◆摘? 要：新時代背景下，我國大力推行教育改革。高等教育是教育體系中非常重要的一個部分，其所處的教育環(huán)境也在不斷完善。大學(xué)英語課程作為高校課程體系中一門重要的必修公共課程，擔負著提升學(xué)生外語交際和跨文化交流能力的使命，不僅對學(xué)生未來就業(yè)有著推動性影響，而且對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和促進有著重要的作用，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué);英語教學(xué);傳統(tǒng)文化;應(yīng)用

全國各族人民經(jīng)過數(shù)千年的努力和奮斗創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅具有獨特的文化性質(zhì)，還擁有巨大的物質(zhì)財富和精神財富。大學(xué)英語課程的教學(xué)目的是提升學(xué)生的外語交際能力，使學(xué)生能夠較好的進行跨文化交流。雖然大學(xué)英語教學(xué)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和傳播上有著重要的責任，但是二者的融合卻面臨著困境和挑戰(zhàn)。因此，對于二者的融合方面還需要不斷的研究和加強，同時不斷創(chuàng)新教學(xué)方式來使課堂的教學(xué)氛圍更加優(yōu)良，從而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的得到更好的應(yīng)用。

一、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

大學(xué)是一個主要任務(wù)就是為國家為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，在不斷的輸出專業(yè)人才的同時，也承擔著人才品格塑造、價值觀培養(yǎng)和素養(yǎng)提升的重要使命。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國人民創(chuàng)造碩果的展示和呈現(xiàn)，對于我國新時代發(fā)展有著非常大的作用，有助于中華民族精神的凝聚和提升。大學(xué)英語是大學(xué)課程中必修的公共基礎(chǔ)課之一，課程傳授的知識范圍比較廣泛，涉及了高等教育的所有專業(yè)。大學(xué)英語這門基礎(chǔ)學(xué)科本身的文化傳播屬性和交流屬性就很強，能夠更好的進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，因此將大學(xué)英語教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合是非常必要的，具體體現(xiàn)在以下幾點：

（一）有助于英語語言文化的學(xué)習(xí)

民族文化的組成部分很多，其中非常重要的一個就是語言，語言作為民族文化的外顯形式，擔負著傳承使民族文化的使命，每種語言的學(xué)習(xí)都要以母語的文化體系作為前提和基礎(chǔ)，英語也不例外。在學(xué)習(xí)的過程中，母語民族文化直接影響英語語言文化的學(xué)習(xí)和吸收，主要表現(xiàn)在兩個方面，正遷移和負遷移。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，英語教師還不能清晰的認識到母語的正遷移作用，只是關(guān)注到了母語的負遷移作用，因此在教學(xué)當中盡可能的要擺脫母語的影響。然而，母語的影響是客觀存在的，產(chǎn)生的遷移作用是不可避免的，如果學(xué)習(xí)英語的時候忽視了母語文化，會使外語的學(xué)習(xí)失去了語言文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生不能夠深入的理解英語語言文化，從而影響到英語的學(xué)習(xí)，所以大學(xué)英語教學(xué)要將母語文化的正遷移作用充分發(fā)揮出來，促進英語語言文化的學(xué)習(xí)和理解。

（二）世界各民族和國家間跨文化交流的需要

中華文明是世界四大古文明中重要的組成部分，具有旺盛的生命力和不竭的發(fā)展動力，一直延續(xù)至今。世界文化的不斷融合也讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化占據(jù)主導(dǎo)地位。而中國經(jīng)濟的快速發(fā)展、影響力的不斷擴大、國際地位的提升讓世界更加渴望了解中國，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于各個國家間友誼和信任的增進。最近這十幾年，社會人才的能力需求越來越多樣化，其中非常重要的一個能力就是跨文化交際能力，這是目前社會人才需求的一個，重要的能力，也是國家對外發(fā)展、形象力以及國際地位提升的重要要求。大學(xué)生肩負著國家發(fā)展的重要責任，大學(xué)生能否正確的運用英語進行中國傳統(tǒng)文化的傳播是至關(guān)重要的，直接決定了大學(xué)生能否有效的完成雙向的交流和溝通。所以，將大學(xué)的英語教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，對于學(xué)生更好的進行本民族文化的反思有著重要的作用，只有提升了大學(xué)生的跨文化交際能力，才能更好的進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚。

（三）實現(xiàn)平等文化交流、增強民族文化自豪感的需要

跨文化交際的過程是輸入和輸出相互轉(zhuǎn)化和融合的過程，是取其精華去其糟粕的過程，是雙方平等的進行文化交流的過程。高等教育階段的教學(xué)需要進一步強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這樣才能有效的把控英美民族文化的入侵，才不會影響學(xué)生正確的理解民族傳統(tǒng)文化。否則很容易會使大學(xué)生因為沒能受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)而影響文化素養(yǎng)的提升，進而使學(xué)生降低了文化自信，在跨文化交際的過程中表現(xiàn)出明顯的弱勢。大學(xué)英語教學(xué)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使學(xué)生更加精準、清晰而又全面的進行祖國文化的了解和認識，有助于學(xué)生文化自信的增強，這樣才能更好的提升大學(xué)生英語語言溝通的能力，才能更好的進行中國故事的傳播，實現(xiàn)平等文化交流，增強民族文化自豪感。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的措施

