◆摘? 要：隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到教育教學(xué)領(lǐng)域，為教育教學(xué)帶來了極大便利，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多優(yōu)秀的教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愈加便捷。在高職教學(xué)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)是其中主要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，為了能夠使學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，作為高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力將信息技術(shù)應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，以為培養(yǎng)社會所需要的人才做出巨大努力和貢獻(xiàn)。本文主要從信息技術(shù)的大背景之下展開論述，討論關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)策略。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高職;數(shù)學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)其自身具有各種各樣的優(yōu)點(diǎn)，將其融入到教學(xué)領(lǐng)域中能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且保證學(xué)生在課堂中的參與率，能夠使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，掌握到更為廣闊的知識領(lǐng)域，并且?guī)椭鷮W(xué)生開闊一定的知識視野，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，達(dá)到一定方面的提升。數(shù)學(xué)本身就是一門極為抽象且難以理解的課程。在這一方面的學(xué)習(xí)中，尤其是高職的學(xué)生由于其基礎(chǔ)能力相對較差，往往會在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生許多困難。因此，為了幫助高職學(xué)生能夠有效達(dá)到數(shù)學(xué)方面能力的提升，在信息技術(shù)的大背景之下，改變教學(xué)方式及時更新教學(xué)內(nèi)容，是作為高職數(shù)學(xué)教師其本身不可推卸的責(zé)任之一。由此可見，將信息技術(shù)融入到高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠幫助學(xué)生激發(fā)一定的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)對高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際影響

（一）提高教學(xué)效率

由于現(xiàn)代化信息技術(shù)是一門極其簡便且高效的教學(xué)設(shè)施，通過對于它的使用能夠幫助教師在課堂中節(jié)省大量的無用時間。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多教師往往會采用用粉筆在黑板上寫字的方式向?qū)W生傳遞一定的教學(xué)信息。但是通過這種方式往往會使得課程中大量的時間花在了黑板的寫字上，這就會導(dǎo)致課程的教學(xué)時間被極大的浪費(fèi)掉了。而信息技術(shù)的使用則可以節(jié)省時間，提高教學(xué)效率[1]。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用，能夠?qū)旧线^于抽象詞難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容能夠生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生。由此是多媒體技術(shù)的利應(yīng)用，教師可以使用多媒體技術(shù)制作成相應(yīng)的教學(xué)課件兒，教學(xué)課件中又包含了各種除書本上所有知識之外的一些擴(kuò)充知識，并且在教學(xué)課件中還可以穿插一定的視頻或者是圖片，能夠?qū)⒊橄笄译y以理解的數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，并在一定程度上擴(kuò)充了學(xué)生的知識視野，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升而言極為有利。此外，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)也能夠幫助學(xué)生鍛煉一定的創(chuàng)新精神和探索能力。通過教師對于學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)破事的引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，作為教師也要傳遞給學(xué)生以良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，而通過信息技術(shù)則能夠良好地展現(xiàn)出這一點(diǎn)，教師能夠進(jìn)行相應(yīng)的知識總結(jié)或者是思維導(dǎo)圖模式的課程框架概括，通過這種形式能夠極大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)總結(jié)能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

二、信息技術(shù)下高職數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變

在高職學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳遞，作為數(shù)學(xué)教師，一定要注重教學(xué)觀念的輸入，并且要端正其教學(xué)態(tài)度，傳遞及正確的教育觀念。由于當(dāng)前的許多教師深受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，在對學(xué)生進(jìn)行人造學(xué)時無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到能力方面提升的要求。因此，為了能夠轉(zhuǎn)變這一局面，作為高職的數(shù)學(xué)教師，首先要做的便是樹立正確的教育觀念。而教師通過對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用，則可以有效地改變這一局面。例如教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行課程知識教授時，可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生將難以理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮摹⑷の缎缘膱D片或者是其他形式的游戲活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便能夠?qū)?shù)學(xué)知識牢牢掌握，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（二）改變教學(xué)方式

時代的不斷進(jìn)步，讓現(xiàn)代的學(xué)生漸漸地不再適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有極為新奇且趣味性的教學(xué)內(nèi)容才能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生得到一定的數(shù)學(xué)知識的掌握。因此，數(shù)學(xué)教師在利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是當(dāng)前的教學(xué)模式，更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特征。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師利用多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識更加直觀前立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且多媒體技術(shù)也能夠?qū)⒑诵牡臄?shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)加工，從而使學(xué)生能夠?qū)⑦@一部分知識牢牢掌握，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的[2]。

（三）制作相應(yīng)的課程軟件

對于高職的學(xué)生而言，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不單單是要進(jìn)行課堂上的相應(yīng)聽講學(xué)習(xí)，更重要的是課下練習(xí)等其他的學(xué)習(xí)工作。當(dāng)前的現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)十分的先進(jìn)，因此作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)選擇一款較為優(yōu)質(zhì)的課程軟件進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)。例如，在數(shù)學(xué)軟件的選擇上，作為數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)極其注重軟件的質(zhì)量和其內(nèi)部的課程知識傳授方式，從而幫助學(xué)生用更多的時間來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，作為數(shù)學(xué)教師也不應(yīng)當(dāng)過分依賴于數(shù)學(xué)軟件或信息技術(shù)，身為教師應(yīng)當(dāng)明白這些都是只是一種教學(xué)手段，通過這種手段來提高學(xué)生的自身能力，并不是非他不可，因此，應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)合理利用，以幫助學(xué)生得到數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)融入到當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，而當(dāng)前的教育領(lǐng)域也愈加離不開信息技術(shù)的支持。但是，在二者相互兼容的過程中，作為數(shù)學(xué)教師也要注意，切不可過于依賴現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)，要對學(xué)生進(jìn)行一定自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生達(dá)到綜合素養(yǎng)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]范小丹，劉曉勇.互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（04）：101-103.

[2]楊穎穎.信息化教學(xué)背景下高職數(shù)學(xué)課程改革分析與對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018（06）：98-101.

作者簡介

王英霞（1975.01.27—），女，籍貫：遼寧省興城市，民族：漢，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。