何康

摘要：微課教學(xué)模式本身是一個(gè)十分靈活的教學(xué)模式。微課教學(xué)模式的有效構(gòu)建、靈活運(yùn)用能夠豐富教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)模式也有助于其反復(fù)多次學(xué)習(xí)、鞏固。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)課程；微課教學(xué)模式；構(gòu)建；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2017）10-0088-02

1.背景

計(jì)算機(jī)走入課堂后，教師的教學(xué)途徑更加豐富化，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有重大的促進(jìn)作用。在技工學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難易不一，有的學(xué)生認(rèn)為很容易，而有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力、不順手。這主要是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間、深度等有關(guān)。無(wú)論學(xué)生的情況如何，都需要教師去引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的知識(shí)點(diǎn)、操作方法等。微課教學(xué)模式是一種類型多樣、簡(jiǎn)便易行的新型教學(xué)模式。筆者將個(gè)人的在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分享，分析基礎(chǔ)課程教學(xué)微課教學(xué)模式的應(yīng)用。

2.微課教學(xué)模式的內(nèi)涵以及分類

微課，即是戴維·彭羅斯提提出和創(chuàng)設(shè)的Microlecture教學(xué)模式。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以針對(duì)性的課程教學(xué)目標(biāo)為主，利用計(jì)算機(jī)中的視頻來(lái)解說(shuō)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師在制作微課視頻時(shí)，要收集和運(yùn)用到多種教學(xué)的資料，包括課件、設(shè)計(jì)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議等等。也就是說(shuō)，該教學(xué)模式的中心點(diǎn)是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師和學(xué)生則以該知識(shí)點(diǎn)為中心展開(kāi)教學(xué)、學(xué)習(xí)流程。因此，微課教學(xué)模式是一個(gè)具有目標(biāo)明確、突出主題、資源應(yīng)用以單元為主的特性。這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。

微課教學(xué)模式的分類主要從教學(xué)的角度來(lái)分類，有以制作形式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)進(jìn)程等方面的分類?，F(xiàn)主要從微課制作形式、教學(xué)進(jìn)程兩方面來(lái)介紹微課的分類，如表1所示。

3.微課的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)有內(nèi)容精短、素材豐富、表現(xiàn)形式靈活、重復(fù)利用高的特點(diǎn)。微課視頻是微課的主要表現(xiàn)形式，視頻長(zhǎng)5-8min左右。微課視頻內(nèi)容精短、集中性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)。這些視頻主要是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、操作關(guān)鍵等進(jìn)行教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并積少成多。如果是傳統(tǒng)的方法，一下子灌輸很多個(gè)操作方法、知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易害怕面對(duì)龐大的知識(shí)內(nèi)容、容易聽(tīng)后面忘前面。而且一下子灌輸很多知識(shí)，學(xué)生根本不能掌握全部，同時(shí)也因缺乏針對(duì)性教學(xué)而難以掌握其中的部分。這對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不太實(shí)用的。而微課則是將龐大的知識(shí)分解成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。教師將這些知識(shí)點(diǎn)分解并制成很多個(gè)微課視頻存放。而且微課的形式包括flash、教學(xué)錄像視頻等等，視頻的形式設(shè)置靈活，而且視頻是可以長(zhǎng)期存放，方便隨時(shí)觀看。教師將這些視頻放置在一個(gè)共享平臺(tái)中，學(xué)生可以隨時(shí)下載來(lái)學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，在技工學(xué)校，有時(shí)候教師還要在現(xiàn)場(chǎng)演示操作，并結(jié)合操作來(lái)將知識(shí)點(diǎn)。那么在這一非課堂的環(huán)境中，可以直接使用針對(duì)該操作的微課視頻來(lái)給學(xué)生上課。學(xué)生如果有哪方面的不懂，也可以利用手機(jī)、ipad等移動(dòng)終端下載，直接觀看直接學(xué)會(huì)。這樣可以提高學(xué)生個(gè)人技能水平。如果是長(zhǎng)的視頻，學(xué)生只需要其中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，下載一個(gè)完整的、長(zhǎng)的視頻對(duì)其來(lái)說(shuō)，是不合理、不實(shí)用的。而由于微課內(nèi)容精短、存儲(chǔ)空間小，知識(shí)點(diǎn)是分解的，學(xué)生按需下載，因而更容易受到學(xué)生歡迎。

4.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的微課的構(gòu)建方法和實(shí)施過(guò)程

4.1微課的構(gòu)建

以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的word文檔教學(xué)中，需要讓學(xué)生掌握word中各中顯示、隱藏功能的使用。在word文檔的教學(xué)中，微課的構(gòu)建主要分成四部分進(jìn)行。

4.2確定微課主題

微課主題的選擇主要是以計(jì)算機(jī)課程中某個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。這一環(huán)節(jié)是首要的也是十分重要的環(huán)節(jié)，是開(kāi)啟教學(xué)設(shè)計(jì)、制作微課等環(huán)節(jié)的開(kāi)端。在以word為中心的微課中，重點(diǎn)是word中的各種隱藏功能，例如插入符號(hào)中一些比較少見(jiàn)的符號(hào)插入方法、下劃線類型的設(shè)置、各種復(fù)雜表格的制作等。難點(diǎn)是各種比較少見(jiàn)或操作步驟比較多的功能，例如公式的使用方法、頁(yè)碼的設(shè)置等等。在確定主題中心，難點(diǎn)、重點(diǎn)等后，才能夠開(kāi)始針對(duì)性地制作微課。

