徐暢 張群

摘要：短視頻APP在互聯網的加持下，通過自身操作簡單、內容豐富、用時碎片化等特點對大學生思想政治教育產生不同方面的影響。本文通過研究短視頻APP對大學生思想政治教育產生的影響，來幫助大學生塑造正確的價值觀，推動高校網絡思想政治教育的建設。

關鍵詞：短視頻，大學生，思想政治教育

一、大學生使用短視頻APP的情況概述

（一）短視頻APP現狀概述

短視頻APP目前是時下最受年輕人青睞的APP種類。抖音、快手、秒拍、小咖秀、火山小視頻等這些流行的短視頻APP已經成為大學生智能手機中的必需品。2020年1月6日，抖音發(fā)布《2019抖音數據報告》，報告中披露了抖音最新的成績單，截至2020年1月5日，抖音日活躍用戶數已經突破4億[1]。2020年2月21日，快手大數據研究院發(fā)布《2019快手內容報告》，報告中顯示，快手日活躍量在2020年初以突破3億，平臺累積點贊超過3500億次[2]。這些數據都說明了人們對短視頻APP的使用與依賴。短視頻APP的出現，讓更多的大學生愿意通過這種網絡方式去溝通交流，釋放自己的壓力，滿足自己對這個世界充滿的好奇。因此，短視頻APP在大學生的思想政治教育中有著極深的影響。

（二）短視頻APP的流行原因

1.操作方式簡單

短視頻APP的用戶群中，大學生占大多數。他們被APP中的音樂、舞蹈、生活等類型的短視頻所吸引，并且仿照自己喜愛的類型進行短視頻創(chuàng)作。短視頻的創(chuàng)作門檻相對較低，制作也較為簡單。不同于以往的傳統視頻制作，短視頻不受設備和技術的影響，甚至也不受地理位置的影響，只需要用手機通過網絡即可制作、剪輯、發(fā)布。短視頻APP都具有簡潔的操作界面與編輯功能，這些簡單的方式滿足了大學生制作短視頻的基本需求，使得大學生體驗到了創(chuàng)作的樂趣。

2.視頻內容豐富

目前，短視頻擁有著超高人氣，最吸引廣大學生的就是短視頻內容。短視頻內容最開始是以音樂類型為主，分為音樂原創(chuàng)類和音樂展示類。隨著短視頻APP的逐漸流行，大量其他類型的視頻內容也吸引著越來越多的用戶。例如有用戶分享生活小技巧、有分享旅游日記、有分享學習技巧、還有分享自己喜愛電視劇的片段。這些內容豐富多樣的短視頻吸引了具有不同喜好的大學生，填補了他們在日常生活中所需要的樂趣，也滿足了大學生對事物的好奇心理。

3.用時碎片化

新媒體時代，簡短化、碎片化的信息更容易得到用戶的青睞。短視頻APP所發(fā)布的視頻長度通常都很短，以抖音為例，15秒的短視頻可以快速吸引用戶的關注，對視頻內容及視頻平臺產生興趣。以前，大眾需要花費大量的時間，看報、看書、看時間較長的視頻講解。不論是想要獲得模糊信息，還是精準信息，都需要消耗大量的時間。但短視頻的出現，縮短了獲得信息的時間。在有限的時間里向用戶表達有效的信息，這一碎片化的獲取方式大大便利了大學生的學習生活。

二、短視頻APP對大學生思想政治教育的影響分析

（一）過分沉迷，浪費時間

在手機上觀看短視頻逐漸成為了許多大學生消磨時間的主要方式。短視頻簡單刷屏觀看的方式、豐富搞笑的視頻內容，使得大學生越來越沉迷其中。大學生的自制力相對較弱，他們不能很好控制時間，過分沉迷使得他們荒廢了學業(yè)，成績下滑，甚至還會產生一些錯誤的思考，對手機產生依賴。

（二）泛娛樂化，不利于身心健康發(fā)展

在海量豐富的短視頻中，泛娛樂化的短視頻受到許多大學生的追捧。一些博人眼球求關注、不擇手段求點贊的短視頻中，存在大量媚俗化、低俗化的言語內容，削弱了大學生價值觀念和高尚情操，對大學生的思想政治教育產生巨大阻礙。大學生正處于價值觀形成主要階段，短視頻內容的泛娛樂化，不利于大學生的身心健康，不利于大學生價值觀的形成。

