陳蕊蕊 薄傳沙

摘要：《學(xué)記》作為中國(guó)教育史、世界教育史上最早的專門論述教育和教學(xué)問題的論著，其豐富的教育思想經(jīng)過兩千多年傳承，歷久彌新，對(duì)我國(guó)新時(shí)代教育仍有重要的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。本文通過分析被稱為“大學(xué)之法”的“豫時(shí)孫摩”教學(xué)原則，站在“大思政”育人格局的視角下，結(jié)合新時(shí)期高校思想政治工作實(shí)際，探討對(duì)當(dāng)下高校輔導(dǎo)員開展思政工作的啟示。

關(guān)鍵詞：《學(xué)記》 豫時(shí)孫摩 高校思政工作 輔導(dǎo)員

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！备咝＜缲?fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重?fù)?dān)，在整個(gè)高等教育過程中，思想政治工作是各項(xiàng)工作的生命線，是輔導(dǎo)員拉開戰(zhàn)線工作的重中之重，必須要抓好這關(guān)鍵一環(huán)。

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。從文字被發(fā)明創(chuàng)造出來，接著就有了學(xué)校，教育也就隨之誕生了。古人歷來重視教育，《學(xué)記》全篇千余字，雖短小精悍但內(nèi)容不失鞭辟入里，其教育思想、教育制度、教師地位作用等觀點(diǎn)的時(shí)代價(jià)值經(jīng)久不衰，對(duì)新時(shí)期高等教育具有極大的借鑒意義。在加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期高校思政工作的重要任務(wù)中，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展推動(dòng)思政工作向縱深發(fā)展，既是遵循思政工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的重要理念和發(fā)展規(guī)律，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化智慧精髓的必要路徑。

一、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員思政工作面臨的新挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員誕生于1961年，在廬山會(huì)議上，黨中央決定在高校設(shè)立專職輔導(dǎo)員，后期經(jīng)歷了文化大革命的斷層，直到1978年才恢復(fù)輔導(dǎo)員制度，隨著改革開放的深入，輔導(dǎo)員工作融入了新元素，進(jìn)入21世紀(jì)，輔導(dǎo)員思想政治教育工作越來越被重視，并相繼出臺(tái)了文件進(jìn)行規(guī)定。2017年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》進(jìn)一步明確了輔導(dǎo)員的角色，指出輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。從輔導(dǎo)員思政工作的縱向發(fā)展來看，我們黨歷來高度重視高校思想政治工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作有著時(shí)代給予的重要性和緊迫性，必須深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，確保面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)旗幟鮮明，方向正確。

站在高校思政工作的橫向發(fā)展角度來看，隨著時(shí)代發(fā)展，輔導(dǎo)員思政工作因時(shí)而變、因勢(shì)而新，思政工作的內(nèi)涵與外延也帶有更加鮮明的時(shí)代特征，當(dāng)然一并而來的還有諸多前所未有的挑戰(zhàn)，諸如已經(jīng)發(fā)生深刻變化的國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)，東西方不同思想文化的激烈交鋒，文化滲透，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)傳播形式的深刻變革，主體話語(yǔ)權(quán)的進(jìn)一步擴(kuò)大，社會(huì)思潮的多元化發(fā)展等。改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)等新的傳播渠道的迅速發(fā)展，高校思想政治工作面臨許多新情況新任務(wù)新課題。面對(duì)這些新情況，需要有更加完善的頂層設(shè)計(jì)，也需要摸著石頭過河，在正確教育思想、教育理念的指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步形成科學(xué)性、條理性、清晰化、規(guī)律化的思想政治教育工作思路。

二、“豫時(shí)孫摩”原則在高校思政工作中的價(jià)值導(dǎo)向

《學(xué)記》有云：“大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟?gòu)U其學(xué)。此六者，教之所由廢也。”“豫時(shí)孫摩”原則的指向性十分明確，豫則為預(yù)防性，時(shí)則為及時(shí)性，孫則為漸進(jìn)性，摩則為交互性，這是確保教育教學(xué)能取得實(shí)效，達(dá)到教育目標(biāo)的基本原則。

