覃顯翔

◆摘? 要：籃球特色課程是小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，可有效發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)與團(tuán)隊協(xié)作能力，為國家培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。鑒于此，本文對當(dāng)前小學(xué)體育籃球特色課程的開展意義與現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出針對性的實踐路徑，希望為小學(xué)體育籃球特色課程的建設(shè)提供參考依據(jù)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;籃球;特色課程;實踐

一、小學(xué)體育籃球特色課程的意義

小學(xué)體育籃球特色課程是專門為籃球項目開設(shè)的教學(xué)，對于提升學(xué)生的籃球運動綜合水平、增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心具有很大的促進(jìn)作用。

首先，籃球特色課程有助于提升籃球教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)體育課中，教師對籃球教學(xué)的習(xí)慣性做法是依據(jù)“動作演示、分解動作聯(lián)系、分組籃球訓(xùn)練、小組對抗籃球賽”的方式進(jìn)行教學(xué)?？墒且?qū)W生自身特點不同，且不同學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣度差異較大，因此，普通的體育課籃球教學(xué)已經(jīng)難以滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而籃球特色課程是依據(jù)學(xué)生的興趣特點與學(xué)習(xí)需要設(shè)立的，這一教學(xué)方式更加具有針對性，有助于提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

其次，提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)信心。在傳統(tǒng)體育課的籃球教學(xué)中，教師評判學(xué)生籃球水平的方式與標(biāo)準(zhǔn)比較單一，如籃球比賽過程中，投進(jìn)球最多的學(xué)生就是最優(yōu)秀的;在籃球動作講解中，可以合格地做出教師演示動作的學(xué)生就是優(yōu)秀的等?？墒腔@球教學(xué)不只是為了競技，還有緩解壓力、強身健體、提升運動興趣等目的，單一的評價標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心增強。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自信心，通過設(shè)置籃球特色課程，教師進(jìn)一步豐富教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，就能讓不同層次的學(xué)生都能增強對籃球?qū)W習(xí)的自信心。

最后，籃球特色課程有助于提升學(xué)校的綜合籃球水平。目前，社會各界對小學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出多元化的趨勢，傳統(tǒng)的以學(xué)生文化課教學(xué)水平作為評價標(biāo)準(zhǔn)的教育體制已經(jīng)不再滿足時代的需求，取而代之的是學(xué)校美、德、體、智綜合實力水平的全面發(fā)展?；@球特色課程有助于提升籃球教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的籃球運動水平，最終使得學(xué)校的整體籃球水平有所提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育綜合實力的提升。

二、當(dāng)前小學(xué)體育籃球特色課程的開展現(xiàn)狀

（一）籃球訓(xùn)練器材與場地配置不足

當(dāng)前許多小學(xué)已經(jīng)意識到籃球特色課程的重要性，可是因師資力量薄弱、辦學(xué)條件差、經(jīng)費緊缺等原因，導(dǎo)致籃球訓(xùn)練場地已經(jīng)不能滿足日常訓(xùn)練的需要，許多籃球訓(xùn)練器材也出現(xiàn)不同程度的丟失與破損?；@球特色課程對籃球器材與場地的要求比較高，需要配備齊全、定期維護(hù)，這樣才能保障籃球訓(xùn)練的科學(xué)性與專業(yè)性。

（二）籃球訓(xùn)練模式枯燥單一

當(dāng)前的小學(xué)體育籃球特色課程經(jīng)常會出現(xiàn)訓(xùn)練理念脫離實際、訓(xùn)練方式陳舊落后、單一枯燥等情況，難以調(diào)動小學(xué)生籃球訓(xùn)練興趣，導(dǎo)致籃球特色課程的教學(xué)效率下降。現(xiàn)如今的許多籃球特色課程的教師均是體育教師擔(dān)任，體育教師不僅需要完成正常的體育課課程教學(xué)，還要擔(dān)任籃球特色課程，這無疑給籃球教師增加了工作壓力，使得教師厭煩情緒增加，教學(xué)缺乏活力與激情，教學(xué)方式老舊。

