王石香

◆摘? 要：英語是當今世界上通用的語言之一，在全球人交流中使用的十分的廣泛，這就表明了英語口語的重要性。近年來我國除了非常重視我們國家傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚外，也非常重視英語這門語言的學習，也就是在此種背景下，教育始終處于不斷改革狀態(tài)，對老師的教學提出了全新的要求，要從傳統(tǒng)的重視讀寫，輕聽說的啞巴教學中走出來，要加強對學生英語口語表達能力培養(yǎng)的重視度，只有這樣學生才能真正具有聽說讀寫譯的語言能力，讓學生真正學好英語語言課程。將現(xiàn)代教育技術引入初中英語課堂教學中，能增添課堂教學的活力，為學生提供良好的口語表達平臺，對于高效課堂的構建意義重大。因此，本文對現(xiàn)代信息技術在初中英語口語表達高效課堂中的運用進行了具體分析。

◆關鍵詞：初中英語;現(xiàn)代教育技術;口語表達;高效課堂

新課改下的初中英語教學中，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，是教學的重要目標之一。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中，由于口語表達教學方面的手段不足，很難給學生提供良好的口語表達環(huán)境，這將會影響學生口語表達能力的提升。因此，在現(xiàn)代化教育背景下，老師要將現(xiàn)代教育技術引入口語表達教學中，將現(xiàn)代信息技術與英語口語課程結構、課程內容、課程資源及課程實施真正融為一體，促使學生英語學習質量及效率的提升，達成預設的課堂教學目標。因此，作為新時代的初中英語老師，要不斷提高自身的信息化教學素養(yǎng)，真正將現(xiàn)代教育技術助力學生口語表達的作用發(fā)揮出來。

一、根據學生實情，創(chuàng)設趣味性語言課堂

現(xiàn)代教育技術在初中英語口語表達教學中的運用，其基本目的就是為了調動學生的學習興趣，讓學生徹底從對英語語言課程學習的不良印象中走出來。所以，現(xiàn)代教育技術的運用過程中，老師要主動給學生營造健康的學習環(huán)境，讓學生對口語表達產生興趣，這樣既能夠實現(xiàn)對趣味課堂的構建，又能夠促進學生的創(chuàng)新發(fā)展。比如在教學“How do you get to school？”這部分的口語練習時，老師可以根據教材的主題內容，給學生制作PPT，對不同的對話情景進行直觀的展現(xiàn)，讓學生以小組為單位，選擇有趣的對話情景，并對其對話內容進行模擬，老師將各小組的模擬情況錄制下來，待各小組都模擬完畢后，老師對其錄制視頻進行展示，和其他小組的學生共同參與到對其評價中，以這樣的方式讓各小組學生認識到自己的不足，從而主動改進，這樣學生既可以加深對所學語言知識的理解深度，又能夠讓學生更加靈活的運用語言知識。

比如對于Section A 2e Role-play the conversation：Lisa： Hey，Jane.Is this your new bike？Jane：Yes.I ride it to school every day.How do you get to school...在這部分練習中，要求學生們根據自己的實際情況，將感興趣的內容引入對話中，既能夠對練習內容進行擴展，又能夠讓學生對練習產生興趣，對學生的口語表達能力進行訓練，有利于學生的綜合性發(fā)展。與此同時，老師還可以在練習前為學生播放對應的音頻，先幫助學生解決發(fā)音不準的問題，之后給學生營造逼真的語言環(huán)境，讓學生進行聽說練習，保障學生的聽說練習效果。

二、利用網絡交流平臺，提供學生充分的口語鍛煉機會

英語課堂時間畢竟有限，在培養(yǎng)學生口語表達能力的過程中，老師要善于利用網絡交流平臺，讓每一位學生都有充分的口語表達機會，為學生口語表達能力的提升奠基。比如在每節(jié)課的教學結束后，老師都可以在班級微信群中設計討論話題或者辯論活動，讓學生在其中充分的交流和互動。比如在教學“When is your birthday？”內容時，老師可以在微信中讓學生圍繞“生日趣事”主題進行交流，要求班級中每一位學生都要利用語音的方式分享趣事，如果有相同趣事的學生，可以讓后面發(fā)言的學生對其進行補充說明。或者老師給學生設計辯論性的話題“是否應該舉辦盛大的生日派對”，讓學生們在微信群中用英語辯論。當然，老師也可以要求學生根據自己學習及生活中的疑惑，用英語在微信群中發(fā)問，師生、生生進行交流，從而解決課堂教學中的問題，這將有助于學生對知識的鞏固，讓學生構建更為完整的語言知識體系，讓其口語表達更為順利的推進。但網絡交流中，老師也需要參與其中，對學生們的問題進行發(fā)現(xiàn)與糾正，讓其表達更加正確。另外，目前市面上有很多優(yōu)秀的英語軟件，支持學生與外國老師、友人直接對話，老師可以鼓勵學生嘗試去交流，并從中學到更多地道的英語表達技巧，提高學生的口語表達能力。

三、良好的互動交流

英語教學的主要目標就是對學生的語言能力、交際能力進行培養(yǎng)，即促進學生聽、說、讀、寫能力的提升。在小學英語教學過程中，通過對多種形式教學活動的開展，以引導每個學生進行良好的學習實踐，進而對語言所具備的交際性進行充分體現(xiàn)，使師生、生生之間的良好互動得到確切落實。信息技術具備強大的通訊功能，學生能夠應用多種網絡通訊工具（ICQ、BBS、E-mail等），實現(xiàn)有效的互動交流，以顯著提升學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作意識，增強課堂教學的開放性。運用信息技術開展教學，引導學生通過人機互動、師生互動、生生互動，突破時間、空間的限制，為學生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境以及實踐機會，從而對學生的學習欲望、需求進行滿足，為學生的良好學習提供可靠保障。

四、總結

綜上所述，現(xiàn)代信息技術在初中英語口語表達教學中的運用，能加深學生對英語語言知識的理解，提高學生的口語表達熱情及能力，這對于學生英語綜合能力及素養(yǎng)的提升，以及高效化課堂的構建十分重要。老師要加強對其研究、實踐及反思，將之教學優(yōu)勢最大限度發(fā)揮出來，推動初中英語教育事業(yè)的更好發(fā)展。

參考文獻

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