姜寧松

◆摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和變化，新課改逐漸的推行和實施，使得小學(xué)美術(shù)在小學(xué)階段的地位也不斷的上升，美術(shù)在小學(xué)教學(xué)中主要的目的就是讓學(xué)生在進行基礎(chǔ)的理論知識學(xué)習的過程中也能夠擁有一定的審美能力，為學(xué)生今后的生活審美也能奠定一定的基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)生的年齡比較小，他們的情感認知不足，很難通過自己的能力去感受到美術(shù)的魅力，所以教師就需要在教學(xué)的時候增強學(xué)生的審美能力，幫助小學(xué)生獲得美術(shù)作品所帶來的情感體驗，在教學(xué)時，不僅是要滲透到日常的美術(shù)教學(xué)中，還要滲透到學(xué)生的生活的各個方面。需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)技能，教師要培養(yǎng)學(xué)生用審美的眼光來看待世界，促使學(xué)生能夠健康的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：六年級美術(shù);美術(shù)教學(xué);審美培養(yǎng)

在當前人們隨著社會的不斷變化，自身的觀念也隨之變化，由傳統(tǒng)的理論知識逐漸的轉(zhuǎn)變成為全方面發(fā)展的思想觀念，在現(xiàn)代的教學(xué)觀念中，認為對小學(xué)生進行有效的審美能力培養(yǎng)是能夠保證小學(xué)生的審美能力和素質(zhì)全方面發(fā)展的關(guān)鍵點。小學(xué)的美術(shù)教師在進行教學(xué)美術(shù)的時候，在課堂教學(xué)時是比較傳統(tǒng)的，不注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，也不注重提高學(xué)生的審美能力，但是新課改之后，要求美術(shù)教師培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而去更好的認識世界、感悟生活。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

1.有助于提升學(xué)生的觀察能力，增強學(xué)生的學(xué)習能力

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，那么就需要建立在學(xué)生對事物仔細觀察和思考的基礎(chǔ)上，并且要根據(jù)一定的標準去評判是什么美。在這個過程中，學(xué)生的觀察能力、信心、判斷力等都會得到一定的提升，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)生在這個過程中提高的能力不僅是能夠促使學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習的能力，同時還能對其他學(xué)科的學(xué)習也能產(chǎn)生積極的影響。

2.陶冶學(xué)生道德情操，促進學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生如果產(chǎn)生了一定的審美的意識，那么就會伴隨著學(xué)生一生的發(fā)展，其實從學(xué)生日常的穿著和他們的心態(tài)等，都能夠?qū)⑺麄兊膶徝烙^念體現(xiàn)出來，因此，小學(xué)的美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這樣能夠有效的增強小學(xué)生對自然、生活的熱愛程度，能夠陶冶學(xué)生的情操，幫助小學(xué)生升華各方面的能力，從而促使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

二、六年級美術(shù)教學(xué)的審美培養(yǎng)的策略

1.教給學(xué)生必要的知識和技能去激發(fā)他們思維的創(chuàng)造性

教師在實際教學(xué)的過程中，不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生有一定固定思維，根據(jù)教師給出的作品去模仿和刻畫，在新課標的環(huán)境下，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的想法去繪畫作品，這樣能夠讓學(xué)生在繪畫的過程中體驗到快樂，學(xué)生想象的東西需要通過手中的畫筆展現(xiàn)出來。比如教師在教學(xué)關(guān)于《不同形狀的葉子》這部分內(nèi)容的時候，教師就可以在班級中先展示一副畫作，然后給學(xué)生講解刪減、添加、夸張等創(chuàng)作手法，之后讓學(xué)生再根據(jù)自己的想象來進行繪畫，這樣學(xué)生在進行創(chuàng)作的時候就會展現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力，教師對學(xué)生開展有效的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠靈活的運用，這樣就可以使得畫面更加的美觀和耐看，在這個過程中也是能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，他們會去有意識、有想法的對作品進行再次創(chuàng)造，以他們的審美觀念來進行修改，這在無形中也能提高他們的審美能力。