（三）小學(xué)生缺乏恒心與耐心

因小學(xué)生性格原因，比較缺乏恒心與耐心，經(jīng)常是三分鐘熱度。這會影響到小學(xué)體育籃球特色課程的開展，使學(xué)生在籃球訓(xùn)練時容易產(chǎn)生畏難情緒，未能及時完成較難的籃球技能與動作的訓(xùn)練，進(jìn)而影響籃球特色課程的整體進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)體育籃球特色課程實踐路徑

（一）完善籃球特色課程的教育資源配置

工欲善其事必先利其器，教育資源配置的保障是籃球特色課程順利開展的前提。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視籃球設(shè)施的建設(shè)，逐漸加大對籃球設(shè)施的投入，及時更換維修老化、損壞的籃球器材，并適當(dāng)新增一些器材，為籃球特色課程提供器材、場地的支持。體育教師也要充分研究本校的籃球場地情況和學(xué)習(xí)情況，向?qū)W校提出合理建議，包括如何充分利用有限的學(xué)校面積規(guī)劃籃球場地，為低年級的小學(xué)生配備小籃球架等。其次，做好教師隊伍的建設(shè)工作。許多擔(dān)任籃球特色課程的體育教師并不是籃球?qū)I(yè)畢業(yè)的，其籃球教學(xué)通常不具有非常高的專業(yè)性。因此，學(xué)校應(yīng)重視師資力量的優(yōu)化，加大資金投入，讓體育教師多參加籃球教學(xué)的培訓(xùn)，或招聘專業(yè)化的籃球教師，將籃球經(jīng)驗分享給其他體育教師，從而創(chuàng)建一支專業(yè)的籃球教師隊伍。

（二）創(chuàng)新籃球教學(xué)方式與教學(xué)評價

多樣化的教學(xué)方式要比單一枯燥的教學(xué)方式更有助于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)籃球。因此，教師可運用多樣化的教學(xué)方式展開教學(xué)，通過借助游戲教學(xué)模式，如頂點式投籃游戲、打地鼠拍球游戲等，點燃學(xué)生的籃球運動熱情;通過借助音樂，將兔子舞、爵士樂等節(jié)奏感比較強的音樂融入到籃球技能訓(xùn)練中，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏中積極參與籃球訓(xùn)練;通過組織籃球競賽，如運球接力賽、小組對抗賽等，在競賽中提升學(xué)生的籃球水平與合作能力。另外，關(guān)于評價方式，教師的考核方式也應(yīng)把握多樣化的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生在籃球特色課程中充分感受到籃球的魅力，并在既定的籃球訓(xùn)練中收獲一定學(xué)習(xí)成果就是達(dá)標(biāo)，平時的進(jìn)球數(shù)量、訓(xùn)練情況、比賽首發(fā)次數(shù)以及球隊成績等均是評價學(xué)生籃球水平的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）有效把控學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)

首先，教師應(yīng)制定合理科學(xué)的訓(xùn)練模式，針對不同層次的學(xué)生展開不同強度的訓(xùn)練，并制定月訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃與日訓(xùn)練計劃，通過環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練計劃來緩解學(xué)生的畏難心理，有效把控學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)。其次，加強學(xué)生的心理訓(xùn)練是籃球特色課程必不可少的內(nèi)容。教師要積極鼓勵學(xué)生參與到籃球訓(xùn)練中，發(fā)揚不怕難、不怕累的精神，正確處理好籃球訓(xùn)練和生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系。同時，教師還可設(shè)計一些磨煉環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的抗挫折能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)與籃球水平，進(jìn)而實現(xiàn)籃球特色課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱益智.小學(xué)校園籃球特色校體育教育資源配置研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（15）：102-104.