王慶國

◆摘? 要：當前，教育教學改革的一大熱點問題就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。新課程改革中將思想政治學科的核心素養(yǎng)總結(jié)為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四種。其中，培養(yǎng)學生的政治認同是最根本的任務。初中思想政治教師應充分發(fā)揮思想政治學科在學生政治理念和素養(yǎng)形成中的作用，引導學生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)學生正確的政治觀。注重對學生政治認同感的培養(yǎng)，堅定學生的理想信念，培育學生的愛國熱情。

◆關(guān)鍵詞：初中思想政治;政治認同;核心素養(yǎng)

在新課程改革深入推進的背景下，各科教育教學工作對于核心素養(yǎng)的培育提高了重視，并將其作為一大重要教學任務。初中思想政治學科核心素養(yǎng)中，需要重點培育的就是政治認同，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學模式，使學生掌握思想政治學科基礎(chǔ)知識的同時，還能形成良好的政治認同核心素養(yǎng)。

一、政治認同核心素養(yǎng)的含義

政治認同指的是對政治意識形態(tài)有正確的認知并有所認同，在情感和行為上有所趨同。要求初中生對正確的政治理念進行學習，對我國的發(fā)展歷程及取得的成就能夠有深入的了解，樹立堅定的理想信念，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，認同中國特色社會主義道路，踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國精神。

二、初中思想政治學科政治認同核心素養(yǎng)的培育路徑

1.尊重學生的主體性

首先要對學生的客觀需求予以關(guān)注。教師在教學活動中，要注重學生的主體地位，看到不同學生之間的差異性，對每一個個體的需求加以充分考慮。根據(jù)學生的客觀需求，結(jié)合實際生活中的事例進行教學設(shè)計，使學生從中體會到個人和集體、國家之間的聯(lián)系，使學生在教學與生活的融合中提升情感方面的認同，從而逐步培育其政治認同核心素養(yǎng)。其次，要對不同學生的個性特點予以充分尊重。教師在進行教學設(shè)計時，需要考慮不同學生的認知發(fā)展水平及性格特征，采用分層教學的形式，有效規(guī)避傳統(tǒng)教學模式“一刀切”的弊端，使不同層次的學生都能對自身有更為清晰的認識，尋找政治情感上的趨同。

如進行《堅持改革開放》這一節(jié)的教學時，可以事先讓學生向家里的老人請教，對家中生活水平的變化情況加以了解，并將了解到的情況帶到課堂上與其他同學分享;或者是對家鄉(xiāng)的改革發(fā)展進行調(diào)查，課上開展“家鄉(xiāng)的變化”主題報告。此外，還可以帶領(lǐng)學生參觀校史館，了解學校的發(fā)展變化。然后再進行改革開放歷程及意義的教學，這樣聯(lián)系實際生活的方式能夠讓學生有更深刻的感悟，對改革開放的重要意義有更透徹的理解，有效提升其政治認同核心素養(yǎng)。

2.借助多媒體開展教學

通過多媒體輔助教學，進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，營造和教學內(nèi)容相符合的教學氛圍，能夠使學生形成良好的情感體驗，開拓他們的思路，幫助他們對所學內(nèi)容有更為深入而準確的理解。教師要做好每一節(jié)的教學設(shè)計，圍繞教學內(nèi)容靈活進行情境設(shè)置，使學生由此生發(fā)出積極的情感。教師可以借助多媒體播放音樂、幻燈片、視頻等，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，強化他們的政治認同感。

如在進行《延續(xù)文化血脈》這一節(jié)的教學時，可以通過多媒體播放“京劇”、“昆曲”等的片段，使學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，還可以播放李玉剛《新貴妃醉酒》，借此對文化的傳承與創(chuàng)新進行探討。由此提升學生對傳統(tǒng)文化的認同感，并在學習和體驗的過程中形成強大的文化自信心和民族自豪感。

3.進行德育教育和愛國主義教育的滲透

在貫徹落實素質(zhì)教育的過程中，愛國主義教育和德育教育不容忽視。思想政治學科在培養(yǎng)學生的愛國主義精神及思想道德品質(zhì)方面具有獨特的優(yōu)勢。初中階段是對學生進行世界觀、人生觀教育的重要時期，教師需要抓住這一關(guān)鍵時期對學生進行德育教育，可以借助教材中的政治事件向?qū)W生滲透德育教育，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng);還可以借助教材中的愛國人物事跡培養(yǎng)學生的愛國精神。

4.引導學生運用辯證思維

學生進入初中，就開始了系統(tǒng)化的思想政治知識學習，這一時期是學生政治素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期。然而，初中生年齡尚小，社會經(jīng)驗不足，對于問題的思考通常不夠全面，而且很可能會發(fā)生偏差，這就需要教師提供正確的指導。這一階段的學生還不能夠深入思考事物和現(xiàn)象的本質(zhì)，缺乏準確的判斷和辨別能力，因而在學生提出疑問或者不同意見時，教師要對其想法進行深入了解，糾正其錯誤想法，引導其辯證的看待和分析問題。在平時開展教學活動的過程中，可以從問題的正面與反面給出教學案例，引導學生運用辯證思維，對其本質(zhì)進行分析，使他們在辨別是非的過程中增強政治認同感。

總之，初中思想政治學科教學中，培養(yǎng)學生的政治認同核心素養(yǎng)是非常重要的，初中思想政治教師要深入挖掘教材內(nèi)容，同時融合社會中的熱點問題，找尋政治認同核心素養(yǎng)培育的機會，創(chuàng)造性地開展教學活動，使學生形成明確的認知，能夠辯證的看待社會生活中的現(xiàn)象和問題，并樹立堅定的理想信念，形成良好的政治認同核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王曉偉.思想政治學科培育學生政治認同核心素養(yǎng)的路徑探析[J].新課程·中學，2019（06）：54-55.

[2]田建軍.中學生思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑——以政治課社會實踐活動為例[J].創(chuàng)新人才教育，2016（03）：19-21，45.

[3]陳式華.論思想政治學科"政治認同"核心素養(yǎng)的培育[J].中國德育，2017（07）：67-70.

[4]李丹.試論思想政治學科政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)途徑[J].中文信息，2020（01）：261.

[5]鄭亞慧，馬岳勇，王顏.思想政治課學科核心素養(yǎng)視閾下培育"政治認同"探究[J].思想政治課研究，2019（04）：107-109，116.

[6]丁欣羽.思想政治課教學中核心素養(yǎng)之政治認同培育研究[D].山西師范大學，2018.