1.大學(xué)英語教材中增加中華傳統(tǒng)文化的滲透

大學(xué)英語教材在語言要素的學(xué)習(xí)來說，其內(nèi)容涵蓋已經(jīng)非常廣泛了，對于英語語言文化的輸入也是比較全面的。從英語教學(xué)本身來看，其跨文化的特性是非常突出的，其教學(xué)過程本身就是跨文化的雙向交流過程，教學(xué)一方面要重視英語語言文化的輸入，另一方面還要注重本民族文化的輸出，這樣才能使大學(xué)生對新的語言文化有正確的認識，由此可見，大學(xué)英語教材中的內(nèi)容需要結(jié)合雙向交流的特性進行改革，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容進行適當?shù)淖⑷耄苑g版本再現(xiàn)中國優(yōu)秀經(jīng)典文化，也可以增加一些適時的語言資料，這些資料可以是對外文化宣傳方面的，具體要求就是語境積極、語法完備、語言優(yōu)美，有助于語言的學(xué)習(xí)者理解和學(xué)習(xí)的。大學(xué)英語教材中增加的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資料在具體形式上可以靈活一些，展現(xiàn)形式可以多樣化一些，可以將英語能力提升的相關(guān)形式都考慮在內(nèi)。

2.不斷提升英語教師的文化素養(yǎng)，增強教師的跨文化交流意識

眾所周知，英語的應(yīng)用性是非常強的，因此英語教學(xué)的重要性是非常突出的。教師作為英語課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，不僅要引導(dǎo)學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到良好的學(xué)習(xí)效果，還需要承擔著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的重任。想要提升大學(xué)英語的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的效果，首先就需要提升教師的文化修養(yǎng)。想要將傳統(tǒng)文化更好的融入到英語教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)目的，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，英語教師肩負重任。首先，英語教師的語言功底需要不斷增強，自身的意識也要不斷提升。其次，英語教師需要不斷的向?qū)W生進行民族文化和跨文化意識的引導(dǎo)和傳授，從文化的視角進行語言課程的講授，要有意識的在教學(xué)當中將英語文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行比較，使學(xué)生的文化自覺意識得到培養(yǎng)。另外，教師在授課過程中一定要精心設(shè)計，借助于文化交際活動來增強學(xué)生對文化差異的理解，這樣學(xué)生才能更好的理解語言文化內(nèi)涵，才能更好的掌握語言文化學(xué)習(xí)的背景，有助于學(xué)生在跨文化交際中形成良好的民族意識，促使語言知識向自身素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。長遠來看，英語教師在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承上任重而道遠，在教學(xué)的過程中要對文化本質(zhì)進行不斷探索，提升教師自身的跨文化交流能力。

3.加強中西方文化對比和差異分析

大學(xué)英語教學(xué)還有一個目的就是向其他有交流的國家進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達，為了實現(xiàn)這個目的，就需要在教學(xué)當中首先掌握西方文化，將中西方文化進行比較，準確把握差異性，將研究重點放在中西方文化的關(guān)聯(lián)以及內(nèi)容的對比上，進而內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在思想，使學(xué)生的文化平等意識得到增強。在教學(xué)過程中，教師要循序漸進，潛移默化的提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，對學(xué)生進行中西方文化對比意識的培養(yǎng)。例如：教師可以在上課前布置一些有關(guān)中西方文化差異的話題，讓學(xué)生在課堂上進行討論，學(xué)生在討論時引導(dǎo)學(xué)生正確理解中西方文化的差異性，通過類似的形式使學(xué)生對文化內(nèi)涵更加清晰化，從而起到豐富學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用

1.注重良好課堂教學(xué)氛圍的營造

大學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果如何，很重要的一點就在于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)英語的興趣。大學(xué)英語教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，目的就是更好的進行學(xué)生文化自信心的培養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，這需要研究大學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣點在哪里。學(xué)生對于流行文化的敏感度是比較強的，大學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中要關(guān)注到這一點，并合理的進行利用，在課堂上吸引學(xué)生的注意力并激起學(xué)生的興趣，從而更好的對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行認知和探索。大學(xué)教學(xué)的一個主要形式還是課堂教學(xué)，但是教師不能拘泥于課堂，要將教學(xué)進行適當?shù)难由欤⒄Z教學(xué)也要注重課外活動的組織，比如觀看相關(guān)的電影、或者舉辦英語選修講座或者通過英語演講競賽來加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和熟悉，增強大學(xué)生對中華民族文化的自信，從而更好的傳播中華優(yōu)秀文化。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)方法對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的作用。英語的學(xué)習(xí)離不開的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)英語教學(xué)中想要更好的應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就需要注重教學(xué)環(huán)境的打造。大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新與改革勢在必行，作為教師首先就需要在教學(xué)方法上進行突破，在教學(xué)環(huán)境上進行改良，注重在特定的情境下適時的導(dǎo)入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如在課堂的互動討論當中，教師可以將互動的核心和焦點放在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上，借助于互動交流和討論提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。在對學(xué)生組織專項訓(xùn)練的時候，教師可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做好整理，作為教學(xué)資料進行應(yīng)用，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅提升了學(xué)生的專項能力，也促進了英語知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合。

三、結(jié)語

中華傳統(tǒng)文化底蘊深厚，想要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語教學(xué)有效的融合，還需要一定的時間，還需要不斷的探索。作為大學(xué)英語教師要不斷強化自身的教學(xué)導(dǎo)入意識，在實踐中總結(jié)和推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合與應(yīng)用，進而將中華文明繼續(xù)弘揚，并進一步向世界推廣。

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作者簡介

王沛潔（1986—），女，河南新鄭人，講師，主要從事應(yīng)用語言學(xué)、教育教學(xué)研究。