王麗娜

◆摘? 要：農(nóng)村初中物理教學(xué)總是存在半數(shù)左右的學(xué)生成績(jī)較低的問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象，教學(xué)工作者應(yīng)該分析農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量提升難的原因，制定出相應(yīng)的解決辦法，切實(shí)提高學(xué)生的物理成績(jī)。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;原因分析;應(yīng)對(duì)策略

初中物理教育相較于其他學(xué)科難度較高，接近半數(shù)的學(xué)生在物理學(xué)科獲得成績(jī)始終處于低水平，現(xiàn)有的教學(xué)模式并不能切實(shí)提升農(nóng)村初中物理教學(xué)水平，也不能切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文通過(guò)探索農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量提升難的原因，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性做出相應(yīng)的教學(xué)方法改善。

一、成因淺析

1.學(xué)校的設(shè)施配備

農(nóng)村物理學(xué)科的課堂教學(xué)重心在理論知識(shí)教學(xué)上，但是物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，除了基礎(chǔ)的理論教學(xué)以外，教師應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解物理規(guī)律。由于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，農(nóng)村學(xué)校往往無(wú)法提供合格完備的實(shí)驗(yàn)課程供學(xué)生參加，這勢(shì)必在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師的教法

教師的教學(xué)理念落后，思維模式固化，沒(méi)有時(shí)刻完善和更新教學(xué)方法的意識(shí)。這就導(dǎo)致教師的教學(xué)方法始終千篇一律，課堂知識(shí)的傳授效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，無(wú)法形成健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.家長(zhǎng)的重視程度

農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不十分了解，缺乏主動(dòng)去了解以及和教師溝通的意識(shí)。學(xué)生在這種環(huán)境中，很難重視起物理學(xué)習(xí)，對(duì)自己的要求也日漸寬松，表現(xiàn)出來(lái)就是對(duì)物理學(xué)科的懈怠。

4.學(xué)生的內(nèi)在因素

學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)始終難以得到提升的重要原因還包括學(xué)生自身的內(nèi)在因素。例如物理學(xué)科難度大導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒;對(duì)于物理實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出逃避的姿態(tài);缺乏積極思考和努力探索的動(dòng)力等等。

二、實(shí)施對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師。想要切實(shí)提升學(xué)生的物理成績(jī)，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師應(yīng)該意識(shí)到良好溝通的前提是健康平等的師生關(guān)系。教師除了日常課堂教學(xué)之外，還要做到尊重和引導(dǎo)學(xué)生，真誠(chéng)幫助和對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生從心底認(rèn)可和尊敬教師，從而自然生發(fā)出好好學(xué)習(xí)物理學(xué)科的想法。物理學(xué)科難度剛，接踵而來(lái)的挫敗感容易讓意志不堅(jiān)定的學(xué)生輕易選擇放棄，因此在一開(kāi)始的時(shí)候，教師應(yīng)該主要采用鼓勵(lì)政策，幫助學(xué)生從挫敗感中收復(fù)自信心。這樣一來(lái)，學(xué)生建立起對(duì)于學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣之后，也不會(huì)快速喪失掉思考和探索的動(dòng)力和勇氣，讓更多的學(xué)生重拾對(duì)于學(xué)習(xí)物理的信心！

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要學(xué)好物理，死記硬背理論知識(shí)是完全行不通的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了要求學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式刻板，講解過(guò)理論知識(shí)之后就開(kāi)始題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生往往還沒(méi)有掌握解題方法，就被題海搞得暈頭轉(zhuǎn)向，即使花大量的時(shí)間去鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，做題的速度和質(zhì)量依舊難以提升。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維，幫助學(xué)生總結(jié)科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的題目訓(xùn)練。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)癥下藥。頑皮愛(ài)動(dòng)的學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下明白荒廢學(xué)業(yè)的危害。對(duì)于努力但是基礎(chǔ)差的同學(xué)則應(yīng)該使用鼓勵(lì)教學(xué)方法，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的環(huán)節(jié)逐個(gè)擊破，利用空余時(shí)間進(jìn)行查缺補(bǔ)漏等等。

3.突出物理的學(xué)科特點(diǎn)

教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)于物理的學(xué)習(xí)不應(yīng)該止步于基礎(chǔ)的理論知識(shí)，應(yīng)該將這些物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去，并且要善于在實(shí)際生活中思考和探索各種新問(wèn)題。認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一關(guān)系要求我們，認(rèn)識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐則是檢驗(yàn)客觀真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科的過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)自身的理性邏輯思維，將對(duì)物理學(xué)科的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程需要以充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程積極轉(zhuǎn)變思維，鞏固對(duì)于理性知識(shí)的掌握，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性和復(fù)雜性，教師一定要實(shí)現(xiàn)做好學(xué)生的安全防范意識(shí)工作，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室操作，同時(shí)在演示環(huán)節(jié)也要盡可能地詳細(xì)，搭配上必要的講解。例如，在講解大氣壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的真空機(jī)制做出經(jīng)典的馬德堡半球，同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)正常氣壓條件的相同半球，讓兩組學(xué)生分別拉動(dòng)兩個(gè)球，馬德堡半球即使用盡全身力氣也很難分開(kāi)，但是普通半球卻可以輕松分開(kāi)，學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到不可思議，進(jìn)而生發(fā)出探索其原因的興趣，對(duì)于大氣壓強(qiáng)的知識(shí)也理解得更加深刻、記憶得更加牢固。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，目前的農(nóng)村物理教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施短缺、教師教學(xué)思維模式固化、家庭監(jiān)管缺失以及學(xué)生的消極懈怠等問(wèn)題，這是導(dǎo)致農(nóng)村物理教學(xué)水平難以提升的主要原因。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，精準(zhǔn)解決各種阻礙教學(xué)水平發(fā)展的問(wèn)題，切實(shí)提升農(nóng)村物理教學(xué)水平。

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