張金柱

摘 ?要：新課標(biāo)改革深入推進的背景下，我們的教育的價值取向和培養(yǎng)目標(biāo)要轉(zhuǎn)向人才的創(chuàng)新能力和自主思考學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這個方面上來。實行創(chuàng)新教育以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)刻不容緩。而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段就是高中。高中正是學(xué)生智力體力高速發(fā)展的時期，他們擁有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，也有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性。因此，我們高中物理教師要運用各種不同的方式在課堂教育中啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提升他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新精神;能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0119-02

Cultivation of Students' Innovative Spirit and Ability in High School Physics Teaching

ZHANG Jinzhu ?（Comprehensive Practice Activity Base for Primary and Middle School Students in Qingzhou City，Shandong Province，China）

【Abstract】 In the context of the in-depth advancement of the new curriculum standard reform，our education value orientation and training objectives should turn to the cultivation of talents' innovative ability and independent thinking and learning ability. It is urgent to implement innovation education to train more talents with innovative ability. The key stage of talent training is high school. High school is a period of rapid development of students' intelligence and physical strength. They have the ability to learn and innovate，and it is also necessary to cultivate innovative ability. Therefore，our high school physics teachers should use a variety of different methods to inspire and guide students in classroom education，stimulate their innovative potential，and enhance their innovative spirit and ability.

【Keywords】High school physics;Innovative spirit;Ability training

創(chuàng)新能力是民族和國家核心競爭力的重要組成部分之一。擁有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力的人才的培養(yǎng)有賴于教育的發(fā)展和完善。新課標(biāo)改革深入推進的背景下，我們的教育的價值取向和培養(yǎng)目標(biāo)要轉(zhuǎn)向人才的創(chuàng)新能力和自主思考學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這個方面上來。實行創(chuàng)新教育以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)刻不容緩。而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段就是高中。高中正是學(xué)生智力體力高速發(fā)展的時期，他們擁有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，也有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性。因此，我們高中物理教師要運用各種不同的方式在課堂教育中啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提升他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文我將重點介紹如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以期對此話題有些微貢獻(xiàn)。

1.當(dāng)前物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著新課程教育改革的深入發(fā)展，高中時期的教學(xué)工作，各界人士又對物理課程教育工作提出了更高的關(guān)注。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)教師都能夠秉持與時俱進的教學(xué)理念，積極調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是從根本上來講，還存在著很多有待解決的問題，最大的問題就是沒有對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作提出更高的關(guān)注。深入研究該種現(xiàn)狀出現(xiàn)的根源，主要可以從以下幾個方面進行闡述：第一，經(jīng)過較長時間的教學(xué)，大多數(shù)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，而教師要想能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么自然就需要調(diào)整灌輸式教學(xué)模式的同時，也應(yīng)該在課堂教學(xué)時，做到以教材內(nèi)容為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，在學(xué)生高效學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的效果。但是，正因為面對高考壓力，部分教師還是過分看重理論知識講解部分的重要性，就是希望深入分析知識點的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能夠獲取到理想的考試成績，導(dǎo)致學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、習(xí)題練習(xí)反復(fù)中度過，并沒有對創(chuàng)新能力培養(yǎng)形成高度關(guān)注，以至于打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，并不能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)結(jié)果;第二，從教師層面下出發(fā)，部分教師不具備極高的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力，雖然主要是依靠學(xué)生努力，但同樣受到教師的影響。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，如果教師能夠全面應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在特別是一些學(xué)習(xí)難點以及重點知識時，此時能夠借助創(chuàng)新性方法加以處理，那么間接也能夠給學(xué)生帶來啟發(fā)，在學(xué)生的腦海中，也會對創(chuàng)新能力培養(yǎng)有所重視。長期以往，學(xué)生也會運用創(chuàng)新進行學(xué)習(xí)、知識探索，進而逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。但當(dāng)前很多物理教師教學(xué)時缺乏創(chuàng)新，無法給學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力做出榜樣，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.向?qū)W生傳遞創(chuàng)新意識，吸引學(xué)生的創(chuàng)新興趣

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)的一大缺陷就是教師灌輸式教學(xué)，事無巨細(xì)地將每個知識點的細(xì)節(jié)反復(fù)講述，沒有給學(xué)生留下自主思考和探索的空間。這一教學(xué)模式搶占學(xué)生的思考空間，使學(xué)生的自主思考和探索無從起步，自主創(chuàng)新就更是無從談起了。長此以往，學(xué)生們沒有探索思考問題的空間，缺乏自主創(chuàng)新的積極性，喪失創(chuàng)新的興趣，更沒有需要自己創(chuàng)新的意識。這是從開端上就阻礙了學(xué)生創(chuàng)新的可能，可謂后害無窮。其實我們的高中物理教學(xué)應(yīng)該更加自由，更加注重啟發(fā)和引導(dǎo)，而不是一味灌輸和說教。物理教師需要做的，是向?qū)W生傳遞創(chuàng)新的意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

課堂是一個傳遞知識的地方，教師是傳遞知識的信使。優(yōu)秀的教師擅長引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的熱情，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成創(chuàng)新的意識和能力。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神的過程中，高中物理教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的重要性和必要性傳遞出去。例如，物理教師在物理課堂上可以在講述知識的同時穿插講一些與創(chuàng)新相關(guān)的物理小故事?；蛘咧v一些通過創(chuàng)新解決疑難問題的事例等。這樣不僅能將創(chuàng)新的種子埋在學(xué)生心中，而且可以吸引學(xué)生的注意力，引起他們創(chuàng)新的興趣，也可以緩解學(xué)生長時間聽課的疲憊，起到活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生聽課壓力的作用?？鬃拥膶W(xué)生形容孔子“夫子循循然善誘人”，良好的教育就當(dāng)如此，在不經(jīng)意中，如春風(fēng)化雨，引起學(xué)生的自主創(chuàng)新的興趣和探索的欲望，滋潤他們的心田。我們高中物理教學(xué)也應(yīng)該以此為標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。

