【摘要】為了幫助處于“青春期”的學(xué)生完成對自我的認(rèn)知，處理好班級男女生間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)到中學(xué)的平穩(wěn)過渡，本文特選擇以小學(xué)高年段學(xué)生為研究對象，運(yùn)用了觀察、調(diào)查、個(gè)案分析、行動(dòng)研究等方法，針對小學(xué)高段男女生間出現(xiàn)的溝通和交流問題進(jìn)行探究，得出了良好的同伴關(guān)系應(yīng)以相互理解和包容為前提的結(jié)論，為小學(xué)高年段的班主任教師提供一些經(jīng)驗(yàn)，有一定借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】青春期;有效性;溝通

一、研究背景

青春期是兒童期與成年期的重要過渡，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，孩子身體發(fā)育速度加快，進(jìn)入青春期的時(shí)間也逐步提前，小學(xué)五、六年級學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了許多變化。一是身體和心理發(fā)展變化迅猛，男女生第二性別特征開始出現(xiàn)，男生開始變聲，長喉結(jié)和胡須，女生乳房發(fā)育，月經(jīng)初潮開始。伴隨身體發(fā)育，心理也快速發(fā)生變化。學(xué)生自我意識增強(qiáng)，對別人議論自己性格和品德上的優(yōu)缺點(diǎn)特別敏感，自尊心強(qiáng)。又因?qū)Ξ愋援a(chǎn)生了朦朧的情感，既想抑制自己，又不能很好地自控。故這個(gè)特別的時(shí)期，教師、家長若處理不慎易造成學(xué)生的逆反心理，讓師生和親子間的溝通受阻，不利于學(xué)生健康成長。

二、問題提出

男女生應(yīng)該如何正常有效溝通，成了青春期最大的問題之一，如何幫助青春叛逆期學(xué)生平穩(wěn)順利度過這個(gè)特殊的時(shí)期？如何引導(dǎo)學(xué)生面對青春期的困惑？如何協(xié)調(diào)青春期學(xué)生管理自己的情緒與他人友好相處？這就是本文要探討的問題。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

美國心理學(xué)家愛利克·埃里克森認(rèn)為，人的自我意識的發(fā)展將會(huì)持續(xù)一生。他把自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個(gè)階段，分別是嬰兒期、兒童期、學(xué)齡初期、學(xué)齡期、青春期、成年早期、成年期和成熟期。每一個(gè)階段都存在不同的人生主題和困境。

美國心理學(xué)家馬斯諾和米特爾曼提出的心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)指出：人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平，是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，而人際交往關(guān)系不良常常是心理疾病的主要原因。而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。

心理學(xué)研究表明，同伴交往對學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展有重要影響。在與同伴的相處中，學(xué)生學(xué)會(huì)以別人的角度思考問題，學(xué)會(huì)怎樣理解他人。這都是社會(huì)化發(fā)展過程中非常重要的素質(zhì)。心理學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系對學(xué)生成年后的人際交往能力和心理健康水平有顯著的預(yù)測作用。

四、研究目標(biāo)

對青春期學(xué)生出現(xiàn)的心理或情緒問題進(jìn)行梳理、歸類，提出一些具體操作辦法或指導(dǎo)建議，讓學(xué)生平穩(wěn)度過“青春叛逆期”，以更加積極樂觀的態(tài)度去悅納自己、包容他人。

五、研究價(jià)值和意義

本課題的研究有利于了解和掌握本年齡段學(xué)生的真實(shí)心理，掌握青春期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，明確男女生交往的需要是青春期心理發(fā)展的自然規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的異性交往原則和方法。只有把握好異性交往的方式和尺度，消除人為造成的神秘感，異性友誼不僅有助于個(gè)性的全面發(fā)展，還有助于培養(yǎng)青少年健康的性心理，減少叛逆期帶來的副作用，同時(shí)希望能給教師和家長一定的借鑒和幫助。

