王雙穎

◆摘? 要：為了有效保障我國高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升我國新課標(biāo)教學(xué)體系，教師對(duì)學(xué)生開展了線上教學(xué)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中加強(qiáng)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)過程中，部分學(xué)生無電腦、也沒有辦法模擬出真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此，出現(xiàn)了一定的教學(xué)困難。在相關(guān)教學(xué)體系的推進(jìn)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定實(shí)踐教學(xué)，融入課程思政理念，具有良好的教學(xué)效果。因此，本文將就高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程思政相融合的探索與實(shí)踐展開討論。闡述實(shí)現(xiàn)教學(xué)與思政課結(jié)合的必要性，分析如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效地進(jìn)行思政教育。

◆關(guān)鍵詞：高職教育;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;線上教學(xué);探索實(shí)踐

針對(duì)于線上課程以及思政課程的融合，我國近年來對(duì)其進(jìn)行了集中加強(qiáng)，特別強(qiáng)調(diào)了思政教育的重要性以及相關(guān)的實(shí)踐途徑。在高職課堂教學(xué)中，利用相關(guān)主渠道可以執(zhí)行我國高校教育實(shí)施綱要，將思政教育融合至高等教育中。全方位、全過程的實(shí)習(xí)，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，完成全程育人以及全方面育人。根據(jù)課程思政的經(jīng)驗(yàn)以及總結(jié)，實(shí)現(xiàn)問題分析以及教育創(chuàng)新。落實(shí)多層次的綜合改革，貫穿理論課堂。在后續(xù)教學(xué)過程中，融入實(shí)踐教學(xué)的全過程。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程思政結(jié)合的重要性針

對(duì)于計(jì)算機(jī)課程而言，其面向于全校，而非計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的課程。因此，其設(shè)計(jì)面積較廣，影響較大。此外，基于此課程的自身特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)課比例，占據(jù)了大量課時(shí)。在后續(xù)教學(xué)中，必須采用合理有效的教學(xué)平臺(tái)，才可以完成學(xué)生的全面成長。例如，可以采用先進(jìn)有效的教學(xué)方法，以學(xué)術(shù)手段，深度挖掘計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的思政資源。通過相關(guān)的教學(xué)體系，有效的將思政教育融入計(jì)算機(jī)技術(shù)課程里，完成知識(shí)傳授以及能力培養(yǎng)。并就個(gè)人的核心價(jià)值引領(lǐng)相關(guān)的學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，完成真正的育人原則。

二、如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施思政教育

（一）提升教師的整體教學(xué)素質(zhì)

加強(qiáng)教師的整體思政教育，提高育人意識(shí)，可以幫助教師嚴(yán)格的要求自己，實(shí)現(xiàn)不斷學(xué)習(xí)。提升自身的知識(shí)涵養(yǎng)，保證整體教學(xué)基礎(chǔ)。在后續(xù)教學(xué)中，教師根據(jù)其自身的素養(yǎng)，使自身成為相關(guān)文化的傳播者，更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長的職責(zé)。教師更應(yīng)堅(jiān)持以身立德、以德治學(xué)，完成有效的教學(xué)原則。例如，教師可以在教學(xué)中，開展小組討論以及專題研討，提升教師的思想政治水準(zhǔn)以及教學(xué)水平。通過集體備課的方式，分析學(xué)生目前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相關(guān)難題，以制定合理有效的解決方案，提升全體教師的教學(xué)水準(zhǔn)。課程思政可以引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也可以保證教師手冊(cè)自身實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的全面成長，保證教師能夠擔(dān)當(dāng)整體教學(xué)的重任，奠定自我反思的能力以及教學(xué)習(xí)慣。

（二）開展多樣性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助平臺(tái)

在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過挖掘思政元素，可以保障計(jì)算機(jī)專業(yè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行融合。并根據(jù)我國社會(huì)的傳統(tǒng)現(xiàn)狀，增加其教學(xué)基準(zhǔn)。例如，在我國疫情背景下，很多學(xué)生開展了線上學(xué)習(xí)。教師可以在線上教學(xué)中，需要使用正常的C語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。因此，教師可以選用PTA，在PTA設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)，教師可以進(jìn)行C語言的線上實(shí)踐教學(xué)。通過課堂教學(xué)、課后作業(yè)以及階段性測(cè)試，在該平臺(tái)中完成應(yīng)用。教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特征以及專業(yè)方向，融入全新的思政體系，并進(jìn)行選題練習(xí)。在該平臺(tái)當(dāng)中，組建學(xué)生的整體學(xué)習(xí)題目，利用該實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助平臺(tái)，設(shè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，維護(hù)教師的教學(xué)效果。

例如，在C語言程序課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行積累以及算法，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)模式進(jìn)行修改。結(jié)合課程思想的特點(diǎn)，引入政治元素。如激勵(lì)誓詞輸出“武漢加油”，教師通過課件導(dǎo)入，可以在線上使用C語言輸入相關(guān)話題。學(xué)生可以輸入“武漢加油”、“中國加油”等，將知識(shí)點(diǎn)延伸產(chǎn)生全新例題（如圖一所示）。

此外，也可以將傳統(tǒng)的累積結(jié)果，完成1～n的算法。融入全新的思政元素，創(chuàng)建全新例題。例如，教師可以以“希望工程”為基準(zhǔn)，開展“線上捐款”宣傳模式（動(dòng)態(tài)圖片、網(wǎng)頁視頻等）。學(xué)生也可以制作線上宣傳海報(bào)，通過計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)，掌握希望工程的相關(guān)案例以及文案，進(jìn)行編輯。通過程序使學(xué)生設(shè)計(jì)的成果可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。在整體的網(wǎng)頁圖形設(shè)計(jì)中，設(shè)置相關(guān)的動(dòng)態(tài)效果，引發(fā)學(xué)生的綜合思考（如圖二所示）。

三、結(jié)束語

綜上所述，在課程思政教學(xué)中，教師可以通過思政以及計(jì)算機(jī)進(jìn)行融合。通過相關(guān)的函數(shù)，融入全新的教學(xué)流程。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，代表學(xué)生掌握知識(shí)以及培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生全面思考，進(jìn)行實(shí)踐，吸收思政營養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的深入探索，實(shí)現(xiàn)全面思考。

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