劉紅梅

摘 要：信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。因此，在英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。文章探究信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語教學(xué);手段;平臺(tái);空間;策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）20-0138-02

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。而信息技術(shù)可為英語教學(xué)提供多種媒體的手段、多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。因此，教師可在教學(xué)中根據(jù)教和學(xué)的需求，將信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有效整合，以此豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的渠道，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合策略。

一、“學(xué)科四結(jié)合”理論是信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的基礎(chǔ)

學(xué)科四結(jié)合理論是指學(xué)科教學(xué)改革、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實(shí)踐能力訓(xùn)練、信息技術(shù)運(yùn)用。其中，信息技術(shù)運(yùn)用是指將信息技術(shù)與學(xué)科整合，以此優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)科教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合，提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)效率

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在記憶方法單一、遺忘率高、對(duì)單詞缺乏正確的認(rèn)識(shí)、不會(huì)正確運(yùn)用所學(xué)單詞、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、缺乏單詞學(xué)習(xí)策略等問題。而如果詞匯不過關(guān)，就無法進(jìn)行其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，教師可將英語詞匯教學(xué)與信息技術(shù)整合，有效提升學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)效率。

1.巧妙利用信息技術(shù)，促使學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行識(shí)記

以信息技術(shù)為載體的多媒體教學(xué)工具具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)，因此，教師可利用其呈現(xiàn)豐富的英語課堂教學(xué)內(nèi)容，以此刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。學(xué)生借助多媒體教學(xué)工具進(jìn)行看、說、演、讀的英語實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)掌握更多的詞匯知識(shí)，并提高運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

2.巧妙利用多媒體教學(xué)工具的交互性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，多樣課堂教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在英語詞匯教學(xué)中，教師可充分利用多媒體教學(xué)工具的交互性特點(diǎn)，采用游戲、圖解、拆拼、表演、對(duì)話等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中潛移默化掌握英語詞匯知識(shí)，提高英語詞匯運(yùn)用能力。例如，新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)“Unit 7 What does he look like？”是讓學(xué)生掌握表示人外表的詞組、句型，并能運(yùn)用這些詞組、句型描述別人的外表。在教學(xué)中，教師以游戲?qū)胄抡n：Touch your body： eyes、mouth、nose...hair...long hair、shout hair，逐步引出新單詞“hair”，并為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。Task 1： Learn to talk about"hair""height"/"build". Step1： Learn the new words： hair、curly、straight、 height、tall、medium、thin、heavy、build by drawing on the blackboard. Task 2： Learn to talk about drills. Step 2： Show the drills to the students. Drills： ——What does he look like？ ——He has short hair. ——What does she look like？——She is thin. Step 3： Read the drills one by one. And try to remember them. 教師借助多媒體教學(xué)工具展示和單詞對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，以此熟練掌握單詞、句型。可見，教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

三、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。因此，在英語教學(xué)中，教師可結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)，采取情境教學(xué)法、角色扮演法等，讓學(xué)生在相關(guān)情境中通過聽、說、讀、寫、識(shí)等方式，提高語言運(yùn)用技巧和語言運(yùn)用能力。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

教師可在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)工具播放生動(dòng)有趣的情境對(duì)話片段或特色鮮明的語言交流材料，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的英語知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，以此加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇特定的教學(xué)情境。教學(xué)情境的形式要新穎，內(nèi)容要豐富，并貼近學(xué)生生活，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，取得教學(xué)實(shí)效。因此，教師可借助信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭配相應(yīng)簡短的英語對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高英語課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“Do you like bananas？”時(shí)，教師可以選取一些顏色鮮艷、生動(dòng)、有趣的水果卡通圖片，并配上聲音：“A： Hello， boys and girls. B： Hello， teacher. A： Do you like banana？ B： I like it very much.”，以此讓學(xué)生熟練掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。可見，教師通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。