王珊

◆摘? 要：隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高素質(zhì)實踐型人才需求不斷提升。中專院校作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，也逐漸受到社會各界的重視與關(guān)注。 結(jié)合中專學(xué)生特點 ，微課這一教學(xué)模式的引入，可以有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、基礎(chǔ)知識薄弱的問題。基于此，本文深度分析在中專院校生物化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)引入微課教學(xué)模式的實踐策略 供廣大教育界同仁參考。

◆關(guān)鍵詞：中專教育;生物化學(xué)基礎(chǔ)課程;微課教學(xué)模式;實踐策略分析

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已成為現(xiàn)代人獲取知識的主要途徑， 同時也是目前中專學(xué)生開展社交的主要方式。生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)類中專院校的核心課程，長期以來承擔(dān)著為生物化學(xué)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)型人才的重任。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，微課教學(xué)模式應(yīng)運而生。通過微課教學(xué)模式引入到生物化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于部分基礎(chǔ)知識薄弱、思維能力較差的學(xué)生具有極大的幫助。

一、精心設(shè)計教學(xué)選材，豐富教學(xué)內(nèi)容

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式面對面的講解，微課教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢，但是短時間內(nèi)無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用。因此中專生物化學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)教師不應(yīng)該將重點完全放在整門課程微課化，而是應(yīng)該將工作重心放在精心設(shè)計教學(xué)視頻中，選取課程教學(xué)環(huán)節(jié)中一兩個核心知識點進行精心講解，精心制作教學(xué)視頻，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻激發(fā)全體中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。若是將物化學(xué)課程比作電影，那么微課教學(xué)視頻就相當(dāng)于電影的預(yù)告片，電影情節(jié)應(yīng)該具有高低起伏，但預(yù)告片則是整部影片最為精彩的片段。為實現(xiàn)這一效果，首先教師應(yīng)該嚴(yán)格篩選相應(yīng)教學(xué)章節(jié)的選材這一點可以結(jié)合大綱的教學(xué)順序開展。其次是呈現(xiàn)微課的核心內(nèi)容，將教學(xué)大綱與微課教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，還要凸顯出微課教學(xué)的前沿性以及實踐性。若是一味對著教學(xué)材料照本宣科，那么就無法完成對生物化學(xué)知識點的創(chuàng)新以優(yōu)化。陳舊的知識點學(xué)習(xí)會使整個生物研究行業(yè)走向衰敗[1]。

例如：在《糖代謝》講解這一章節(jié)講解到核心環(huán)節(jié)時，中專教師可以結(jié)合自身的科學(xué)前沿以及研究成果向全體學(xué)生展示這一現(xiàn)象導(dǎo)致的代謝產(chǎn)物，講解分析其中具有生理活性可以用于生命活動調(diào)節(jié)以及pet-ct檢測腫瘤的核心原理，最后通過微課形式呈現(xiàn)出內(nèi)容與臨床的直接關(guān)系。在中專醫(yī)學(xué)院校中，只有臨床病例與直觀的課程才可以受到學(xué)生關(guān)注，將理論知識與實踐知識相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，要將PVI教學(xué)與微課教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，推動中專學(xué)生教學(xué)模式改革，是開展中專院校生物化學(xué)基礎(chǔ)課程的重要環(huán)節(jié)，而微課則為此課程教學(xué)提供了重要的技術(shù)支持。

二、嚴(yán)格把控微課教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微課這一教學(xué)模式的推出以及應(yīng)用，使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的應(yīng)用比例直線上升，但是多數(shù)都處于流于形式的狀態(tài)，很多教師只是通過微課形式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)模式，而沒有將微課的教學(xué)的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，微課教學(xué)模式的應(yīng)用深度以及應(yīng)用范圍嚴(yán)重不足。導(dǎo)致目前微課教學(xué)視頻的質(zhì)量不佳，教學(xué)效果也有待提升。中專院校生物化學(xué)相關(guān)知識點講解是體內(nèi)動態(tài)的過程，因此完整的視頻錄制以及視頻錄像，難以生動、直觀的教學(xué)要點呈現(xiàn)出來。而多媒體講解以及動畫講解似乎成為了在生物化學(xué)微課中的必備之選。目前互聯(lián)網(wǎng)中具有很多與生物化學(xué)材料相關(guān)的免費資源，但是這些教學(xué)資源與目前國內(nèi)的現(xiàn)狀極其不符合，教學(xué)視頻與教學(xué)內(nèi)容缺少實際效用，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)效果不佳。針對這一特點，教師還應(yīng)該結(jié)合自身的教育經(jīng)驗以及教學(xué)能力，積極創(chuàng)編符合學(xué)生教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，通過錄制實踐性較強的教育視頻，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以使學(xué)生的實踐能力得到有效培養(yǎng)，這也與中專院校的學(xué)生實踐型人才培養(yǎng)，高素質(zhì)人才培養(yǎng)高度契合。除此之外，還有很多中專學(xué)生具有很強的自主制作視頻的意愿，在教師的幫助下，學(xué)生可以將更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)視頻中，通過學(xué)生自主制作教學(xué)視頻，往往可以取得很好的教學(xué)效果。不僅學(xué)生的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力有所提升，學(xué)生的專業(yè)課程理解也會更加深刻，確保學(xué)生的專業(yè)知識與實踐技能同時得到提升[2]。

三、結(jié)語

總而言之，微課教學(xué)模式與中專院校生物化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)極為契合。二者之間具有諸多互通之處。專業(yè)的中專生物化學(xué)基礎(chǔ)課程教師可以通過精心設(shè)計教學(xué)選材豐富教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格把控微課教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方式開展中專生物化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)。為生物化學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生核心素養(yǎng)教育、綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊賢松，曾衛(wèi)國，高世霞.新建本科院校生物與食品類專業(yè)基礎(chǔ)課程《生物化學(xué)》教學(xué)改革與實踐--以蚌埠學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，13（6）：238-239.

[2]胡秀虹，汪玉容，張文華，等.基于課程思政的"蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)"教學(xué)設(shè)計——以凱里學(xué)院藥學(xué)專業(yè)《生物化學(xué)》為例[J].山東青年，2020，13（12）：240-242.