索朗卓瑪

◆摘? 要：美術素養(yǎng)在一個人成長和發(fā)展的過程中具有十分重要的意義，而幼兒階段則是美術素養(yǎng)的奠基時期，所以在幼兒教育中，教師應根據(jù)這一時期幼兒的思維特點采取有針對性的教學方式，在這樣的背景下，生活化教學的重要性逐漸被教師認可。因此，本文將結合筆者實際的教學經(jīng)驗，談一談應該如何開展生活化的幼兒美術教學工作。

◆關鍵詞：幼兒美術;生活化;教學方法

所謂生活化教學，主要是指以幼兒的實際生活為背景，以此來調(diào)動幼兒參與美術活動的積極性，并讓幼兒更加容易接受和理解教學內(nèi)容，從而有效提高教學質(zhì)量的方法?？梢?，這種教學方法是十分適用于幼兒美術教學的，因為這一時期幼兒的思維發(fā)展還不完善，很難理解過于復雜的教學內(nèi)容，而生活化教學則將美術教學與學生熟悉的生活場景和事物聯(lián)系了起來，這對于幼兒美術素養(yǎng)的提升具有十分重要的積極影響。因此，本文將結合以下三個方面來闡述開展生活化幼兒美術教學的具體方法。

一、生活化情境，培養(yǎng)幼兒美術興趣

從當前幼兒美術實際的教學情況來看，效果并不是十分理想，之所以出現(xiàn)這種情況，一個很重要的原因就是一些教師仍然在教學中使用傳統(tǒng)的教學方法，使得教學過程較為枯燥，這在一定程度上對幼兒的繪畫積極性和創(chuàng)造性造成了消極影響，所以為了改變這種情況，教師首先應該做的就是調(diào)動幼兒的積極性。因此，在生活化教學中，教師可以從幼兒的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設與幼兒生活具有聯(lián)系的教學情境，這樣一來，可以使教學過程變得更加生動，從而為幼兒美術教學奠定比較好的基礎。

例如，有一次在教幼兒畫人物時，為了調(diào)動幼兒的學習熱情，我在教學時首先給幼兒播放了幾個公益廣告的視頻，這幾個公益廣告視頻的主題是反映母愛的，視頻通過幾件生活中的小事表現(xiàn)出來母親對孩子深刻的關愛，視頻播放完之后，我說：“孩子們，我們每個人都有一個關心自己的媽媽，每個人的媽媽都特別偉大，而這種偉大是通過生活中的每一件小事積累出來的，現(xiàn)在大家可以想一下，你還記得哪件事能夠看出媽媽對自己的關心呢？”我說完之后，幼兒馬上開始爭相發(fā)言，幼兒發(fā)言完畢之后，我繼續(xù)說：“很好，看來每個人都還記得媽媽對自己的關心，那我們畫一幅畫送給媽媽作為禮物好不好，就畫剛才大家說的那些事情畫下來?！弊罱K，每個幼兒都十分認真地完成了這一幅畫?？梢姡谏罨虒W中，創(chuàng)設情境是調(diào)動幼兒積極性的重要方式。

二、生活化材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作源泉

在幼兒階段，為了讓幼兒更好地進行創(chuàng)作，可以給幼兒一些美術材料讓幼兒進行參考，在以往的幼兒美術教學中，很多教師使用的方法是從基本的繪畫內(nèi)容開始，利用各種點、線、面來給幼兒進行講解，不難發(fā)現(xiàn)，這種教學方法對于幼兒來說是不夠直觀的。因此，在實際的教學中，教師可以將一些生活中的實物帶入課堂，讓幼兒根據(jù)自己比較熟悉的生活材料進行自由地創(chuàng)作、自由地發(fā)揮，只有這樣，才能在比較愉悅的課堂氛圍中充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能。

例如，在一次教學時，我把一只小狗帶到了教室里，我說：“孩子們，大家看這只小狗可愛嗎？”在得到幼兒肯定的回答之后，我例如，在一次教學時，我把一只小狗帶到了教室里，我說：“孩子們，大家看這只小狗可愛嗎？”在得到幼兒肯定的回答之后，我繼續(xù)說：“那大家能不能把這只小狗畫下來呢？”然后，我讓幼兒靠近一點來觀察這只小狗皮毛的顏色、外形、動作等各個細節(jié)，在認真觀察之后，幼兒自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自己的想象，由于有直觀的生活材料進行參考，幼兒很快就完成了繪畫，看著一幅幅形態(tài)各異，活潑可愛的小狗，我心里特別欣慰。再如，我還會經(jīng)常拿來一些塑料管、毛線、蛋殼、紙盒之類的材料，讓幼兒來制作一些手工作品。幼兒通過不斷的練習，美術能力都有了一定的提高，可見，在美術教學中，生活化的美術材料對于激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能具有十分重要的作用。

三、生活化活動，強化幼兒藝術情感

為了更好地培養(yǎng)幼兒的美術素養(yǎng)，強化幼兒的藝術情感，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，因為課堂中的教學資源是有很大局限性的，而很多生活化的教學資源是很難在課堂中呈現(xiàn)出來的。因此，在教學時，教師要經(jīng)常引導幼兒走出課堂，讓幼兒直接根據(jù)自己看到的事物進行創(chuàng)作，只有這樣，才能進一步強化幼兒的藝術情感。

例如，在春天到來的時候，我想要讓幼兒把春天的景色畫下來，于是我引導幼兒走出課堂，讓幼兒直接觀察發(fā)芽的樹木和小草、盛開的鮮花、冰雪消融的河流、自由飛翔的燕子等春天的風景，最終，通過感受大自然的美，極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，這也使幼兒在這次繪畫中有效陶冶了藝術情感?？梢?，為了使幼兒的美術素養(yǎng)進一步強化，組織生活化的活動是很有必要的。

總而言之，幼兒美術教師需要給幼兒提供貼近日常生活的教學，從日常生活入手，教學中融入生活化教學模式，讓幼兒美術教學回歸自然生活，把學習的主導位置讓給幼兒，讓幼兒在輕松、愉悅的日常生活和游戲活動當中，更好的去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。對幼兒美術教師來說，應該科學的把日常生活和美術教學相結合，讓幼兒的審美能力水平和生活經(jīng)驗得到提升，保證幼兒身心健康發(fā)展?？傊?，在幼兒美術教育中，生活化教學是一種十分有效的方法。因此，教師應對這種教學方法的理念進行深入研究，并不斷完善每一個教學環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使教學質(zhì)量不斷提高。

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