張志堅(jiān)

[摘 要] 體操是學(xué)校體育課程的重要教學(xué)內(nèi)容。然而，當(dāng)前體操教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中是處于邊緣化狀態(tài)。文章通過(guò)分析導(dǎo)致體操教學(xué)邊緣化的主要原因，提出了相應(yīng)的解決措施，以期達(dá)到提高中學(xué)體操教學(xué)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞] 器械體操;邊緣化;解決對(duì)策

體操是體育課程的重要組成部分。學(xué)校體育是教育陣地，是學(xué)校教育工作內(nèi)容重要組成部分之一。在新課程背景下，體操教學(xué)是中學(xué)體育和健康課程必修內(nèi)容。在課程概念和目標(biāo)（包括領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)）指引下，它的內(nèi)涵是豐富且深刻的。它的鍛煉價(jià)值和教育意義，以及促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的作用是很大的。

體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。體操教學(xué)的關(guān)鍵和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、敏感性和協(xié)調(diào)的能力。如體育游戲遷移、急速地中止、推托、跳躍實(shí)踐等，開發(fā)平衡和協(xié)調(diào)能力與敏銳的觀察能力。例如平衡木運(yùn)動(dòng)可大大開發(fā)身體平衡的能力，跳馬提高學(xué)生速度。許多體操方面技能在生活中有非常高效實(shí)用價(jià)值，同時(shí)增強(qiáng)人們有效地克服障礙和保護(hù)自己的能力。

有難度和風(fēng)險(xiǎn)的體操運(yùn)動(dòng)，在鍛煉過(guò)程中需要承受非常強(qiáng)的心理考驗(yàn)，這就要求鍛煉者有勇氣，果斷并且相互合作信任。體操教學(xué)有如此諸多重要作用，但是在當(dāng)前許多學(xué)校的體育教學(xué)中體操教學(xué)明顯被邊緣化，其主要原因是什么呢？又應(yīng)該如何加以解決呢？

一、中學(xué)體操教學(xué)邊緣化的主要原因

（一）體育教師重視程度不夠

雖然《新課程標(biāo)準(zhǔn)》取消了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一限制和具體要求，但提倡當(dāng)學(xué)生達(dá)到確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該能初步掌握完整一至二套技巧運(yùn)動(dòng)或器械體操運(yùn)動(dòng)。有些老師在教育的實(shí)踐中錯(cuò)誤地認(rèn)為體操已經(jīng)不再重要，減少體操動(dòng)作內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)量。除老師的主觀因素以外，運(yùn)動(dòng)困難也影響體操教學(xué)發(fā)展推進(jìn)。

（二）部分體育教師體操項(xiàng)目教學(xué)能力不足

能承擔(dān)體操教學(xué)工作的老師不多，特別從高師畢業(yè)老師的具體人數(shù)看，初級(jí)中學(xué)老師一般占12.3%。高中占9.9%，結(jié)構(gòu)是不利于體操教學(xué)的。

（三）部分體育教師不選擇體操

1.體操設(shè)備短缺。學(xué)校對(duì)體操極不受重視，對(duì)相應(yīng)的體操設(shè)施準(zhǔn)備不足。

2.學(xué)生不重視體操。大學(xué)入學(xué)考試成了學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)指揮棒，學(xué)生學(xué)習(xí)主要集中以大學(xué)入學(xué)考試相關(guān)的學(xué)科類為中心，很少有學(xué)生重視體育類的學(xué)科。

3.部分老師的體操技巧不能勝任教學(xué)。由于自己的專業(yè)能力不足或者是不規(guī)范，技能水平差的部分老師，為了避免“自己出洋相的教學(xué)”，降低自己的威望，決心放棄體操教學(xué)。

4.學(xué)生缺乏興趣學(xué)習(xí)體操。當(dāng)前，學(xué)校體育教學(xué)項(xiàng)目種類是多樣的，許多項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較容易且比較感興趣。例如球類等，學(xué)生特別喜愛(ài)，不怕疲倦。相反，學(xué)生對(duì)體操興趣不強(qiáng)，造成器械體操教學(xué)的衰減。