（一）禁于未發(fā)之謂豫——未雨綢繆

正所謂教育要有前瞻性，要對(duì)教育教學(xué)過程中可能發(fā)現(xiàn)的問題有一定的預(yù)見性，此為“豫”之所指。高等教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵一程，學(xué)生也正處于“拔節(jié)孕穗期”，思想政治教育對(duì)青年學(xué)生的思想素養(yǎng)、政治品格、三觀養(yǎng)成、意志磨練等具有重要的作用，而面對(duì)學(xué)生思想領(lǐng)域存在的許多不確定性因素影響，比如理想信念問題、網(wǎng)絡(luò)輿論問題等，在教育引導(dǎo)過程中就必須要善于觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)向，要有預(yù)見性，以小見大，懂得未雨綢繆，因時(shí)而進(jìn)，若“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”，思想教育引導(dǎo)在發(fā)揮切實(shí)成效上就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)。

（二）當(dāng)其可之謂時(shí)——及時(shí)施教

“農(nóng)夫樸力而寡能，則上不失天時(shí)，下不失地利，中得人和而百事不廢?！惫糯俗鍪轮v究天時(shí)、地利、人和，也就是在合適的時(shí)機(jī)處理事情往往會(huì)取得令人滿意的效果?！爱?dāng)其可之謂時(shí)”，教育也是如此道理。高校思想政治教育涉及面比較廣泛，滲透到了學(xué)習(xí)生活的各個(gè)層面，同時(shí)學(xué)生的四年大學(xué)生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，思政教育需要恰逢其時(shí)，因勢(shì)而新，在最佳時(shí)機(jī)及時(shí)施教，取得教育引導(dǎo)的最大化效果。在思政工作上若錯(cuò)過了最佳的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，就像錯(cuò)失農(nóng)時(shí)的農(nóng)民，所種之物收成自然不好，必然是“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”，最終的結(jié)果自然不甚理想。

（三）不陵節(jié)而施之謂孫——循序漸進(jìn)

“孫”同“遜”，指的是順序、按照次序，這一點(diǎn)直指任何事情的推進(jìn)需要循序漸進(jìn)。高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，思想政治教育實(shí)際效果不會(huì)立竿見影，學(xué)生德智體美勞多方面的發(fā)展提高也不是一蹴而就的，凡事都是講究逐步推進(jìn)、由淺入深、由表及里。孔子主張因材施教，是針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，“孫”所指的也是根據(jù)學(xué)生不同的年齡層次和學(xué)習(xí)能力等差異，合理安排教學(xué)計(jì)劃，掌握教學(xué)進(jìn)度。高校輔導(dǎo)員面臨的每一個(gè)個(gè)體都是存在差異的，在輔導(dǎo)員的主要職責(zé)內(nèi)，跟隨年級(jí)的逐步升高，進(jìn)行適合各年級(jí)階段的教育引導(dǎo)，胡子眉毛一把抓要不得。無主無次、無輕無重為“雜亂而不孫”，章法混亂則“壞亂而不修”，教育效果必然堪憂。

（四）相觀而善之謂摩——見賢思齊

孔子有云：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@與“相觀而善之謂摩”表達(dá)的意思異曲同工，指的就是要互相學(xué)習(xí)觀摩，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓自己不斷進(jìn)步?！按笏颊备窬窒碌乃枷胝喂ぷ魇且粋€(gè)龐大且重要的工程，對(duì)于輔導(dǎo)員來講，開展學(xué)生理想信念教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)等一系列工作不是靠一己之力完成的，輔導(dǎo)員需要不斷加強(qiáng)自身知識(shí)、常識(shí)、見識(shí)、膽識(shí)，借鑒書本理論是知識(shí)獲取的必經(jīng)之路，但直接取經(jīng)于他人為自己所用更有效率，也更能抓住每個(gè)層面思想政治教育所需的合適時(shí)機(jī)。再者，任何一種環(huán)境都不是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，同事、同行之間的互相交流是日常工作中必不可少的，如果一人獨(dú)舞必然“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。

三、“豫時(shí)孫摩”原則在高校輔導(dǎo)員思政工作中的應(yīng)用探析

高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，思想政治教育對(duì)學(xué)生的教化是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為根本目的的，這與《學(xué)記》中教育思想所傳達(dá)的要求具有內(nèi)在的一致性?！霸r(shí)孫摩”原則作為《學(xué)記》中具體的教學(xué)指導(dǎo)方法，可以融入到高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育的過程中，直接影響最終的教育效果，抑或是說更有利于推動(dòng)的高校思政工作的順利開展。