六、課題組成員及分工

課題主持人：鐘鈴 ?成員：本班級家長、學(xué)生

七、實(shí)施研究過程

八、研究的策略、措施

作為小學(xué)高年級學(xué)生，他們正處于心理生理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們對社會(huì)、對生活以及對他人有著不同的看法和想法，在某些方面甚至存在著疑惑，如何去選擇正確的人生道路？如何跟異性同學(xué)正常相處？他們想知道答案。經(jīng)過對班級學(xué)生的調(diào)查，與學(xué)生家長和學(xué)校心理咨詢教師的溝通，借助知網(wǎng)、萬方、維普等相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料搜索渠道，查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)書籍，對“青春期”小學(xué)男女生有效性溝通策略進(jìn)行了認(rèn)真的探究。

（一）接納差異，自我認(rèn)同

根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，青春期的問題主要發(fā)生在自我認(rèn)同感的建設(shè)上，如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，青少年就能健康快樂地成長;反之，就會(huì)沒有歸屬感和安全感、為人冷淡、冷漠、缺乏同理心和對他人的關(guān)愛之情。

一個(gè)人的自我認(rèn)同感取決于對自我的了解和自我的接納，青春期是自我認(rèn)同感形成的關(guān)鍵期。青少年的自我認(rèn)同，很多時(shí)候是透過他的生命探索來實(shí)現(xiàn)的。作為教師，我們需要支持學(xué)生，協(xié)助他實(shí)現(xiàn)自我的探索和了解，獲得穩(wěn)定的自我統(tǒng)一性。

案例一：

青春期孩子對外貌身材，別人的看法非常重視。班里有個(gè)男孩子不太講究衛(wèi)生，桌面和抽屜里常常堆滿各種物品：揉成一團(tuán)的草稿紙、擦過鼻涕的紙巾、卷邊的書籍、作業(yè)本;手上經(jīng)常沾滿各種顏料。在班里，他沒什么朋友，大家都不愿跟他做同桌，尤其是女孩子，跟他說話都恨不得捂住鼻子。為此，他很苦惱，但又束手無策，就更加有恃無恐地往地上坐，做一些讓別人生氣的“惡作劇”。為了幫助他，筆者先與家長取得聯(lián)系，找出他習(xí)慣形成的原因。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，他小時(shí)候由奶奶照顧，奶奶來自農(nóng)村，對孩子的衛(wèi)生習(xí)慣要求不高，認(rèn)為吃飽穿暖就好。媽媽雖對此有不同意見，但奶奶個(gè)性較強(qiáng)，溝通無果后只能放棄。為此，筆者利用班會(huì)課時(shí)間，在全班學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查：“什么樣的男（女）生比較受歡迎？你愿意跟什么樣的人成為朋友？”筆者將反饋回來的信息告訴他，讓他知道如果不養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)讓他沒有朋友，如果能改掉這些行為習(xí)慣，就會(huì)被同學(xué)們接納。其實(shí)，他心里也清楚，知道自己的問題出在哪里，但壞習(xí)慣改起來沒那么容易。于是，筆者給他安排了一個(gè)非常熱心又喜歡整理雜物的女學(xué)生去幫助他，同時(shí)與他母親配合，母親負(fù)責(zé)在家里督促他，并用辦法說服其他家庭成員統(tǒng)一認(rèn)識。但凡取得一點(diǎn)進(jìn)步，筆者都在班級里表揚(yáng)他，同學(xué)們也給予他積極的鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他有了極大的改變，校服上湯汁、墨汁少了，也干凈整潔多了。作業(yè)本不再是皺皺巴巴的了，最主要的是抽屜里清減了不少，不再堆滿讓同學(xué)們嫌棄的各種垃圾了。無論是在學(xué)習(xí)上還是在與同學(xué)交往上，他都有了可喜的進(jìn)步，他開始有了幾個(gè)關(guān)系不錯(cuò)的朋友。