韓學鳳 張興琴

摘 要：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育，具有重要意義。當前，傳統(tǒng)文化教育在學校教育的融入過程中存在一些問題。在學校教育中，學校和教師要加強對傳統(tǒng)文化教育的重視，轉變陳舊的教育觀念，拓展傳統(tǒng)文化教育的內容，并以活動為抓手，豐富傳統(tǒng)文化教育的手段，讓學生更全面、更深入地接受傳統(tǒng)文化教育。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;學校教育;意義;問題;路徑

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）20-0054-02

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育，具有重要意義。因此，學校教育工作者要找準切入點，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育過程中，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學校教育互補共生、相得益彰，提高學校教育的質量和水平，把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。本文對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育的意義、現狀及問題、路徑進行分析和探討。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育的意義

1.有利于提高學生的思想道德素養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著尊老愛幼、謙遜有禮、有恒心、有毅力等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，學生在接受傳統(tǒng)文化教育的過程中，能夠對照自身存在的問題，有則改之，無則加勉。如“孔融讓梨”“司馬光砸缸”及“鐵杵磨針”等傳統(tǒng)典故，能夠培養(yǎng)學生良好的思想品質和道德修養(yǎng)，給學生樹立成長的榜樣，在潛移默化中規(guī)范學生的言行。

2.有利于學生樹立正確的人生觀與價值觀

當前，社會上個別人的“拜金主義”“享樂主義”等錯誤思想，容易給是非辨別能力弱的學生帶來負面影響，對學生的人生觀和價值觀形成造成影響。如果教師只是單純講解這些錯誤思想的害處和如何樹立正確的人生觀與價值觀，則很難引發(fā)學生的興趣。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，能夠起到事半功倍的作用。比如，教師可以講解《曾子殺豬》的故事，告訴學生做人要誠實守信，還可以講解《張良拜師》的故事，讓學生懂得待人要誠懇、虛心，這樣才能贏得別人的信賴。通過這些故事，學生能夠逐漸樹立正確的人生觀和價值觀。

3.有利于促進學生全面發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族數千年來歷史文化的積淀。從《詩經》到唐詩、宋詞、元曲、明清小說，它們都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現，閃耀著熠熠光輝。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育，有利于促進學生全面發(fā)展。學生在傳統(tǒng)文化的學習中，語言表達能力能夠得到提升，文化視野能夠得到拓展，語言積累能夠得到豐富，文化素養(yǎng)能夠得到提升。同時，傳統(tǒng)文化教育對提高學生寫作能力也大有幫助，因為傳統(tǒng)文化接觸多了，學生寫作時就能引經據典，所寫作文就能有理有據且不失美感。

4.有利于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人民在生活和勞動中凝結出來的精華。學生接受傳統(tǒng)文化教育，有利于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。傳統(tǒng)文化教育要從娃娃抓起，將仁義禮智信的思想、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的精神滲透到教育教學中，將“國家興亡，匹夫有責”的理念傳遞給每一位學生，培養(yǎng)學生的家國情懷……這樣，才能使民族精神、民族文化植根于學生心中，才能更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育的現狀及問題

1.思想觀念較為陳舊

首先，一些教師對傳統(tǒng)文化教育認識淺薄，重視程度不夠。《弟子規(guī)》《三字經》和四大名著，以及唐詩宋詞等，都是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但一些教師忽略了這一板塊的講授。在其影響下，學生將學習重點放在了課本上，對上述國學經典卻閱讀較少。

其次，學校的傳統(tǒng)文化教育面狹窄。一些學校不太重視傳統(tǒng)文化教育，疏于舉辦傳統(tǒng)文化教育活動，而且教師的課堂教學也是緊緊圍繞考試內容進行。傳統(tǒng)文化的傳承通常是由語文和歷史學科完成，但有些教師對傳統(tǒng)文化的滲透也僅限于古詩詞和各朝代的簡史，而且授課時也是一帶而過，未做深入研討和拓展。這使得傳統(tǒng)文化的教育面非常狹窄，達不到傳承傳統(tǒng)文化的目的。

第三，師資力量存在短板。開展傳統(tǒng)文化教育，對教師的專業(yè)素養(yǎng)有較高的要求，需要教師具備深厚的國學功底、出眾的文學才華及廣博的知識。然而，目前能夠勝任傳統(tǒng)文化教學的教師較為欠缺。有的教師雖然國學功底扎實，但是對傳統(tǒng)文化知識了解不多;有的教師雖然傳統(tǒng)文化知識積累較多，但古典文學水平不高，上課時捉襟見肘，底氣不足。

2.教育內容和教育方式存在局限性

當前，一些學校的傳統(tǒng)文化的教育內容和教育方式存在局限性，只是將傳統(tǒng)文化教育定位為經典誦讀，讓學生通過誦讀了解孝道、禮儀、誠實守信、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德，這雖然有一定的效果，但內容過于狹窄、方式過于單一，存在局限性，容易使學生失去學習興趣。傳統(tǒng)文化涉及的范圍很廣，不僅有國學經典作品，還包括傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術、傳統(tǒng)體育項目等。教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術和傳統(tǒng)體育項目，開展相關傳統(tǒng)文化教育活動，以激發(fā)學生的興趣，讓學生更全面、深入地接受傳統(tǒng)文化教育。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育的路徑

1.學校和教師要重視傳統(tǒng)文化教育

首先，要轉變教師的思想觀念。教師不僅是教育教學的主導者，也是學生模仿的對象，教師對傳統(tǒng)文化的態(tài)度直接影響著學生的學習態(tài)度。因此，教師要轉變觀念，重視傳統(tǒng)文化教育，這樣才能引起學生對傳統(tǒng)文化的足夠重視。

其次，要提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。正所謂“大河有水小河滿”，學校要打造一支高素質的教師隊伍，提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師只有具備扎實的國學功底和豐富的傳統(tǒng)文化知識，在授課時才能做到游刃有余，才能有效開展傳統(tǒng)文化教育，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.拓展傳統(tǒng)文化教育的內容

傳統(tǒng)文化教育的內容不能僅僅局限于國學經典誦讀，教師要根據學生的年齡段，采用分段式的策略推進傳統(tǒng)文化教育。對于低年級學生，教師可以選取《三字經》《弟子規(guī)》《論語》中淺顯易懂的篇章，并給予講解指導，讓學生在理解的基礎上進行誦讀，培養(yǎng)學生良好的思想品質和道德素養(yǎng)。對于中高年級學生，教師可以將四大名著拼音版經典作品推薦給他們閱讀，以開闊其文化視野，豐富其傳統(tǒng)文化知識。同時，還可以適當融入書法、繪畫、京劇、武術等傳統(tǒng)文化項目，豐富傳統(tǒng)文化教育的內容，使學生涉獵更多的傳統(tǒng)文化。