2.積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣

教師在教學(xué)的時候，要對學(xué)生積極的進行引導(dǎo)，因此美術(shù)是屬于一種視覺的藝術(shù)，這剛好是符合小學(xué)生以形象思維為主的特點，因此教師在課堂上，給學(xué)生展示美術(shù)作品的時候，要從視覺形象來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，并且還需要結(jié)合學(xué)生的實際生活，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品審美的興趣。藝術(shù)都是來源于并且又是高于生活的。所以教師在實際教學(xué)的過程中，要將美術(shù)作品放置在一定的生活場景中，給學(xué)生進一步的觀察美、感知美并且創(chuàng)造美的條件，這對于激發(fā)學(xué)生的審美興趣是起到積極的作用。比如教師在教學(xué)色彩大家庭這部分內(nèi)容的時候，教師就可以充分的使用信息技術(shù)來給學(xué)生播放雨后彩虹的圖片或者是彩虹形成的視頻，還配有適合該場景的輕音樂，能夠讓學(xué)生完全的融入到這個過程中去，從而能夠清楚的分辨出紅、黃、橙等最基礎(chǔ)的顏色，這樣也能夠增強學(xué)生的審美能力。

3.從繪畫實踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和提高審美能力

在進行繪畫活動的過程中，教師需要保證學(xué)生能夠在相互交流的基礎(chǔ)上來改善自己的審美能力。美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，想要更好的提高學(xué)生的審美能力，那么勢必是離不開學(xué)校的大力支持，因此美術(shù)教師就可以給學(xué)校提出一定的美術(shù)活動要求，比如開展美術(shù)繪畫活動比賽活動。教師可以組織學(xué)生參加這樣的活動，給學(xué)校提出一個繪畫的題目，之后學(xué)生根據(jù)自己的想法和理解來創(chuàng)作。比如在開展畫展或者是美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生以某一個具體的主題來進行創(chuàng)作的時候，在這個過程中要鼓勵學(xué)生充分的發(fā)揮出自己的想象能力，使自身的想法能夠通過作品表現(xiàn)出來，但是由于小學(xué)生所處的年齡階段還只是一個初級的階段，因此在開展各項主題活動的時候，教師可以先咨詢學(xué)生對這某個主題的理解程度，是否已經(jīng)超出了他們的理解和創(chuàng)作范圍，并且?guī)椭鷮W(xué)生去解決問題，對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這樣能夠保證學(xué)生在遇到相應(yīng)困難的時候能夠增強他們的自信心，敢于去面對困難、挑戰(zhàn)困難。等活動結(jié)束之后，教師需要對其中比較優(yōu)秀、富有想象力、創(chuàng)造力的作品所屬人進行表揚，并且還要將這些作品展覽出來，讓學(xué)生能夠從中學(xué)習到其他優(yōu)秀同學(xué)的繪畫優(yōu)點，這樣能夠提高學(xué)生自身的審美能力。比如教師可以開展關(guān)于我的爸爸媽媽這部分內(nèi)容的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的爸爸媽媽繪畫出來，但是小學(xué)生的繪畫水平還處于初級階段，教師就可以告訴學(xué)生不一定要將父母的肖像完全的畫出來，也可以通過日常的生活展現(xiàn)出來，那么這個時候就可以鼓勵學(xué)生對作品進行深入的了解，可以將父母的一些特點和生活場景繪畫出來，這樣能夠讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)造結(jié)果，教師可以給小學(xué)生一定的鼓勵，可以是表揚，也可以是實質(zhì)的獎勵，這樣能夠幫助學(xué)生提高繪畫的積極性，同時提高他們的審美能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳芳，趙立秋.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)解析[J].中國校外教育，2019（16）：10-11.

[2]程露露.用審美的眼光看世界——淺談小學(xué)寫生教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2019（16）：134-135.