趙曉露

◆摘? 要：音樂(lè)教學(xué)是美育教育的重要手段，音樂(lè)也是學(xué)生發(fā)揮想象，抒發(fā)情感的途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，也嫩通過(guò)音樂(lè)建立更好的審美體檢價(jià)值觀。本文立足于初中音樂(lè)課堂體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)分析體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵及意義，針對(duì)《生命之杯》這一教學(xué)內(nèi)容提出了具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程，旨在探索初中音樂(lè)課堂中體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的作用，嘗試讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)課堂;體驗(yàn)式教學(xué);主動(dòng)參與互動(dòng);營(yíng)造動(dòng)態(tài)氛

音樂(lè)課堂本身充滿了趣味性、活潑性和律動(dòng)性，這正是因?yàn)槿绱?，音?lè)旋律可以第一時(shí)間吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生聆聽(tīng)旋律的同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)魅力。而一堂可以吸引學(xué)生專注力的音樂(lè)課更需提高課堂效率及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生更全面體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)在美。在人音版初中音樂(lè)教材中，《溜冰圓舞曲》、《沃爾塔瓦河》《雷鳴電閃波爾卡》《生命之杯》等許多的樂(lè)曲都具有其獨(dú)特的音樂(lè)魅力，也蘊(yùn)含著音樂(lè)情緒的變化，怎樣更好地達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與課堂音樂(lè)活動(dòng)，是音樂(lè)教師面對(duì)初中生特殊的年齡特點(diǎn)需要有更充分的了解，因材施教，因人施教。從教學(xué)需要出發(fā)，在授課過(guò)程中引入、創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)曲目相關(guān)的具體場(chǎng)景，烘托相關(guān)的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生第一時(shí)間充分理解音樂(lè)旋律的魅力，而體驗(yàn)式教學(xué)便是典型的教學(xué)方式，能讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)在美，實(shí)現(xiàn)情感與精神的雙重體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵與意義

對(duì)于音樂(lè)課堂而言，體驗(yàn)式教學(xué)的方法是全新的，目的在于通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)、模擬不同音樂(lè)情境等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主的探索和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中挖掘自身的音樂(lè)潛能，提高自我的音樂(lè)認(rèn)知，從而能更好地提升學(xué)生的思維能力、綜合能力。這是體驗(yàn)式教學(xué)的深刻內(nèi)涵，在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中感受到的音樂(lè)要素和情感，讓他們對(duì)音樂(lè)旋律擁有深刻的認(rèn)知與理解，從而置身其中親身感受音樂(lè)的藝術(shù)風(fēng)采，也會(huì)在不知不覺(jué)中挖掘?qū)W生自身的音樂(lè)創(chuàng)作力。美國(guó)教育家、社會(huì)心理學(xué)家大衛(wèi).庫(kù)博認(rèn)為體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是由四個(gè)學(xué)習(xí)階段構(gòu)成，包括具體經(jīng)驗(yàn)，反思性觀察，抽象概念化，主動(dòng)實(shí)踐。在音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，引激發(fā)學(xué)生積極地參與，值得我們探究。

