尚琳琳

◆摘? 要：家庭是幼兒成長的第一任教育者，幼兒園是幼兒學習知識、形成良好品質、養(yǎng)成優(yōu)良行為習慣的主要陣地，通過遵循辦學、教學、共育的教育理念實現家園共育，讓這一教育方式常態(tài)化，培養(yǎng)出幼兒良好的公德和品行，養(yǎng)成其良好的行為習慣，為幼兒今后的健康成長奠定基礎。因此，家庭和幼兒園作為幼兒成長的主要陣地，如何通過兩者的“共同合作”培養(yǎng)幼兒的品德，養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，已成為家長和幼兒園教師面臨的主要問題。

◆關鍵詞：家園合作;幼兒;行為習慣

家庭和幼兒園是幼兒最重要的組成部分，幼兒階段的孩子絕大多數時間都是在家庭和幼兒園度過，已成為幼兒的第一搖籃，然而再以往的教育中，家庭更多的承擔著“生活輔導”，幼兒園主要承擔“學習指導”，兩者無法有機協(xié)同，幼兒難免出現一定的心理適應問題和作風習慣問題，不利于孩子的綜合成長，所以，家庭和幼兒園作為幼兒接受教育的開端，對于處在成長階段具備較強可塑性的幼兒而言，對其進行有效的落地式協(xié)同行為習慣教育十分必要。

一、家庭樹立正確的行為習慣教育觀念

家長的教育觀念直接影響著幼兒的身心健康發(fā)展，作為一個心理成熟和正確思想價值導向的成年家長，要將幼兒的行為習慣教育放在首要位置，孩子的學習成績也要關注，但是不能過度關注，必要的時候要給予孩子一定的鼓勵，疏導孩子存在的問題。其次就是營造出良好的家庭氛圍，家庭之間不和以及家庭離異都會給幼兒造成一定的消極影響，家庭解體的后果會直接壓到幼兒的身上。所以，家長為了孩子，要保持和諧的家庭氛圍，具備積極樂觀和自強不息的精神風貌，并在課余生活中進行適當的引導，比如遇到長輩要文明講禮貌，學會助人為樂等。最后就是采取科學合理的教育方式，家長是幼兒的第一任老師，家長的文化修養(yǎng)以及教育方式都會極大的影響孩子的發(fā)展軌道，所以應當采取科學合理的教育方式，而科學的育人方式應該是民主式的、寬容式的，家長在此過程中要給予孩子足夠的關系、呵護以及尊重。

二、家校協(xié)同共育展開行為習慣教育

除去家庭以外，要想對幼兒進行良好的教育，還需要家庭協(xié)同幼兒園，通過兩者間的有機聯(lián)合，對幼兒進行全方位的行為習慣教育，養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣。因此，幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場所，在幼兒園里我們會對幼兒進行社會教育，常規(guī)教育，比如禮儀教育、勞動、生活習慣、愛惜物品、自理能力等。但是僅靠幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力實現“家園教育一體化”。在教育工作中，經常會發(fā)現幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節(jié)現象，孩子在幼兒園較聽話，能積極地做事情;而在家里孩子比較任性、依賴性強。對于這部分幼兒更需要我們家庭與幼兒園的同步協(xié)作，這樣才能更有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展。而在傳統(tǒng)的教育中，家庭和幼兒園之間的交流比較少，互動的次數也就更少，幼兒園教師不能及時的得到孩子在放學后的情況，這在很大程度上限制了教學工作的開展，對于養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣十分不利。因此，幼兒園和家長可以利用微信等互聯(lián)網平臺，幼兒園教師和家長之間可以不分時間和地點進行交流，兩者都可以暫時拋開自己的身份，做好溝通協(xié)作，借助于網絡平臺，讓雙方都能第一時間收到來自對方的反饋，自上而下形成完整的教育機制。此外，家長如果對孩子在幼兒園內的動態(tài)不清晰，也可以及時咨詢或者向教教師反應，通過反饋，讓家長能夠在第一時間采取有效的教育策略，通過這種取長補短的方式，全面提升行為習慣教育的實效性。此外，幼兒園教師也可以通過微信交流的方式向家長咨詢幼兒近段時間來的作息規(guī)律、生活情況、行為習慣、思想動態(tài)，以便于之后針對性的開展習慣教育，家長也可以第一時間向教師咨詢孩子是否存在不良行為，借助于微信、QQ等線上交流平臺，實現幼兒園和家長的有效溝通，構建出家園一體化的教育機制，為幼兒樹立正確的行為習慣保駕護航。

三、以人為本，采用細致的家園共育方式

家長和幼兒園要采用更加精細的教育方式，家長作為孩子的第一引導人，要進一步關注孩子的發(fā)展，將為孩子樹立正確的價值觀和養(yǎng)成作為第一要務，養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣為核心，切勿因為工作繁忙就疏于對孩子的教育。幼兒階段是孩子思維和行為習慣養(yǎng)成的起步階段，具備較強的可塑性，這就需要家長和幼兒園用更加親切熱烈的方式服務于孩子，將重心放置于幼兒的成長經歷和成長體驗當中，把行為習慣教育真正做到孩子心中去。此外，家庭和幼兒園也可以借鑒心理咨詢對孩子進行全面的行為教育，不能讓幼兒的行為或者心態(tài)出現偏差，通過科學合理的方式運用到行為習慣教育當中，比如當下較為流行的心理咨詢的共情技術、傾聽方法以及正向引導和積極暗示等，這些咨詢方式都能在傳統(tǒng)理性分析基礎上，發(fā)揮出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式觸動孩子的心理，使行為習慣教育方式變得更容讓幼兒接受。

四、總結

家庭同樣是幼兒教育的關鍵一環(huán)，許多父母由于家庭內部原因，導致長期以來忽略了對孩子思想的引領和習慣養(yǎng)成，且部分家長認為行為習慣教育更應該是學校方面的事情，教育思想存在偏差，因此，在新時代下，家庭方面要及時轉變對孩子的教育觀念，將孩子的身心健康成長放在首位，并加強和幼兒園的溝通，構建出家庭、幼兒園為一體的落地式共育機制，充分發(fā)揮出家庭和幼兒園的教育作用，兩者充分協(xié)同，養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，促進幼兒的全身心成長。

參考文獻

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