張艷麗

◆摘? 要：幼兒園教師組織幼兒開展造紙實踐活動后，能夠提高學生的動手能力、對造紙方法的了解程度。本文從活動整體性不高、教師不夠重視，兩個角度對大班古法造紙實踐活動開展現(xiàn)狀進行了整理。又從轉(zhuǎn)變活動形式、提高設計整體性、提升教師重視程度，三個角度對大班古法造紙實踐活動開展路徑進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：大班;古法造紙;實踐活動

大班古法造紙實踐活動在開展時，需要教師按照學生對造紙方法、技巧的了解程度進行實踐活動設計，但實際開展這一實踐活動時，還存在一定的不足，直接影響實踐活動整體質(zhì)量。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進大班古法造紙實踐活動進一步發(fā)展，還需要教師積極進行實踐活動方法調(diào)整，構(gòu)建良好的實踐活動開展氛圍，提高古法造紙實踐活動的整體性，為后續(xù)的學習奠定良好基礎。

一、大班古法造紙實踐活動開展現(xiàn)狀

（一）活動整體性不高

現(xiàn)階段大班古法造紙實踐活動開展工作中，存在活動整體性不高的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在實踐活動設計時，沒有從多角度出發(fā)進行古法造紙實踐活動設計，實際開展的實踐活動存在整體性不高、有效性不強等問題，直接影響大班古法造紙實踐開展現(xiàn)狀。第二，部分教師在調(diào)整實踐活動形式時，沒有分析幼兒對實踐活動的掌握程度，設計的實踐活動與幼兒實際學習需求不符。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進大班古法造紙實踐活動有序開展，需要教師積極進行活動形式調(diào)整，保障幼兒都能夠通過實踐活動學習對這一活動有更進一步的了解。

（二）教師不夠重視

大班古法造紙實踐活動中，存在教師不夠重視的現(xiàn)象，第一，部分教師在教學設計時，沒有從多角度出發(fā)分析，沒有在課余時間積極學習優(yōu)秀古法造紙實踐活動方法，在后續(xù)的古法造紙實踐工作當中，存在沒有達到預期目標的問題，對后續(xù)的古法造紙實踐活動開展現(xiàn)狀有直接的影響。第二，管理人員沒有定期聘請專業(yè)的古法造紙實踐培訓專家，沒有為教師講解優(yōu)秀教學案例、教學方法，實際開展的造紙實踐活動存在完整性不高的問題，對后續(xù)的古法造紙實踐設計質(zhì)量有直接的影響。為了推進古法造紙實踐活動有序進行，需要教師積極主動的進行培訓形式設計，從多角度出發(fā)分析，進行教學方法整理，為后續(xù)的古法實踐活動的開展奠定良好的基礎。

二、大班古法造紙實踐活動開展路徑

（一）轉(zhuǎn)變活動形式

大班古法造紙實踐活動開展時，為了進一步提高開張高效性，需要教師轉(zhuǎn)變活動形式，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在調(diào)整活動形式時，雖然結(jié)合了幼兒古法造紙實踐活動參與情況，但沒有設計明確的實踐目標。導致整體實踐活動缺乏連貫性。教師在調(diào)整活動形式時，可以先總結(jié)整理影響實踐活動開展質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合幼兒對策古法造紙知識的了解程度進行活動設計，構(gòu)建良好的實踐活動氛圍。第二，為了保障這一活動形式具有高效性，可以定期進行實踐活動完成情況分析，及時發(fā)現(xiàn)影響實踐整體質(zhì)量的具體原因，之后進行活動形式調(diào)整，構(gòu)建良好的實踐活動氛圍，為后續(xù)的活動形式調(diào)整奠定良好的基礎。

（二）提高設計整體性

為了能夠進一步提高大班古法造紙實踐活動開展整體質(zhì)量，教師需要提高設計整體性，第一，教師在整體性設計時，為了保障能夠滿足全部學生的學習需求，需要教師了解全部幼兒的古法造紙學習情況，將幼兒分為幾個層次，從不同角度出發(fā)進行設計難度調(diào)整，保障全部幼兒都能夠在不斷學習中提高其自身的造紙實踐綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的實踐互動奠定良好的基礎。第二，教師在提高設計整體性時，為了提高這一工作的開展有效性，可以確定這一實踐活動的具體目標、具體標準，之后從這一角度出發(fā)進行實踐活動開展重點設計，構(gòu)建良好的課堂教學氛圍、實踐活動學習氛圍，保障這一實踐活動具有高效性，引導學生對古法造紙方法有更進一步的了解。

（三）提升教師重視程度

大班古法造紙實踐活動開展中，為了進一步提高開展整體質(zhì)量，需要教師提升對實踐活動的重視程度，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，學校管理人員可以積極組織教師開展教研活動，聘請：古法造紙實踐活動設計專家，先深入到古法造紙實踐活動當中，總結(jié)整理影響古法造紙實踐活動質(zhì)量的具體問題，之后進行古法造紙實踐活動培訓方法調(diào)整，構(gòu)建良好的培訓環(huán)境。但為了避免教師出現(xiàn)培訓工作參與積極性不高的問題，可以在培訓工作結(jié)束后進行教師古法造紙實踐活動綜合素養(yǎng)考核，及時發(fā)現(xiàn)古法造紙實踐活動中的不足，并進行古法造紙實踐活動形式調(diào)整。第二，為了提高教師古法造紙實踐活動的重視程度，可以定期組織教師進行教研活動，在教研過程中引導教師積極學習古法造紙實踐活動設計方法，共同進行古法造紙實踐活動形式設計，構(gòu)建良好的古法造紙實踐活動環(huán)境。并且，在優(yōu)化教師古法造紙實踐活動綜合素養(yǎng)時，教師還需要在課余時間積極學習，掌握優(yōu)秀古法造紙實踐活動設計形式。

三、結(jié)束語

綜上所述，古法造紙實踐活動在開展時，為了能夠進一步提高開展整體質(zhì)量，需要教師積極主動的進行古法造紙實踐活動開展現(xiàn)狀分析，分析出影響古法造紙實踐活動質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合幼兒在古法造紙實踐活動中的表現(xiàn)情況進行實踐活動形式調(diào)整，構(gòu)建良好的古法造紙實踐活動氛圍，保障幼兒能夠在不斷學習中對古法造紙有更進一步的了解，為后續(xù)的古法造紙實踐活動設計奠定良好的基礎。另外，教師在調(diào)整古法造紙實踐活動形式時，可以從多角度出發(fā)，從幼兒的掌握情況、學習興趣等角度出發(fā)，推進古法造紙實踐活動進一步發(fā)展，為后續(xù)的實踐活動形式調(diào)整奠定良好的基礎。

參考文獻

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