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)成員可以積極的參與進(jìn)去，但是大部分大學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感都不強(qiáng)，有的同學(xué)甚至在入學(xué)一年之后班級(jí)的同學(xué)都還叫不出名字，日?；顒?dòng)大多以個(gè)人或是宿舍為單位，所以直接導(dǎo)致了班級(jí)凝聚力的欠缺。如何保證一個(gè)班集體有較強(qiáng)的凝聚力，這就要求班集體成員之間能夠形成相互依存、相互聯(lián)系的紐帶，內(nèi)心都有著統(tǒng)一的目標(biāo)，有了共同理想、共同目標(biāo)，班集體自然而然就團(tuán)結(jié)在了一起。

1.2班級(jí)管理制度不夠規(guī)范

班級(jí)管理制度首先是學(xué)校學(xué)生手冊(cè)統(tǒng)一制定的管理制度，再者就是輔導(dǎo)員或班主任老師在學(xué)生班干部的幫助下向?qū)W生下達(dá)的各種班級(jí)制度。這些制度的目的都是為了促進(jìn)班級(jí)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是為了規(guī)定作為學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)和擁有的權(quán)利，同時(shí)也維護(hù)了班級(jí)團(tuán)體和個(gè)人的利益。但其中的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，班干部在履行職責(zé)時(shí)可能只是應(yīng)付公事，對(duì)許多違反班級(jí)管理制度的行為視而不見(jiàn)，或者另一個(gè)極端，過(guò)分嚴(yán)格的班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生的行為形成監(jiān)視，不利于學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的發(fā)展。學(xué)生也常常忽視班級(jí)管理制度的規(guī)定，認(rèn)為只違反一次兩次，或者程度不大都是可以被允許的，這對(duì)班級(jí)管理和大學(xué)生身心的健康發(fā)展都很不利。這就要求教育者要規(guī)范班級(jí)管理制度，規(guī)章制度要更加細(xì)致，更加人性化，更加靈活，以適應(yīng)不同的學(xué)生和應(yīng)對(duì)不同的情況。

1.3班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不和諧

大學(xué)生班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不和諧主要表現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定方面。獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置的目的在于利用大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但隨著競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，不和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍便產(chǎn)生了。大部分高校對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定都是按照大學(xué)生的期末成績(jī)，而忽略了大學(xué)生其他方面的能力，過(guò)分注重總評(píng)期末成績(jī)，又忽視了一些同學(xué)在個(gè)別科目上的進(jìn)步。這樣優(yōu)秀的會(huì)更加優(yōu)秀，稍微差一點(diǎn)的得不到相應(yīng)的激勵(lì)，他們的意志力會(huì)被逐漸的消磨，班集體成績(jī)水平的兩極分化會(huì)更加嚴(yán)重，也會(huì)導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生只把注意力放在自己的學(xué)習(xí)上，不能給需要幫助的同學(xué)提供幫助，這不利于班級(jí)的整體發(fā)展，也不利于班級(jí)同學(xué)的團(tuán)結(jié)。

1.4班級(jí)活動(dòng)參與率低

大學(xué)班級(jí)活動(dòng)參與率低可能是因?yàn)闆](méi)能有真正能吸引同學(xué)的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)沒(méi)有意義，自然沒(méi)有興趣來(lái)參加。有趣又有意義的班級(jí)活動(dòng)，在促進(jìn)班集體內(nèi)部交流的同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)不是評(píng)定一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更需要重視的是學(xué)生各方面的能力，而各種各樣的班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方式。學(xué)生在步入大學(xué)校園之前，對(duì)大學(xué)的集體活動(dòng)存有很大的期望，若期望得不到滿足，那么學(xué)生的過(guò)剩的能量就會(huì)以別的形式釋放出來(lái)，這就有可能加劇學(xué)校班級(jí)管理的難度。

2改善大學(xué)生班級(jí)管理的措施

2.1形成正確的學(xué)生觀

學(xué)生觀就是在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)學(xué)生以及對(duì)待學(xué)生應(yīng)該持有的態(tài)度。學(xué)生是教育的主體和對(duì)象，教育者開(kāi)展的各種教育活動(dòng)必須以學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的需求為主要，這是對(duì)現(xiàn)代教育工作者的一個(gè)基本要求。正確的學(xué)生觀首先是要承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是具有思想、具有主觀能動(dòng)性、具有生氣和活力的人，其次要相信學(xué)生都是可以在教育者的指導(dǎo)和幫助下取得很好的成績(jī)，并且能夠擁有獨(dú)立的人格和品行，再者要處理好教育者與學(xué)生之間的關(guān)系，可能在高中以前，學(xué)生對(duì)老師還是有一種畏懼感，到了大學(xué)，學(xué)生思維逐漸成熟，教育者要真正做他們的朋友，以一種平等的身份與他們相處，然而，傳統(tǒng)意義上學(xué)生就是學(xué)生，老師就是老師，學(xué)生要嚴(yán)格聽(tīng)老師的思維還是沒(méi)有被打破，所以作為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，形成良好的師生氛圍。

2.2“三位一體”的班級(jí)管理模式

“三位一體”的班級(jí)管理模式就是系級(jí)管理者、班級(jí)輔導(dǎo)員、學(xué)生班干部聯(lián)合起來(lái)，共同管理班級(jí)的模式?！叭弧敝械拿恳晃桓魉酒渎殻l(fā)揮各自的作用，共同建設(shè)“一體”的班級(jí)。系級(jí)管理者掌握班級(jí)建設(shè)的總方向，班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指揮和管理班級(jí)工作，學(xué)生班干部是聯(lián)系學(xué)生和班級(jí)輔導(dǎo)員的紐帶，三位缺一不可。因此，要重視系級(jí)管理者、班級(jí)輔導(dǎo)員、學(xué)生班干部的管理素質(zhì)，嚴(yán)格班級(jí)輔導(dǎo)員和學(xué)生班干部的選拔和考核機(jī)制，促進(jìn)“三位一體”機(jī)制模式的順利進(jìn)行，以此促進(jìn)班級(jí)管理朝著良性發(fā)展。

3總結(jié)

總之，大學(xué)生班級(jí)管理就是要以學(xué)生為本，雖然，大學(xué)生班級(jí)管理是一項(xiàng)十分繁雜和艱巨的任務(wù)，這就要求廣大教育者要不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，站在大學(xué)生的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，要順應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生班級(jí)管理的要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)針對(duì)性，不斷適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。

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