（三）脫離現實，易產生社交障礙

大眾在短視頻這個“圈子”里或是主動創(chuàng)作成為視頻發(fā)布者，或是點贊、轉發(fā)、默默關注成為視頻的接收者，讓自己的行為逐漸“圈內化”，而慢慢脫離真實的日常生活。大學生利用大量閑暇時間沉溺于短視頻APP這個網絡虛擬空間中，使得他們參與學?；顒?、學習討論的時間大大減少，與人接觸交流的時間也在降低。這些脫離現實的行為，會導致他們的價值觀念扭曲，社交能力減弱，甚至還會產生心理問題。

三、短視頻APP對大學生思想政治教育影響的解決對策

（一）制定相關規(guī)范，凈化網絡短視頻APP環(huán)境

目前，網絡已經成了我們大學生學習生活中不能缺少的必需品。但是，網絡是復雜多樣的，而以網絡為基礎運作的短視頻APP更是如此。針對消極、負面的視頻內容，相關部門可以制定相關規(guī)范、完善網絡安全法規(guī)，采取有效措施凈化網絡短視頻APP環(huán)境。良好的網絡短視頻APP環(huán)境有助于大學生思想政治教育發(fā)展，幫助大學生塑造正確的人生價值觀。

（二）平臺加強審核、優(yōu)化算法，對短視頻內容嚴格把控

創(chuàng)作者發(fā)布視頻時，應第一時間進行系統審核。當發(fā)現出現不良信息內容的視頻時，再進行人工精確審核。多重審核判斷之后，再決定該視頻是否可以發(fā)布或是禁止發(fā)布。優(yōu)化算法推送技術，在了解用戶興趣的取向是否正當之后，再為用戶推送短視頻。短視頻APP 應該鼓勵大學生拍攝弘揚正能量的視頻，傳播健康、積極、向上內容，塑造正確的價值觀。

（三）高校對大學生開展網絡道德教育，通過短視頻傳播正能量

首先，開展網絡道德教育，培養(yǎng)大學生網絡道德判斷能力。高校應該教會大學生如何辨別網絡內容，篩選符合道德意識的短視頻，培養(yǎng)大學生的網絡道德判斷能力，幫助大學生避開網絡不良文化、處理網絡有害信息。再次，創(chuàng)建高?！岸桃曨l”教育模式，傳播正能量。高校教育工作者可以運用短視頻平臺，宣傳高校文化，更新知識信息，建立與大學生的媒體互動交流，創(chuàng)建新的“短視頻”教育模式，吸引高校大學生參與討論學習。

（四）提高大學生網絡自律能力，樹立正確價值觀

在網絡虛擬環(huán)境下人人具有平等身份，大學生都具有自由言論、自由創(chuàng)作的權利。因此，一方面，應培養(yǎng)大學生網絡自律能力，對自我網絡思想行為進行約束。大學生可以在思想政治教育的引導下，提升自我，獲得理性判斷，客觀看待短視頻APP，正確引導短視頻內容，為引導正向的社會輿論盡一份力。另一方面，加強大學生網絡道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀。在樹立正確價值觀的階段，高校對大學生進行網絡道德教育，短視頻APP則傳播含有積極意義、具有正能量信息的短視頻。大學生樹立正確的價值觀，對于他們今后的發(fā)展有著非常重要的意義。

參考文獻：

[1] 抖音. 2019抖音數據報告. 2020-01-06.

[2] 快手大數據研究院. 2019快手內容報告. 2020-02-21

[3] 駱郁廷， 李勇圖. 抖出正能量：抖音在在大學生思想政治教育中的運用[J]. 思想理論教育， 2019（03）：84-89.

[4] 暢軍亮. 短視頻APP推動高校網絡文化育人的特點及其引導策略[J]. 思想理論教育， 2019（04） ：81-84.

[5] 馬苗苗， 劉濟良. “短視頻熱”影響下的青少年價值觀教育及其建構[J]. 青年探索， 2020（01）：89-96.

[6] 黃海鵬， 門瑞雪， 曲鐵華. 短視頻文化影響下的大學生價值觀現狀透視[J]. 學校黨建與思想教育， 2019（19）：86-89.

（作者簡介：徐暢，學歷：碩士生，單位：遼寧工業(yè)大學馬克思主義學院，研究方向：思想政治教育理論與方法）