（一）以“豫”之法“阻”潛患

在“大思政”的視角下，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)的思想政治教育涉及面極廣，從具體工作上講，大學(xué)生心理健康教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、抵御外國(guó)文化滲透的影響、控制網(wǎng)絡(luò)不良輿情等方面都需要禁于未發(fā)、防于未然。大學(xué)生進(jìn)入高校后，學(xué)習(xí)生活環(huán)境、人際交往圈子等都發(fā)生了一系列的變化，逐漸走向成熟和獨(dú)立的青年學(xué)生在心理上存在不同程度問題及或大或小的弱點(diǎn)，加之誘發(fā)心理問題的原因常常疊加積累、錯(cuò)綜復(fù)雜，前期心理問題的隱匿性比較強(qiáng)，不易暴露，一旦爆發(fā)，后果難以預(yù)料，禁于未發(fā)必然要做好預(yù)防。在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，人人都是麥克風(fēng)、人人都是自媒體，話語(yǔ)權(quán)的進(jìn)一步擴(kuò)大也衍生了諸多問題，造謠傳謠、制造輿論事件、惡意中傷等頻頻發(fā)生；同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的無所不達(dá)，外來文化滲透無孔不入，這些都是對(duì)新時(shí)期青年學(xué)生思想行動(dòng)產(chǎn)生偏向引導(dǎo)的重大隱患。為了正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，面對(duì)這些阻礙思想政治教育的潛在頑疾，提前謀劃、提前預(yù)防是極為必要的前置工作。校園突發(fā)事件因其突發(fā)性要求在處理過程中要快、穩(wěn)、準(zhǔn)，也因其突發(fā)性容易出現(xiàn)處理不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。針對(duì)突發(fā)危機(jī)的預(yù)防，制定應(yīng)急預(yù)案是不可或缺的，預(yù)案本身就是未雨綢繆、防患未然的絕佳方式之一，憑借應(yīng)急處置方案可以更為及時(shí)、理性應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，同時(shí)事后的教育引導(dǎo)也能處于可控狀態(tài)，達(dá)到因預(yù)防而可控的良好局面。

思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，對(duì)于可控制、可預(yù)防的環(huán)節(jié)，可以借助某些方式避免問題的產(chǎn)生，加強(qiáng)預(yù)設(shè)以增強(qiáng)思想教育引導(dǎo)的實(shí)效。輔導(dǎo)員需要在提高警惕性、敏銳性、觀察力、分析力上下功夫，把握好如何以“豫”之法駕馭思政工作，內(nèi)控缺失，阻斷無窮潛在的隱患。

（二）以“時(shí)”之策“固”根本

《呂氏春秋》有云：“事之難易，不在大小，務(wù)在知時(shí)。”這句古言強(qiáng)調(diào)的是審時(shí)度勢(shì)、把握時(shí)機(jī)。在某種特定的環(huán)境下，完成一件事情在時(shí)間軸上總能找到最佳時(shí)機(jī)，往往也會(huì)取得最佳結(jié)果。從教育的角度看，為了培養(yǎng)社會(huì)所需、國(guó)家所需的全面發(fā)展的人才，每個(gè)階段的教育都必須扎扎實(shí)實(shí)的完成。高校大學(xué)生正處在“拔節(jié)孕穗期”，加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育是必然要求。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員要抓住這個(gè)根本性的東西，就要緊抓思政工作最關(guān)鍵的部分，主要體現(xiàn)在理想信念教育和價(jià)值引導(dǎo)、愛國(guó)主義教育上，及時(shí)施教、因材施教。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響下，部分學(xué)生受到不良輿論和錯(cuò)誤導(dǎo)向的影響，理想信念出現(xiàn)松動(dòng)滑坡現(xiàn)象，作為輔導(dǎo)員就要及時(shí)強(qiáng)化教育引導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，借助多種渠道，展開適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊话阈院蛡€(gè)別性的教育，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤思想，堅(jiān)定理想信念，面對(duì)紛雜的信息做出正確的價(jià)值判斷。及時(shí)給學(xué)生開展愛國(guó)主義教育，用鮮活的事例教育學(xué)生樹立正確的三觀，發(fā)揮新時(shí)代青年大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，利弊兼有，由此網(wǎng)絡(luò)思政的重要性也愈加凸顯。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳播的多樣多元多變，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的難度相對(duì)較大，但絲毫不能放松，不能置之不理，要充分利用現(xiàn)有的媒介渠道，添加思政教育元素，尋找傳統(tǒng)思政工作與網(wǎng)絡(luò)思政的契合點(diǎn)，定期開展媒介素養(yǎng)教育，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重要陣地的作用。

教育的根本任務(wù)是立德樹人，育人之本，在于立德鑄魂，德為本，立德則離不開堅(jiān)定學(xué)生的理想信念、厚植學(xué)生的愛國(guó)情懷、提升學(xué)生的品德修養(yǎng)等，思政教育當(dāng)其可之，則為立德。

