劉文清

◆摘? 要：班主任管理是維持一個班級良好紀(jì)律的關(guān)鍵，同時班主任也是一個班級的核心，通過嚴(yán)格、有序的管理手段，教會學(xué)生如何管理自己，遵守紀(jì)律，這對于個人的成長也有較大的幫助?？偨Y(jié)班主任的管理經(jīng)驗，建立嚴(yán)格合理的班級管理制度是前提，其次則是需要落實好班干部的核心責(zé)任，提高班干部的責(zé)任心，促使班級的發(fā)展能夠更加的規(guī)范化。良好的班級氛圍能夠使得學(xué)生得到較好地提升，班主任的管理方式也能夠幫助學(xué)生提高自身的品行，學(xué)會在生活中樂于助人，加強自身的責(zé)任感、道德感。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好品行的關(guān)鍵階段，班主任更是需要采取合理且嚴(yán)格的方式，矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品行，營造較好的班級氛圍，使得學(xué)生可以在這樣的環(huán)境中更好地成長。

◆關(guān)鍵詞：班級管理;班主任;管理方法;課堂管理

班級的合理化管理是班主任的主要職責(zé)之一，由于班級與班級之間存在差異，使得班主任需要通過實際的了解來建設(shè)對應(yīng)的管理制度，確保管理的內(nèi)容與班級的實際情況相符，這樣才能夠有效地保證班級發(fā)展得越來越好。小學(xué)在班級管理中存在一個非常大的問題，就是同學(xué)的年齡層相對較小，在管理上容易出現(xiàn)不受控制的情況。但是，小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、道德責(zé)任的關(guān)鍵階段，所以，班主任更應(yīng)該通過個人的經(jīng)驗以及實際的情況制定合理化的班級管理制度，促使學(xué)生能夠在日常的班級生活中做到約束自我，提高個人的集體責(zé)任感，這對于學(xué)生的未來發(fā)展以及個人素質(zhì)的提升有較大的幫助。

1班級管理的目的

1.1保持良好的課堂紀(jì)律

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識，更是需要在一個集體的環(huán)境中培養(yǎng)個人的道德觀、社會觀以及自身良好的個人習(xí)慣。在一個集體中的表現(xiàn)也能夠更加地凸顯出個人的情商以及素質(zhì)。班級管理是班主任的必要工作之一，同時也是為了給學(xué)生營造出更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，促使學(xué)生能夠在一個班集體中健康快樂的成長。尤其是在課堂的管理上，嘈雜、混亂的班級環(huán)境不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是會導(dǎo)致學(xué)生受到相應(yīng)的影響。為此，班主任在日常的管理工作開展中，需要加強班級管理的力度，維持好班集體中的紀(jì)律問題，通過行動告知學(xué)生，良好的環(huán)境會更加利于個人的成長，大家更加需要維護(hù)好班級中的良好紀(jì)律。

1.2加強學(xué)生的自我管理能力

班集體是一個集體，由眾多的學(xué)生和教師組成，出現(xiàn)矛盾、意外也是時有發(fā)生的事情。而班主任在其中起到了有效調(diào)節(jié)的作用，一旦學(xué)生與學(xué)生之間或者是學(xué)生與任課老師之間發(fā)生矛盾、沖突，班主任都需要立即進(jìn)行調(diào)節(jié)，維持好班集體中的良好氛圍。而學(xué)生在一個班集體中，也能夠逐漸學(xué)會管控自我，提高自身的自我管理能力，這對于學(xué)生個人素質(zhì)的提升也較大的幫助。班主任通過嚴(yán)格且合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在這一過程中學(xué)生的道德觀、責(zé)任感、社會觀等都在逐步的形成，這也是一個成功班集體所給學(xué)生帶來的好處。

2小學(xué)班主任班級管理方法分析

2.1明確班干部的主要責(zé)任

在班級管理的過程中，班主任首先結(jié)合班級的實際需求評選出合適的班干部人選，然后賦予班干部相應(yīng)的職責(zé)，并明確職位的主要責(zé)任以及任務(wù)，這樣能夠使得班干部在日常的工作中更好地明確自身的任務(wù)，帶著責(zé)任心進(jìn)行班級管理，有效提高日常管理的工作效率。另外，班干部需要有一定的影響力，小學(xué)班級管理中最大的問題在于學(xué)生的個人管理能力相對較差，所以在班干部評選的過程中，班主任必須綜合個人的情況選擇出在班級上有一定的影響力的人，這樣才能夠保障后續(xù)的管理工作開展變得更加的順利。

2.2落實班級管理條例的實施

想要管理好一個班集體，相應(yīng)的管理條例制定是必不可少的。班主任在管理一個新班級時，首先需要明確好班級的基本紀(jì)律，然后綜合實際的情況以及學(xué)生的個人情況制定好相應(yīng)的班級管理條例，并要求同學(xué)記牢這些條例，在生活中嚴(yán)格遵照條例上的內(nèi)容執(zhí)行。例如，在紀(jì)律管理方面，教師在講臺上講課，下面的同學(xué)不能說小話、吃東西、制造噪音等。在班級活動的組織上，所有的同學(xué)應(yīng)當(dāng)聽從教師的安排，積極參與到班級活動中去，努力地做好自己的事情，為班級作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)的管理上，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)按時完成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)，做好相應(yīng)的家庭作業(yè)，保證班級中的學(xué)習(xí)氛圍濃郁。這些條例都是嚴(yán)格落實在學(xué)生的班級生活中，通過條例的明確以及班干部的監(jiān)督管理能夠使得課堂的環(huán)境變得越來越好，同學(xué)們也能夠在這樣的環(huán)境中不斷地提升自我，增強自身的班級責(zé)任心，培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣。

2.3建立獎罰分明的管理機制

在一個班集體的生活中，明確獎罰制度能夠提高班級管理條例的威信。所以，在班級管理工作的開展中，班主任可以結(jié)合班級的基本情況以及管理條例上的主要內(nèi)容制定相應(yīng)的獎罰機制，并落實到日常的管理工作中，加強管理工作的力度。獎罰制度的建立既維護(hù)了班級管理制度的威信，更加強了學(xué)生自我管理的能力，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的個人習(xí)慣。

3結(jié)束語

班級管理最為重要的是對癥下藥，班主任在制定班級管理制度時，必須清楚地了解到班級中學(xué)生的基本情況，然后按照實際的情況制定出合理的班級管理制度，這樣才能夠確保制度的應(yīng)用適合于班級管理工作。另外，在管理中還可以建立相應(yīng)的獎罰機制，輔助班級管理制度的應(yīng)用，更好地提高班級管理工作的力度，營造出一個良好的班集體環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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