4.3設(shè)計(jì)教學(xué)素材

這一環(huán)節(jié)所需要制定的有教學(xué)方案、目標(biāo)、內(nèi)容、流程等等。這是對(duì)微課主題的進(jìn)一步展開(kāi)和細(xì)化。例如，如果課堂中要進(jìn)行PPT式和傳統(tǒng)的講解傳授為主。那么PPT和傳統(tǒng)講授之間的順序、銜接等必須要考慮好。如果是講解式，那么教師也要設(shè)置好如何演說(shuō)、說(shuō)什么等。并根據(jù)各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系選定素材課件。例如在word的教學(xué)中，可以選短篇和長(zhǎng)篇文檔來(lái)進(jìn)行教學(xué)。短篇主要是學(xué)習(xí)字體、顏色、插入表格圖片等比較簡(jiǎn)單的操作。長(zhǎng)篇要有數(shù)據(jù)、表格、多頁(yè)等特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行展示頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)計(jì)、公式應(yīng)用等。

4.4制作微課視頻

前面的微課主題、教學(xué)設(shè)計(jì)工作已經(jīng)完成，這將有助于微課視頻的制作。具體制作流程如圖l所示。微課視頻的制作需要進(jìn)行結(jié)合前期工作情況來(lái)確定視頻拍攝的環(huán)境，例如word的微課視頻制作中，可以選擇電腦操作平面錄制、課堂、辦公現(xiàn)場(chǎng)等。主要是結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)確定。接著進(jìn)行錄制視頻，將視頻從攝影設(shè)備中導(dǎo)出成為原始word教學(xué)微課視頻。之后對(duì)微課的原始視頻資料進(jìn)行后期制作，包括剪接、加入旁白、糾正界面搖晃等。從而形成一個(gè)精簡(jiǎn)、完整的word微課教學(xué)視頻。

4.5運(yùn)用微課視頻教學(xué)

在課堂中，教師可以將微課視頻播放給學(xué)生，組織學(xué)生觀看、評(píng)論視頻。并要求學(xué)生從視頻中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄。對(duì)于學(xué)生觀看視頻的不理解指出、疑惑之處等，都可以提出來(lái)。這將有助于教師了解學(xué)生所需，并幫助學(xué)生。而教師在學(xué)生所提的問(wèn)題中，也可以了解到視頻素材設(shè)計(jì)的不足之處，這樣有助于改進(jìn)。而且有微課視頻后，能夠在課堂上隨時(shí)考查學(xué)生。例如向?qū)W生提問(wèn)題，所提必須是微課中包含的知識(shí)點(diǎn)，或是讓學(xué)生展示個(gè)人的觀看微課視頻記錄等。這樣不僅了解到學(xué)生學(xué)到了什么、有什么疑惑，可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。同時(shí)，教師還能夠點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀看視頻的情況，有助于督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.6反思微課教學(xué)不足

微課教學(xué)模式的應(yīng)用并不是一開(kāi)始就熟練的，需要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并改進(jìn)和逐漸熟練。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生觀看微視頻后的反饋情況來(lái)反思微課教學(xué)中的不足。例如知識(shí)點(diǎn)分的太細(xì)、知識(shí)點(diǎn)跨度大、重點(diǎn)難點(diǎn)列出不完整、疑點(diǎn)沒(méi)有點(diǎn)到、視頻太長(zhǎng)等等。這些微課視頻中的不足雖然微小，課堂中可以以口頭講解彌補(bǔ)，但都會(huì)影響教師教學(xué)以及學(xué)生獲取知識(shí)產(chǎn)生影響。因此，教師可以對(duì)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整反思視頻制作的不足，進(jìn)而在其他視頻制作中，更加關(guān)注防范這些問(wèn)題的出現(xiàn)。除此以往，如果單純依靠學(xué)生來(lái)反饋，依然是不足的。教師也可以在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)微課視頻、觀看微課視頻中，反思不足，并進(jìn)行調(diào)整。在不斷的反思、改進(jìn)后，將不斷推動(dòng)微課視頻的應(yīng)用，使這一教學(xué)模式真正能落實(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的微課教學(xué)模式的構(gòu)建，需要以微課的特點(diǎn)來(lái)定主題、定素材，之后再進(jìn)行視頻的錄制、制作等等。在形成一個(gè)微課視頻后，再將其使用在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生、教師來(lái)共同學(xué)習(xí)，并評(píng)價(jià)微課視頻的不足之處。最后教師進(jìn)行反思，并不斷改進(jìn)，使微課教學(xué)模式的應(yīng)用更加純熟。

5.結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算基礎(chǔ)課程教學(xué)中，本身我們是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的，那么計(jì)算機(jī)的操作是必須要很熟練的。微課教學(xué)模式中，微課分類較多，也就是說(shuō)應(yīng)用十分靈活。微課視頻能夠表現(xiàn)出教師想傳達(dá)什么、培養(yǎng)什么能力。而教師在制作這些微課視頻時(shí)候，是基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，這樣可以保證教學(xué)過(guò)程符合教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在觀看微課視頻后，從視頻中接受到教師的教導(dǎo)，也能夠達(dá)到教師直接講、學(xué)生聽(tīng)的效果。而且微課是精短的、有集中于解決某個(gè)問(wèn)題、體現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)等特點(diǎn)。將這些視頻放置在教學(xué)資源平臺(tái)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的短板來(lái)下載。視頻格式的教學(xué)內(nèi)容可以長(zhǎng)期存儲(chǔ)，隨時(shí)觀看。這樣起到的教學(xué)效果要強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。因此，微課教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中是十分值得推廣的。