（三）以“孫”之術(shù)“穩(wěn)”進(jìn)程

教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)前教育到義務(wù)教育再到高等教育，都是一步一個(gè)腳印逐漸向前推進(jìn)的。作為高校輔導(dǎo)員，要與學(xué)生一起走過一個(gè)又一個(gè)四年或者三年，站在宏觀層面講，四年或三年大學(xué)生涯是一個(gè)完整的過程，在此期間無論專業(yè)教育還是思想政治教育都是由淺入深、由表及里推進(jìn)。比如職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這一項(xiàng)教育內(nèi)容，職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)人就業(yè)緊密相關(guān)，從二者聯(lián)系上看是因果關(guān)系，從教育教學(xué)的角度出發(fā)則是先后順序的問題，大一期間需要給學(xué)生講解清楚什么是職業(yè)生涯、如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，引導(dǎo)學(xué)生樹立初步的目標(biāo)和方向；到了大二則需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步形成各自相對(duì)具體的職業(yè)生涯安排；而到了大三，教育學(xué)生通過參加一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，更加明確自己的目標(biāo)和實(shí)際所需，對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃更為成熟和確定；由此到了大四畢業(yè)階段，才能夠在前期職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，環(huán)環(huán)相扣、循循善誘，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，最終在學(xué)生擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)上取得良好效果。

反之，站在具體問題這一微觀視角來分析，“不陵節(jié)而施”依然適用于心理健康教育，當(dāng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，需要緩慢的、按部就班的引導(dǎo)解決，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)輕重程度不同的措施方法，尤其是心理健康問題是一個(gè)比較敏感的話題，但是隨著逐年攀增的心理疾病患者，各高校十分重視心理健康教育與咨詢工作的開展落實(shí)，輔導(dǎo)員在解決問題時(shí)，更應(yīng)注重步驟，切不可因急躁而自亂陣腳。無論在整體宏觀層面還是在具體微觀層面，遵循“孫”的原則要求，保持大學(xué)生的思想政治教育穩(wěn)步推進(jìn)，確保思政教育效果更加穩(wěn)定。

（四）以“摩”之效“益”技

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)高校培養(yǎng)更為出類拔萃的全面型人才提出了更高的要求，同時(shí)也推動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校的思想政治教育，這必然對(duì)輔導(dǎo)員提出新的更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》應(yīng)運(yùn)出臺(tái)，文件不僅對(duì)輔導(dǎo)員相關(guān)工作做出了明確細(xì)致的規(guī)定，更對(duì)建設(shè)好這支思想政治教育工作隊(duì)伍做出了指示。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！备咝］o導(dǎo)員雖然是教育者，但是教育者在教育教學(xué)過程中依然需要再受教育，思想與能力要與時(shí)俱進(jìn)才能將自己的一桶水傳遞給學(xué)生半桶，不斷充盈教師自身的一桶水，不僅僅要靠理論課本，更需要同事同行之間互相交流學(xué)習(xí)及實(shí)踐，此為理論和實(shí)踐研究相結(jié)合。高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求給輔導(dǎo)員不斷提升進(jìn)步帶來強(qiáng)大動(dòng)力，隊(duì)伍建設(shè)得愈加強(qiáng)大，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀年度人物也越來越多，“相觀而善”，全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物必然在思政工作上技高一籌，各高校輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)之從之，從典型榜樣上汲取力量轉(zhuǎn)化成自身提高的內(nèi)生動(dòng)力，這是更高層面的“觀摩”之效。放眼四海，“三人行，必有我?guī)煛痹谄綍r(shí)工作中更為普遍，也是以“摩”之效“益”技最簡(jiǎn)單、最容易的渠道，高校輔導(dǎo)員要樹立每個(gè)人都可以是自己老師的思想觀念，并在實(shí)際工作中去實(shí)踐，此為見賢思齊。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“豫時(shí)孫摩”的教學(xué)原則在高校輔導(dǎo)員開展思政工作上具有極大的借鑒意義和指導(dǎo)作用，每一個(gè)原則既能針對(duì)性地解決問題，四個(gè)原則之間又相輔相成、互相融合。新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作具有特殊性和緊迫性，與時(shí)俱進(jìn)、改進(jìn)創(chuàng)新的同時(shí)積極從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，發(fā)揮傳統(tǒng)文化精髓對(duì)當(dāng)下高校思政工作的借鑒作用，將高校思想政治教育工作扎實(shí)做到底，完成立德樹人的根本任務(wù)，源源不斷為社會(huì)輸送能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的全面發(fā)展的人才。

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