孫益華

◆摘? 要：微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行更加全面、多樣的學(xué)習(xí)，再加上微課所具有的不受時(shí)空局限的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇針對(duì)性的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與完整知識(shí)框架的構(gòu)建，讓學(xué)生在有序?qū)W習(xí)中，促使其學(xué)習(xí)水平的提高。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，提出了“微課”助力小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;“微課”;高效課堂;構(gòu)建策略

近年來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，極大程度提高了教學(xué)的質(zhì)量。微課是信息時(shí)代下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生從應(yīng)試學(xué)習(xí)中走出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。所以，作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教育者，要明確微課的輔助教學(xué)作用，要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、核心素養(yǎng)內(nèi)容等，對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)的制作和運(yùn)用，在合理運(yùn)用微課教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問題分析

1.單方面講解的教學(xué)方式

當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分老師仍比較注重運(yùn)用單方面講解的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式在教學(xué)任務(wù)的快速完成方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也存在學(xué)生課堂參與度較低的劣勢(shì)。如果此種教學(xué)方式無法改變，在長(zhǎng)期固定教學(xué)思維的制約下，學(xué)生會(huì)缺失獨(dú)立思考、積極表達(dá)和自我提升的意識(shí)，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極為不利的影響。此外，單向講解教學(xué)方式的運(yùn)用過程中，課堂被老師的講解所占據(jù)，課下被大量作業(yè)所占據(jù)，師生之間的交流和互動(dòng)過少，老師無法及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果不理想。

2.教學(xué)形式過于單調(diào)

語(yǔ)文是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，所以老師的語(yǔ)文教學(xué)要與生活元素、社會(huì)教學(xué)資源等結(jié)合起來，這樣才可以在豐富的教學(xué)形式中，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。但實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師僅圍繞課本內(nèi)容教學(xué)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容延伸以及開展實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，這會(huì)讓處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)形成不正確的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅是為了提高考試成績(jī)。如果此種教學(xué)問題不得以及時(shí)改變，除了會(huì)影響師生之間的情感交流外，更會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)散，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與核心素養(yǎng)的提高。

二、“微課”助力小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的策略

1.微課與預(yù)習(xí)教學(xué)的結(jié)合

預(yù)習(xí)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的質(zhì)量會(huì)對(duì)最終的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不受重視，即使重視也存在指導(dǎo)等方面的問題，使學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不理想。微課與小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，可以對(duì)此問題進(jìn)行優(yōu)化。老師可以利用微課向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，此種預(yù)習(xí)任務(wù)的布置方式不僅新穎，而且時(shí)效性較強(qiáng)。因此，老師在備課環(huán)節(jié)要對(duì)新課教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)等進(jìn)行明確，并圍繞重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)微課視頻進(jìn)行錄制，讓學(xué)生對(duì)其視頻觀看之后，并讓其布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)。微課在小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生預(yù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生做好充分的課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為高效化課堂的構(gòu)建奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.微課與課堂教學(xué)的結(jié)合

課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生突破教材的難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生感受文章的魅力，能夠提高課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建。比如在教學(xué)《丁香結(jié)》課文時(shí)，本課文的難點(diǎn)就在于學(xué)生對(duì)丁香結(jié)含義的理解，只有真正理解這一點(diǎn)，學(xué)生才能夠感受到作者對(duì)丁香花的愛以及其中蘊(yùn)含的深刻道理。具體而言，老師先利用微課為學(xué)生展示各種花代表的意象，如梅花、百合花等，在學(xué)生對(duì)丁香花意象好奇時(shí)，老師利用微課對(duì)其進(jìn)行講解，為了深化學(xué)生的理解，再利用微課對(duì)戴望舒的《雨巷》進(jìn)行播放，利用這樣的操作讓學(xué)生真正對(duì)丁香花的含義進(jìn)行明確。通過對(duì)微課的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生進(jìn)行不斷的發(fā)散思維，真正突破此節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。另外，通過這樣的教學(xué)操作，學(xué)生還可以對(duì)文章的魅力進(jìn)行深層次的感知，并讓學(xué)生進(jìn)行獲得審美體驗(yàn)，最終提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

3.微課與復(fù)習(xí)教學(xué)的結(jié)合

小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，不僅要做好課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要做好課外的鞏固學(xué)習(xí)，只有這樣，才可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課本中第五單元的自然事物文章之時(shí)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師可以對(duì)生活中學(xué)生們熟悉的自然風(fēng)光圖片、視頻和音頻等進(jìn)行搜集，利用其進(jìn)行微課制作，讓學(xué)生觀看生動(dòng)、有趣的微課視頻，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，不僅會(huì)感受到發(fā)自然的美，還能夠更好地理解文章的真實(shí)情感。在學(xué)習(xí)人物情感類的文章時(shí)，復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師可以根據(jù)課文的主題情感，對(duì)生活中學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行搜集和利用，展示具有生活色彩的微課視頻，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。另外，老師還可以在微課視頻的最后，為學(xué)生布置一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地提高復(fù)習(xí)的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，微課在助力小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建中的作用突出。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中問題的反思，明確微課在教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，并將之貫穿課前預(yù)習(xí)、課中疑難點(diǎn)突破以及課下復(fù)習(xí)等方面，將微課構(gòu)建高效課堂的作用全面發(fā)揮出來，為學(xué)生更好地發(fā)展奠基。

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