張雙軍

◆摘? 要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展讓多媒體、電子白板步入了小學數(shù)學課堂。多媒體技術(shù)這一新型科技的應用，讓數(shù)學教師開展教學變得更加便利，讓教學環(huán)境更加真實，教學內(nèi)容更加豐富，但由于教育設備配置問題及教師自身素質(zhì)的限制，多媒體技術(shù)在數(shù)學課程中還不能最大限度的發(fā)揮出作用，需要教師提升自身素質(zhì)、跟上時代的步伐，耐心研究多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學數(shù)學的深度融合，讓數(shù)學教學環(huán)境“可視化”，在激發(fā)學生的學習興趣的同時，拓展學生的知識面，打造出高效的數(shù)學教學課堂。

◆關鍵詞：多媒體技術(shù);小學數(shù)學;運用

小學數(shù)學教學和多媒體技術(shù)相整合是教育領域的必然發(fā)展趨勢，也是我國當下教育改革重點內(nèi)容。當前小學數(shù)學課堂中學生積極性較低，且不喜歡積極發(fā)言，要想解決這個一難題，就需要老師通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)找到能夠讓學生產(chǎn)生興趣和共鳴的突破點，創(chuàng)新教學模式。多元化教學內(nèi)容，激發(fā)其學習熱情，讓學生能夠主動投入到課堂中來，實現(xiàn)教學設計部分、課堂教學部分以及課外教學部分的“可視化”，構(gòu)建出高效的一體化數(shù)學課堂。

一、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中運用的必要性

多媒體技術(shù)包含了現(xiàn)代化教學手段和教學資源，教師借助于計算機、多媒體及PPT圍繞某個知識點展開教學并進行完整的教學活動。多媒體教學教學內(nèi)容不僅綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式，還在一定程度上突出重點知識教學，在教學空間和教學時間上也不止是完全局限于課堂，讓學生獲取知識的渠道得以拓寬，對提升數(shù)學課堂教學效率有著重大意義。此外，利用多媒體和投影儀等現(xiàn)代化手段和課程教學相結(jié)合，通過多媒體技術(shù)播放影音視頻，讓數(shù)學課程“看得見”，讓課本知識變得“可視化”，進而激發(fā)學生的學習興趣，促進知識汲取。但是在以往的教學當中，由于利用教學手段傳統(tǒng)，教學形式單一，不僅使得數(shù)學課堂枯燥無味，極大的降低了學生的學習積極性，還在一定程度上忽略了數(shù)學教學的真正內(nèi)涵和精髓，最終使得學生只是片面的了解公式而不注重理解，數(shù)學課堂效果并不理想，而采用多媒體技術(shù)就能很好的改變這一現(xiàn)狀，高效的教學手段結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)和教學資源，多元化教學內(nèi)容，極大的提升學生的學習興趣，最終打造出高質(zhì)量的數(shù)學課堂。

二、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用策略

1.教案設計，循序漸進展開教學

如何借助于多媒體技術(shù)實現(xiàn)這部分知識的有效教學一直以來都是數(shù)學教師面臨的主要問題，教師在教學時，在利用多媒體技術(shù)的過程中，小學數(shù)學教師首先要做好教學設計，明確教學設計在教學體系中的作用和地位，以及它的前因后果、重難點等，在學生方面，要研究學生的學習能力、數(shù)學知識接受能力以及數(shù)學思維、數(shù)學認知結(jié)構(gòu)等，要充分考慮到每一位學生的實際情況。在將上述兩個方面充分考慮之后，教師確定出教學內(nèi)容和方法，制定PPT，選擇相應的教學資源，完成教學之前的備課設計。然后利用電子白板展示進行課堂導入，循序漸進的開展教學，如通過在課堂上播放數(shù)學教學視頻或者幻燈片課件的方式，激發(fā)學生的學習熱情，將學生全身心的帶入到課堂中來，讓教學內(nèi)容更加豐富多彩，并在無形中拉近學生和教師間的距離。

2.情境導入，激發(fā)學生的參與意識

在制作好課件后，教師利用多媒體技術(shù)進行情境導入，有效激發(fā)學生的參與意識，例如在六年級數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”，教師首先利用電子白板進行情境導入：“同學們，加減法各部分之間和乘除法部分間有什么關系呢？同學們回憶一下之前學習的四則運算，回憶四則運算的順序和計算方法。”學生們這時通常會積極探究，在學生匯報和總結(jié)后，教師給出答案和評價，隨即教師讓學生翻開教材：“同學們根據(jù)第一二個式子先說出加減法之間、乘除法之間的關系，再分別寫出一個加法算式，減法算式，乘法算式和除法算式，然后分別根據(jù)第一個算式、第二個算式以及剛剛列出的算式列出一個綜合算式，并計算出答案?！边@時同學們就會積極討論，學生存在疑問能立即向教師詢問，教師也能當場作出回答，兩者通過電子白板這一介質(zhì)相互溝通，打造出高效的互動探究式數(shù)學課堂，并總結(jié)出“沒有括號時先乘除，后加減，有括號就先算括號”，并用電子白板展示出來。通過這樣一種實踐、互動為一體的多媒體技術(shù)教學，讓學生輕易掌握運算順序和公式，可謂一舉兩得。

3.利用多媒體讓課堂內(nèi)容可視化，激發(fā)學生的參與意識

多媒體的顯著功能就是讓數(shù)學課堂可視化，讓教學環(huán)境更加真實，數(shù)學課堂“可視化”的關鍵在于為學生營造出一個良好的學習氛圍，借助于多媒體等輔助設備，讓學生全身心投入到課堂學習中來。例如在小學六數(shù)學“觀察物體”的教學中，教師首先可以將這一課中常見的物體進行整理，然后再利用多媒體、投影儀進行展示，讓課堂內(nèi)容可視化。再比如在六年級上冊“位置與方向”的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示各種方向，小學生通過觀看視頻，直觀感受到物體的具體位置。例如某個建筑的位置為東偏北30°，距離我一千米，學生通過多媒體展示，能夠直觀明了的描述出物體的位置。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)將是我國未來教學主要發(fā)展趨勢，就目前來看，大多數(shù)數(shù)學課堂已經(jīng)普遍在利用多媒體技術(shù)進行教學，但尚未形成一個系統(tǒng)的教學體系，教師應用多媒體技術(shù)的熟練度較低，這就意味著教師要科學合理的應用網(wǎng)絡資源和信息技術(shù)，充分利用其靈活便捷、主題鮮明的特征開展數(shù)學教學，并在教學過程中對多媒體技術(shù)進行深度挖掘，找出其教學優(yōu)勢所在，實現(xiàn)兩者的深度融合，創(chuàng)新教學體系，打造出高效的現(xiàn)代化交互式數(shù)學課堂。

參考文獻

[1]張荷明.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)字通信世界，2021（03）：182-183+242.

[2]劉成榮.淺談多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用[J].求知導刊，2021（09）：19-20.

[3]張進勇.淺談多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用[J].求知導刊，2021（09）：25-26.