3.堅持學(xué)生創(chuàng)新主體地位，適當(dāng)從旁輔助

教師永遠(yuǎn)要明確，在學(xué)習(xí)過程中，包括培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的過程中，學(xué)生才是主人。教師能夠充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，可真正學(xué)習(xí)的道路還應(yīng)該讓學(xué)生自己探索自己走。在現(xiàn)實中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)時難免思慮過重，事事代替學(xué)生做，致使學(xué)生產(chǎn)生怠惰和依賴心理，從而失去了學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的動力和欲望。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和能力，教師們就要適當(dāng)?shù)胤攀郑詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地去探索學(xué)習(xí)物理知識，去進行自主創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。但這也不意味著教師可以當(dāng)甩手掌柜，一切都由學(xué)生說了算。當(dāng)學(xué)生遇到以他們的能力和水平解決不了的問題和疑惑時，教師還是要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，答疑解惑并且將他們的思路引向更正確的道路上去。

通過轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的地位，在物理課堂上，營造一種教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的良好氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新行為就有了生長的土壤，一切的美好和想象力就從中生發(fā)出來了。例如教師可以選擇一些較為簡單的物理話題讓學(xué)生自主思考自主探索，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題，然后用新奇的思路和方法去解決它。如此一來，學(xué)生失去了可以依賴的教師這一助力，將不得不積極地開始自主思考，探索研究，從而自主地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。當(dāng)然，話題的選擇極度考驗物理教師的眼光和能力，既不能過難也不能過于容易。過難則學(xué)生無法入手，挫傷創(chuàng)新熱情和自信心;過易則助長驕傲心理，也起不到鍛煉提升的作用。教師要注意控制好難度，方能收獲到好的效果。

4.理論實踐相結(jié)合進行教學(xué)，提升學(xué)生參與度

物理學(xué)習(xí)從來不是簡單的知識背誦和題目練習(xí)，它還包括很多的實驗和實踐活動。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)礙于高考的壓力，過于強調(diào)刷題和理論知識的重要性，而忽視了實驗和實踐的重要性。而如果我們希望在高中物理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們就不得不采用理論實踐結(jié)合的教學(xué)模式。因為創(chuàng)新離不開親身的實踐和探索，哪怕是純理論創(chuàng)新，都必須建立在足夠的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。一味偏重理論學(xué)習(xí)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，唯有理論與實踐結(jié)合，方可使學(xué)生走上創(chuàng)新的軌道。

物理學(xué)習(xí)中的實踐可以分成兩部分，一部分是用來印證某個理論的實驗，另一部分則是與物理有關(guān)的課外活動。高中物理教師要利用好這兩種實踐，以此來增加學(xué)生對物理知識的理解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手能力。例如教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的實驗室做一些與課程相關(guān)的物理小實驗，或者帶領(lǐng)學(xué)生到校外的科技館天文館等場所游玩參觀。這些實驗和活動一方面增加學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)參與度，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鍛煉他們的思維能力，拓展他們的知識面，為他們的自主創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

5.用問題啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生開闊創(chuàng)新思路

所謂回答一千個問題不如提出一個好問題重要，一個好問題可以引起思維和頭腦的風(fēng)暴，是學(xué)習(xí)過程中不可忽視的一大推動力。當(dāng)前高中學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力，有一部分原因是思路狹隘，創(chuàng)新無門。在此情況下，高中物理教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)知識提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生探索和思考，為他們的創(chuàng)新開闊思路，提供靈感。一旦學(xué)生開始沉浸入老師提供的問題情境中，他們就可以最大程度地發(fā)揚智慧，尋找到一些有趣的事物，并且進行自主的創(chuàng)新研究。

問題引發(fā)興趣和欲望，問題還提供思路和方法。會教學(xué)的老師一定是會提問的老師，一個合適的問題能帶給學(xué)生的益處不可估量。所以高中物理教師要會用提問來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。例如在教學(xué)物體運動這一節(jié)的知識時，教師可以提出“為什么不同物理在下落時速度不一樣？”這個問題，然后讓學(xué)生各抒己見，再通過合適的方式去驗證他們自己的猜想。這樣就成功地引導(dǎo)了學(xué)生去思考，去動手驗證，這其實就是創(chuàng)新的過程了。同時我們需要注意的是，一個優(yōu)秀的問題應(yīng)該同時包含兩部分內(nèi)容，一是與教學(xué)知識要有一定的聯(lián)系，不可以過于空泛和偏離教學(xué);二是要具有啟發(fā)性，要有學(xué)生可以探索和驗證的空間。在問題的導(dǎo)向下，學(xué)生的創(chuàng)新思路會更廣闊，又不至于過于寬泛以至于失去方向。

古人有言：“周雖舊邦，其命維新?！眲?chuàng)新能力對于個人成長、國家富強和社會進步發(fā)展對有著不容置疑的重要意義。在這個信息爆炸技術(shù)急劇發(fā)展的時代，創(chuàng)新是競爭力的來源。而創(chuàng)新的主體是擁有創(chuàng)新能力的人才。如何讓我們的教育為我們培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才，值得我們教育工作者去持續(xù)探索，不斷思考。高中物理教學(xué)在此方面更是不遑多讓，應(yīng)把教學(xué)工作重點集中于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維上，以適應(yīng)新課標(biāo)課改的要求，適應(yīng)社會和國家發(fā)展的要求。

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