于芳 許立強(qiáng) 顏紅專(zhuān) 張嚴(yán)方 高環(huán)

摘 要：基于以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，對(duì)比應(yīng)用型本科院校的實(shí)際辦學(xué)環(huán)境，分析了《理論力學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)合理調(diào)整、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)力學(xué)師資隊(duì)伍等方面的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;《理論力學(xué)》;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.21.065

0 引言

應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，不再是以科研為辦學(xué)宗旨的傳統(tǒng)院校形式，這是非常符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期對(duì)人才的迫切需要。應(yīng)用型本科院校重在“應(yīng)用型”，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的塑造，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

目前，教育部大力推進(jìn)“新工科”建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案提出了新標(biāo)準(zhǔn)，為適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的高速發(fā)展，提出工程教育改革的新思路、新方法，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)。

《理論力學(xué)》是應(yīng)用型民辦本科高等院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)力學(xué)體系中的第一門(mén)課程，具有理論性和實(shí)踐性雙重特點(diǎn)。《理論力學(xué)》包括靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)三個(gè)部分，大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，更要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，解決具體的實(shí)踐問(wèn)題，才能成為應(yīng)用型民辦本科院校的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

1 《理論力學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《理論力學(xué)》課程的理論性強(qiáng)，概念、定理多，解題技巧也比較靈活。應(yīng)用型民辦本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。應(yīng)用型民辦本科院校人才培養(yǎng)方案中不斷縮減《理論力學(xué)》計(jì)劃學(xué)時(shí)，授課教師教學(xué)進(jìn)度被迫加快，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度?！独碚摿W(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀表明，教學(xué)改革已迫在眉睫。

（1）課程內(nèi)容理論性和系統(tǒng)性強(qiáng)，概念抽象，各內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)緊密。學(xué)生必須先掌握前一個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)才能繼續(xù)學(xué)習(xí)，否則，學(xué)習(xí)效果事倍功半。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法不適應(yīng)現(xiàn)在的大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生自信、個(gè)性、能力突出，但對(duì)于枯燥的力學(xué)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。多媒體結(jié)合板書(shū)逐個(gè)講解知識(shí)點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，已不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（3）課程課時(shí)量不斷減少，教師迫不得已“滿(mǎn)堂灌”。時(shí)間緊，任務(wù)難，各個(gè)高校有期末考試知識(shí)點(diǎn)覆蓋率在95%以上的要求。這些迫使教師在授課過(guò)程中，抓緊時(shí)間去講課，減少師生互動(dòng)、學(xué)生間討論、習(xí)題課次數(shù)，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)思考。

2 應(yīng)用型本科院?！独碚摿W(xué)》課程教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

首先，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以武昌工學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中，幾乎不會(huì)用到運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)普遍定理綜合應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)減少講解。課程結(jié)束后，增加以工程實(shí)例為主的習(xí)題課，把靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)三部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)《理論力學(xué)》課程有一個(gè)整體的把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。《理論力學(xué)》課程調(diào)整后的主要教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

其次，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課老師需要備好每一節(jié)課，對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。例如，講解力的平移定理時(shí)，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“為什么一個(gè)人用單槳?jiǎng)澊瑫?huì)轉(zhuǎn)彎？但是，用雙槳?jiǎng)澊?，船除了向前移?dòng)，還會(huì)左右擺動(dòng)呢？”利用生活中常見(jiàn)的例子作為知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，更容易吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生認(rèn)為力學(xué)知識(shí)枯燥難學(xué)的心理認(rèn)知。

2.2 緊抓師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是影響《理論力學(xué)》課程改革和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實(shí)現(xiàn)課程改革、提高課程質(zhì)量的充分條件是具備一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。以武昌工學(xué)院為例，為提高我校教師整體教學(xué)水平，尤其是青年教師的課堂教學(xué)技能，每年都舉辦為期6周的“青年教師講習(xí)班”學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其盡快成長(zhǎng)為教學(xué)能手和教學(xué)骨干。目前，我校的力學(xué)教師都具備碩士研究生以上學(xué)歷，既從事教學(xué)工作又從事教學(xué)研究，既教授《理論力學(xué)》課程又教授后續(xù)課程，是一支教學(xué)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型特點(diǎn)，依據(jù)多年《理論力學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析《理論力學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以武昌工學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院《理論力學(xué)》課程教學(xué)為例，開(kāi)展《理論力學(xué)》課程建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改革。

參考文獻(xiàn)

[1]劉娟，石嵩.關(guān)于“理論力學(xué)”高等課程的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2020，（20）：258-259.

[2]王海明，李健，周嶺，等.基于《理論力學(xué)》課程構(gòu)建五位一體的“三全育人”模式[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2020，（04）：127-128.

[3]瞿志俊，孫松麗，馬常亮，等.應(yīng)用型本科理論力學(xué)課程建設(shè)與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2018，（06）：72-74.

[4]于芳.應(yīng)用型本科高校“雙師型”教師建設(shè)路徑探究[J].教師，2017，（05）：125-126.

基金項(xiàng)目：應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中“理論力學(xué)”課程內(nèi)容及教學(xué)方式改革研究（2019JYZ09）。

作者簡(jiǎn)介：于芳（1989-），女，漢族，河南南陽(yáng)人，碩士研究生，武昌工學(xué)院講師，研究方向：道路工程。