二、初中音樂(lè)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的具體策略

（一）立足課堂現(xiàn)狀，營(yíng)造體驗(yàn)式氛圍

通過(guò)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)初中音樂(lè)課堂的作用與意義，可知在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中必須深入貫徹落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)模式，首先需要立足于音樂(lè)課堂的實(shí)際情況，為整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)式環(huán)節(jié)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。例如在以《生命之杯》為中心的音樂(lè)課堂上，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，以電影《傳奇的誕生》為背景，截取其中片段，球王貝利小時(shí)候的足球生活，影片中既有絢麗的足球技法，又有熱情地拉丁音樂(lè)，使得學(xué)生一下子進(jìn)去到創(chuàng)設(shè)的足球情境，通過(guò)音樂(lè)和故事情節(jié)讓學(xué)生充滿好奇的求知欲。進(jìn)而引入拉丁音樂(lè)王子：瑞奇馬丁，以及拉丁音樂(lè)的節(jié)奏型，把足球和拉丁音樂(lè)一起帶入課堂。學(xué)生被激發(fā)的好奇心，使得他們更愿意嘗試未知的音樂(lè)節(jié)奏，接著開(kāi)始學(xué)習(xí)拉丁音樂(lè)的節(jié)奏型，對(duì)于農(nóng)村學(xué)習(xí)的初中生，讀節(jié)奏是較為困難的，需要經(jīng)過(guò)教師直接的教授、設(shè)定游戲環(huán)節(jié)等方式讓學(xué)生掌握一段節(jié)奏，因此體驗(yàn)式環(huán)節(jié)設(shè)置至關(guān)重要。接著引入第一首作品《我們是冠軍》，并從中學(xué)習(xí)第二段節(jié)奏型。這是一首耳熟能詳?shù)淖闱蜃髌?，通過(guò)音樂(lè)的聆聽(tīng)，跟著音樂(lè)中打擊樂(lè)的節(jié)拍，學(xué)生馬上找到足球賽場(chǎng)吶喊助威的氣氛，自然地打出節(jié)奏型，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感也得到更好的激發(fā)，課堂的氛圍得到再次的點(diǎn)燃。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)交往，重視學(xué)生體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)不僅要在課堂上全面營(yíng)造體驗(yàn)式氛圍，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生融入到音樂(lè)場(chǎng)景中，同時(shí)需要提升師生的有效互動(dòng)，營(yíng)造互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，刺激并活躍思維，從而主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，課程中也要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這就需要在音樂(lè)課堂上設(shè)置巧妙的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在《生命之杯》的第二個(gè)階段，創(chuàng)設(shè)節(jié)奏創(chuàng)編環(huán)節(jié)，結(jié)合之前兩段節(jié)奏的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于節(jié)奏有了一定的認(rèn)知，可以讓教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，加強(qiáng)雙邊互動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)生學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極編創(chuàng)節(jié)奏型，并以打擊樂(lè)的新形式展現(xiàn)，進(jìn)而形成小型打擊樂(lè)的合奏。在此過(guò)程中，教師作為主導(dǎo)者，同時(shí)也是旁觀者，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以以組為單位，以特長(zhǎng)突出的學(xué)生為組長(zhǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行積極地創(chuàng)作，學(xué)生的反饋需要及時(shí)肯定，并對(duì)一些有獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，同時(shí)讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，節(jié)奏的學(xué)習(xí)得以鞏固，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

（三）循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，活躍音樂(lè)課堂氛圍

體驗(yàn)式教學(xué)要求教師在設(shè)置環(huán)節(jié)中要循序漸進(jìn)，既生動(dòng)又結(jié)合學(xué)生實(shí)際，抓住學(xué)生特點(diǎn)因材施教。在《生命之杯》前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了具體實(shí)踐，反思性觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以此作為基礎(chǔ)，引入新的課程內(nèi)容。由影片中片段的足球故事，進(jìn)而帶入深層的世界杯的知識(shí)認(rèn)知，感受足球音樂(lè)的獨(dú)特魅力和作用。同時(shí)在《生命之杯》的欣賞過(guò)程中，結(jié)合前面所學(xué)的節(jié)奏片段，打擊樂(lè)組合，身體律動(dòng)等，把它們完整地融入整首音樂(lè)作品，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作帶入音樂(lè)作品的欣賞，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情緒和課堂氛圍，同時(shí)也是對(duì)教師課堂把握的挑戰(zhàn)。課程的結(jié)尾，引入幾首往屆世界杯相關(guān)的作品，總結(jié)足球音樂(lè)的特點(diǎn)和作品，讓學(xué)生對(duì)足球音樂(lè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也會(huì)在課外的生活中對(duì)音樂(lè)有更深刻的思考。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)初中音樂(lè)課堂而言是十分有效并且獨(dú)具魅力的教學(xué)理念，音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合課堂具體現(xiàn)狀，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排，有效地搭建體驗(yàn)式的教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生發(fā)散性思維，主動(dòng)參與思考，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，從主觀上愿意感受和創(chuàng)造音樂(lè)的魅力，達(dá)到音樂(lè)課堂靜與動(dòng)的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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