王剛

◆摘? 要：隨著近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育不斷重視學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，我國(guó)教育環(huán)境中學(xué)校與教師的教學(xué)重心逐漸傾向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。在高中階段對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，必須要重視學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握水平、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力及對(duì)學(xué)生形成科學(xué)三觀的影響作用。本文將從高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成及特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成;特點(diǎn)

隨著教育水平的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育中的熱門話題。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在面對(duì)困難和問題時(shí)，能夠應(yīng)用掌握的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行探討、分析和解決，同時(shí)學(xué)生應(yīng)具備一定人際溝通、自主學(xué)習(xí)和交互合作的綜合能力。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)重心從專注科目應(yīng)試知識(shí)的學(xué)習(xí)傾斜向關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)概述

高中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定知識(shí)基礎(chǔ)，并有自我意識(shí)與判斷能力。在這一階段當(dāng)中，學(xué)生的成長(zhǎng)速度極快，但同時(shí)也面臨著諸多壓力，處于這一學(xué)習(xí)階段的學(xué)生不論是身心成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)壓力都與小初階段有很大的區(qū)別。隨著我國(guó)對(duì)于核心素養(yǎng)的不斷重視，在化學(xué)學(xué)科當(dāng)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要教師在教學(xué)當(dāng)中著重關(guān)注。在高中階段，高中生應(yīng)重視的核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)，思想品德素養(yǎng)，信息思維和人際道德身心等方面的素養(yǎng)水平，而在化學(xué)學(xué)科當(dāng)中主要是以培養(yǎng)學(xué)生能具備一定化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及相應(yīng)的應(yīng)用能力和各種與之相匹配的素養(yǎng)能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力和人格與三觀等，這些素養(yǎng)主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)，發(fā)展，分析和價(jià)值觀。高中階段的化學(xué)核心素養(yǎng)體系是由發(fā)展、分析、認(rèn)識(shí)能力和價(jià)值觀方面所構(gòu)成的，化學(xué)核心素養(yǎng)還有四大特點(diǎn)，首先是學(xué)生能夠通過化學(xué)的模型實(shí)驗(yàn)等課程教學(xué)方式獲得能夠應(yīng)用化學(xué)概念思想規(guī)律等進(jìn)行分析問題的能力;二是通過認(rèn)識(shí)物質(zhì)本質(zhì)，提升學(xué)生能應(yīng)用不同方法針對(duì)主客觀事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的能力;三是讓學(xué)生能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，通過觀察事物發(fā)展規(guī)律和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備以發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)規(guī)律、看待問題的能力;四是要讓學(xué)生能通過化學(xué)知識(shí)的掌握，提升自身化學(xué)水平以及科學(xué)素養(yǎng)，從而建立更正確科學(xué)的三觀和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略

1.提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，要重視吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，會(huì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而面對(duì)沒有興趣甚至厭煩的學(xué)科時(shí)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)難以提升學(xué)生知識(shí)水平，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，難以培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。教師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以積極營(yíng)造情境創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍。例如在講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的課程中，為激發(fā)學(xué)生的興趣可以結(jié)合化學(xué)歷史進(jìn)行引導(dǎo)，通過最初的元素周期表，讓學(xué)生了解元素周期表發(fā)展和不斷豐富的過程，幫助學(xué)生建立起對(duì)元素知識(shí)的基礎(chǔ)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)于化學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的態(tài)度和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平

要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生就必須要擁有一定的化學(xué)知識(shí)水平。所以教師在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中最應(yīng)該要注重的就是提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生能掌握化學(xué)知識(shí)規(guī)律，提升化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量，打好化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)思想解決問題。在化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)困難題目進(jìn)行分解，并結(jié)合其他科目和生活實(shí)際進(jìn)行思考訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解題思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)思維

在進(jìn)行學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，以培養(yǎng)學(xué)生能靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問題、積極用化學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界的能力，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求真的化學(xué)品質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力與積極品質(zhì)，教師在教學(xué)中要注重讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的空間，以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主思考。例如在課程進(jìn)行到共價(jià)鍵內(nèi)容時(shí)，由于相關(guān)內(nèi)容較為抽象，教師可以展示相關(guān)模型，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考后進(jìn)行課堂交流后教師再進(jìn)行講解。講解后教師可以通過展示共價(jià)鍵組合讓學(xué)生自主尋找其中規(guī)律，能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究意識(shí)，鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維和邏輯。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中教育階段，想要在化學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的綜合能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升能夠幫助學(xué)生了解事物發(fā)展規(guī)律，形成科學(xué)認(rèn)識(shí)世界和看待問題的觀念，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真的認(rèn)知行為品質(zhì)?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，了解化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)模式吸引學(xué)生興趣、化學(xué)知識(shí)掌握水平，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的最終教學(xué)目標(biāo)。

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