二、解決中學(xué)體操教學(xué)邊緣化問(wèn)題的對(duì)策

（一）改進(jìn)體育老師的體操教學(xué)水平

在體育教學(xué)中，體育老師的體操水平也是影響體操教學(xué)的其中一個(gè)重要因素。加強(qiáng)老師的技術(shù)能力訓(xùn)練示范行動(dòng)變得規(guī)范且優(yōu)雅。

（二）調(diào)整體操教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)

由于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不指定體操教學(xué)的課時(shí)及內(nèi)容，因此根據(jù)自己的實(shí)際情況教育開發(fā)他們自己教學(xué)的計(jì)劃。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)執(zhí)行學(xué)校體操教學(xué)計(jì)劃是更加科學(xué)和合理的，并且教的內(nèi)容是更加豐富的。但教的課時(shí)是明顯不足的，影響體操動(dòng)作技術(shù)教學(xué)。根據(jù)生理、心理特征，豐富體操內(nèi)容和介紹實(shí)用性體操將引入教學(xué)之中。在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中設(shè)定一定數(shù)量授課小時(shí)，切實(shí)保證體操課時(shí)，并反饋對(duì)學(xué)校教學(xué)的信息。

（三）提高場(chǎng)地設(shè)備用途，創(chuàng)新體操器械

創(chuàng)新學(xué)?，F(xiàn)有的資源。根據(jù)學(xué)校當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)條件設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑O(shè)備。象用木材制造小山羊。利用磚頭水泥砌成低平木，不僅堅(jiān)固耐用，而且能有效地提升學(xué)生的平衡能力，開發(fā)以多人訓(xùn)練為主的，具有多種功能的器械或聯(lián)合器械，即一種器材可以多種用途去應(yīng)對(duì)體操器械的匱乏狀況。

（四）轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)

1.擺脫競(jìng)技體操基本框架，改變重技術(shù)，輕能力局面。改變重視專業(yè)知識(shí)教育，忽略全面質(zhì)量培養(yǎng)教育的想法。改革體操教育模型，適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2.創(chuàng)立健身體操，體操技術(shù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)作為輔助體操新的模式，滿足學(xué)生體育健身需要。從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》看，體操實(shí)踐是讓學(xué)生保持健康身體，發(fā)展體能的重要方法。改進(jìn)體操健身作用和健身方法研究和宣傳使人們了解體操健身方法、健身價(jià)值，挖掘和發(fā)展體操健身方法，充分地顯示體操作用。促進(jìn)學(xué)生充分地發(fā)展，滿足終身體育的需要?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》有明確要求，中等學(xué)校學(xué)生體操技術(shù)在教學(xué)應(yīng)該選擇能有效地改進(jìn)心理質(zhì)量和改進(jìn)體質(zhì)。通過(guò)研究掌握技術(shù)動(dòng)作，并能對(duì)學(xué)生身心起到良好作用。以體操運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行非競(jìng)技化改造，使體操技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)實(shí)現(xiàn)教材化、學(xué)生化、趣味化。

（五）充分展現(xiàn)體操的強(qiáng)身健體、愉悅大眾的功能及作用

充分地展示體操增強(qiáng)體質(zhì)和樂(lè)趣的作用。體操的基本動(dòng)作有簡(jiǎn)單的動(dòng)作，所有的內(nèi)容有其不同形式的特征，并且容易普及，它是教學(xué)、健身、樂(lè)趣和娛樂(lè)的組合。讓體操緊挨生活，回到學(xué)校和民眾之中，讓體操以其貼近生活的本來(lái)面目，重新回到學(xué)校和大眾身邊，發(fā)揮其塑造體型、陶冶意志情操的作用。

（六）提高師生安全意識(shí)，加強(qiáng)技能練習(xí)

教師必須重視教學(xué)過(guò)程中的安全性。注重考慮課前設(shè)備的準(zhǔn)備、對(duì)教材的分析、對(duì)學(xué)生情況的分析、易出事故的地方、教學(xué)策略選擇等。在教學(xué)實(shí)施時(shí)應(yīng)該仔細(xì)地考慮保持高度警惕性。另外，教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高他們的安全意識(shí)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師教導(dǎo)服從管理，沒(méi)有授權(quán)的不要自主行動(dòng)。實(shí)踐中體現(xiàn)合作的精神，互相幫助，體驗(yàn)成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]童昭崗.體操[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]宋宋.上海市高校體育教育專業(yè)體操普修課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯：姜波）