朱萍

◆摘? 要：目前，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)與現(xiàn)代的高中英語教學要求無法適應，并且不能滿足學生的學習需求迫切需要進行改革。多媒體教學作為信息技術(shù)與教育的融合產(chǎn)物，是一種現(xiàn)代教學方法，是高中英語教學改革創(chuàng)新的最佳選擇之一。本文主要針對高中英語教學中多媒體輔助教學的現(xiàn)狀與研究。

◆關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中英語;運用對策

一、高中英語教學中多媒體教學的現(xiàn)狀

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學削弱了課堂上師生間的交流與互動

對媒體網(wǎng)絡(luò)課件的應用使教師不再僅僅局限于課本而是不斷擴充教學內(nèi)容，并在形式上更注重視覺和聽覺的效果。結(jié)果教學中教師更注重展示，學生更注重觀賞多媒體的繽紛多彩，卻忽視了師生間的交流與互動。

2.部分教師的計算機技術(shù)有限，不能充分利用多媒體技術(shù)

由于教師的技術(shù)局限性，一些教師不善于使用多媒體，尤其是農(nóng)村地區(qū)的中年教師，他們無法使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。相反，它們成為自己備課的負擔，并在教學過程中起負面作用。

3.網(wǎng)絡(luò)資源很深，學生難以分辨

網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量參差不齊，學生受認知水平發(fā)展階段限制。一些教師不能對其進行辨別并加以充分利用。有的網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量水平較低，甚至會提供錯誤的知識信息，會誤導學生。

二、高中英語課堂進行多媒體技術(shù)教學的意義

1.有利于增加課堂趣味性，激發(fā)學生學習的興趣

古話曾說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話告訴我們，在學習過程中，興趣非常重要。任何學科的教學都需要激發(fā)學生對課堂的興趣，以促進課堂的高效發(fā)展。在高中英語課堂中，多媒體技術(shù)的運用可以豐富課堂教學的形式，改善教學活動過于簡單，乏味的現(xiàn)象。例如，在使用多媒體技術(shù)教學時，教師可以播放視頻、音樂、ppt課件等，這種教學方法可以增加課堂的興趣，激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂質(zhì)量的提高。

2.有利于教師不斷探索教學方法，提高自身教學水平

教師的課堂教學方法是否有趣，是直接影響到學生課堂積極性的一個關(guān)鍵因素。在高中英語教學課堂中進行多媒體技術(shù)的整合，利用多媒體技術(shù)進行課堂教學，可以促使教師不斷地學習探索多媒體技術(shù)的使用方法，將多媒體技術(shù)更好地融入到高中英語教學課堂當中，為學生打造了一個優(yōu)質(zhì)高效的英語教學課堂，也有利于提升教師自身的教學水平。

三、多媒體技術(shù)與高中英語教學整合的策略

1.使用多媒體進行課堂介紹，引導學生快速學習狀態(tài)

成功的課堂介紹具有先發(fā)制人的作用，可以迅速引導學生進入課堂的最佳學習狀態(tài)，所以課堂介紹很重要，這與整個教學過程的成敗有關(guān)。為了吸引學生的注意力，掌握教學的節(jié)奏，并成功引入新課程，教師在高中英語教學中，使用多媒體視頻、動畫、圖像等產(chǎn)生與教學內(nèi)容相符的問題情況、生活情況等，借助多媒體視聽效果使學生對產(chǎn)生對學習內(nèi)容的關(guān)注，并激發(fā)學生探索新知識的渴望，并使他們專注于課堂。例如，當教學“The sprit of explorers”時，教師使用多媒體播放維京人是如何發(fā)現(xiàn)北美的視頻情景。學生在這種情況下，對本文的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師：To practise using relative clauses with when，where and why？學生在這里在這種情況下聽到這樣的問題，自然會產(chǎn)生探索閱讀的欲望，閱讀和理解課文的熱情增加，因此他們可以自愿進入學習狀態(tài)。這樣，借助問題情況成功地引入了新課程，并且順利進行課堂教學活動，提高了課堂教學的有效性。

2.拓展學生的知識面

在固有的英語課堂教學中，受空間及時間的限制，教學內(nèi)容僅僅局限在課本中，老師僅僅能根據(jù)課本來實現(xiàn)教學目的。多媒體技術(shù)為學生提供更全面的相關(guān)內(nèi)容，拓展學生的眼界及知識面。比如，必修課3 Extreme sports老師通過多媒體技術(shù)給學生播放一些外國運動活動的照片，讓學生討論運動的名字及來源，向?qū)W生傳授有關(guān)的活動及舉辦時間等，促使學生對極限運動的知識有更全面的了解，教材不再是學生獲取知識的唯一來源。

3.利用微課教學突破教學難點

在英語教學課堂上，該怎么用更簡單的方式讓學生理解教學難點。這是教師在教學過程中一直在探索的一個問題。多媒體技術(shù)教學為教師提供了一個很好的答案。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，“微課”也隨之產(chǎn)生。微課教學是通過科技手段，將知識的內(nèi)容精煉的以視頻的方式呈現(xiàn)出來，特點是內(nèi)容精要形式有趣。教師在課堂教學中可以運用微課來突破教學難點。比如教師在高中英語教學中，會發(fā)現(xiàn)學生在學習和寫作的過程中，都能容易出現(xiàn)語法錯誤的現(xiàn)象，針對這個現(xiàn)象教師可以開展一個“語法專題”的微課講解課程，在微課視頻中，把學生經(jīng)常使用錯誤的句子展示出來，并告訴學生這樣的用法是錯誤的，之后把正確的應對策略教給學生。通過微課的形式，學生在課后也能夠?qū)W習到語法的運用，并掌握正確的使用方法，幫助教師解決了教學當中的一大難題，是優(yōu)化高中英語課堂教學效果的有效方式。再如：在固有的英語課堂教學中，老師以寫板書或口頭的方式講述重點和難點，學生不能對知識有全方位的認知。多媒體教學手段以一種生動直觀的方法，把復雜晦澀的問題簡單化、具體化，讓學生更容易理解，關(guān)注教學重點并盡可能地實現(xiàn)教學目的。比如在“Sea world”中，學生很難回答閱讀后的問題，很難抓住關(guān)鍵點，因此可以以選擇題及填空題的方式展現(xiàn)給學生，這樣使得學習難度有所降低，學生對問題更容易理解及回答。

四、結(jié)語

高中階段的英語教學對學生的綜合發(fā)展而言是非常重要的，通過英語教學，可以提高學生的閱讀能力，豐富學生的思想情感，提高學生的文學素質(zhì)。因此，教師在高中英語課堂教學中要積極創(chuàng)新，不斷探索將多媒體技術(shù)合理的運用到英語教學課堂方法。做到多媒體技術(shù)與高中英語教學的有效融合，從而為學生提供一個優(yōu)質(zhì)高效的英語教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

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