劉燕

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文閱讀越來(lái)越追求多樣化與深入化。即學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不再是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)，還要廣泛學(xué)習(xí)各方面的文化知識(shí)，形成開(kāi)闊的認(rèn)知視野;同時(shí)還要對(duì)文本中的情感態(tài)度與思想內(nèi)涵進(jìn)行深刻的感悟，以形成良好的思維方式和深厚的人文情懷。而互聯(lián)網(wǎng)具有信息搜索便捷、畫(huà)面展現(xiàn)生動(dòng)，以及及時(shí)的在線溝通交流功能。通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)與中小學(xué)閱讀進(jìn)行深度的融合，能夠全面革新語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升。

◆關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;語(yǔ)文;閱讀;教學(xué)

在長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)都嚴(yán)重的受到應(yīng)試化教育的束縛，教師普遍都從重點(diǎn)與難點(diǎn)的的角度來(lái)選擇教學(xué)方向。同時(shí)，在教學(xué)方法上，普遍只是讓學(xué)生對(duì)文中的字詞和段落進(jìn)行抄寫(xiě)與背誦，而不能讓學(xué)生自發(fā)的對(duì)作品的藝術(shù)性與思想情感進(jìn)行自由的想象與深入的感受，造成學(xué)生的閱讀過(guò)程十分的單調(diào)與枯燥。而通過(guò)這將互聯(lián)網(wǎng)這一先進(jìn)的教學(xué)工具引入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先能夠依靠豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生對(duì)閱讀中的疑難問(wèn)題進(jìn)行深入的探究與細(xì)致的理解;其次，可以讓學(xué)生通過(guò)觀看與文本內(nèi)容有關(guān)的視頻，對(duì)文本畫(huà)面進(jìn)行生動(dòng)的感受，獲得豐富的閱讀樂(lè)趣;另外，學(xué)生還可以在互聯(lián)網(wǎng)上與教師以及其他學(xué)生針對(duì)文本中的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。下面，筆者就具體談一談運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略。

一、借助教學(xué)資料，深入理解文本內(nèi)容

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文文本普遍具有著豐富的信息量。學(xué)生只有具備廣闊的知識(shí)面，才能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行具體的理解。因此，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜索豐富的課外資料，讓學(xué)生對(duì)文本的寫(xiě)作背景、文本中的疑難字詞以及學(xué)生感興趣的知識(shí)進(jìn)行廣泛的了解，從而有效豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。

例如，在閱讀《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。比如，教師可以與學(xué)生交流：“大家對(duì)本文的作者范仲淹有哪些了解呢？”在學(xué)生疑惑時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與范仲淹有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解范仲淹在文學(xué)和政治上的成就，以及對(duì)后世的影響。又比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)文中的文言字詞產(chǎn)生理解的困難時(shí)，教師可以搜索《說(shuō)文解字》、《古漢語(yǔ)詞典》等工具書(shū)中的相關(guān)解釋?zhuān)寣W(xué)生準(zhǔn)確翻譯文本內(nèi)容。同時(shí)，教室還可以，讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行解答。比如，學(xué)生可以提出“從古至今，還有哪些與岳陽(yáng)樓有關(guān)的文學(xué)作品呢？”等問(wèn)題。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索杜甫的《登岳陽(yáng)樓》等詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行品讀。在這樣的教學(xué)中，而是能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)有效開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)生閱讀深度。

二、展現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生普遍具有喜愛(ài)幻想的心理特點(diǎn)。而語(yǔ)文文本往往具有很強(qiáng)的畫(huà)面感。因此，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索與文本內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生具體的觀賞相關(guān)的畫(huà)面，從而體會(huì)文本語(yǔ)言的生動(dòng)與精彩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本情感的挖掘。

例如，在閱讀《觀潮》時(shí)，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)與潮水有關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力。首先，教師可以讓學(xué)生閱讀全文，思考“潮水的發(fā)生可以分為哪幾個(gè)階段，分別有哪些特點(diǎn)呢？”在學(xué)生閱讀后，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)與文本內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面。團(tuán)讓學(xué)生觀賞到潮水在來(lái)臨前、來(lái)臨中與來(lái)臨后的自然景象。學(xué)生能夠?qū)Α敖婧芷届o，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”等段落所描寫(xiě)的優(yōu)美寧?kù)o的景象以及“那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”等段落所展現(xiàn)的雄壯磅礴的景象進(jìn)行，具體的感受。從而體會(huì)到大自然的神奇，激發(fā)出熱愛(ài)自然的品質(zhì)。在這樣的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，學(xué)生能夠?qū)ξ谋镜漠?huà)面進(jìn)行深入的感受，在閱讀中不斷提升想象力，增強(qiáng)對(duì)文本情感的體會(huì)能力。

三、展開(kāi)在線交流，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考

語(yǔ)文課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生在閱讀中遇到的很多問(wèn)題，不能夠完全在課堂中展開(kāi)討論，從而會(huì)留下很多的疑惑。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)組建學(xué)習(xí)群組，在課后對(duì)文本中的有關(guān)內(nèi)容展開(kāi)自由的討論，以此培養(yǎng)學(xué)生積極探究的品質(zhì)與獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。

例如，在閱讀《秋天的懷念》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，在課后展開(kāi)自由交流活動(dòng)。首先，教師可以給出具有開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生進(jìn)行探討。比如，可以讓學(xué)生思考作者史鐵生是一個(gè)怎樣的人。對(duì)此，很多學(xué)生能夠從作者由悲觀到樂(lè)觀心態(tài)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，總結(jié)出作者是一個(gè)積極向上，勇于拼搏的人。一些學(xué)生也能夠從作者生病時(shí)對(duì)母親不友善的態(tài)度，體會(huì)出作者的性格中具有暴躁的一面。從而讓學(xué)生在討論中對(duì)作者的形象形成全面的認(rèn)識(shí)。又比如，教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上提出自己的疑難問(wèn)題。比如，一些學(xué)生會(huì)對(duì)文中菊花的形象理解不夠深入，再次提出理解的請(qǐng)求。對(duì)此，教師首先可以讓其他學(xué)生進(jìn)行解答。一些學(xué)生可以認(rèn)為菊花具有很強(qiáng)的生命力，它代表了作者對(duì)于美好生活的不懈追求和堅(jiān)強(qiáng)生活的勇氣。教師還可以補(bǔ)充道“菊花在深秋中綻放，它生存的環(huán)境本身十分惡劣，能夠讓人十分自然地聯(lián)想到堅(jiān)韌不拔等優(yōu)秀的品質(zhì)。”在這樣的用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠形成大膽提問(wèn)、大膽思考的優(yōu)秀品質(zhì)，從而形成濃厚的閱讀氛圍，促進(jìn)自身閱讀能力的進(jìn)一步提升。

綜上所述：互聯(lián)網(wǎng)是一種先進(jìn)的教學(xué)工具。在閱讀教學(xué)中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生打開(kāi)閱讀事業(yè)，豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng);還可以被學(xué)生呈現(xiàn)豐富的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力;還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)群組中展開(kāi)自由交流，進(jìn)行大膽的思考與探究活動(dòng)，進(jìn)一步提升閱讀能力。

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