王海萍

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學的教學質(zhì)量和教學效率得到了大幅度提升，但是在這種情況下，仍然有學生在小學數(shù)學的學習過程中，出現(xiàn)學習效果不佳的現(xiàn)象，成為小學數(shù)學的學困生.小學數(shù)學學困生往往對學習不感興趣，上課注意力不集中，作業(yè)錯題多，而且學習積極性也不高.要提高小學數(shù)學學困生的學習成績，就要從培養(yǎng)他們上課專心聽講、認真計算、認真完成家庭作業(yè)、預習、不懂就問、認真書寫的好習慣抓起.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;學困生;良好習慣

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學的教學質(zhì)量和教學效率得到了大幅度提升，但是在這種情況下，仍然有學生在小學數(shù)學的學習過程中，出現(xiàn)學習效果不佳的現(xiàn)象，成為小學數(shù)學的學困生.其主要表現(xiàn)為：對學習不感興趣，上課不專心聽講，作業(yè)應付.小學數(shù)學學困生往往對數(shù)學學習不感興趣，上課注意力不集中，作業(yè)錯題多，而且學習積極性不高.要提高小學數(shù)學學困生的學習成績，就要從培養(yǎng)他們好的學習習慣抓起，那么，應該從哪些方面去培養(yǎng)他們的學習習慣呢？根據(jù)二十年的一線數(shù)學教學經(jīng)驗，本人覺得應該從以下幾方面開始抓起.

一、培養(yǎng)學困生上課專心聽講的習慣

學生重視課堂學習，專心聽講，不僅能掌握好課堂知識，還能發(fā)展他們的認識能力，長期堅持專心聽講，還會形成良好的專心的品質(zhì).一節(jié)課四十分鐘，要想學好數(shù)學，上課就要專心聽講，抓住這四十分鐘的學習效率，特別是學困生，他們只有集中注意力，才能聽懂聽會.為了讓學生上課注意力集中，專心聽講，我平時都會這樣去做：（1）利用小游戲提起孩子們的興趣.俗話說，興趣是最好的老師，有了興趣才會有學習的動力.例如，學習完北師大五年級上冊數(shù)學“2、5的倍數(shù)的特征”之后，我在第二天上課之前讓每個同學站起來寫一個數(shù)字，然后我說：“請2的倍數(shù)坐下.”這時候一部分同學沾沾自喜地坐下了.接著我又說：“請5的倍數(shù)坐下.”這時候又有一部分同學興高采烈地坐下了.最后還剩下了一部分同學，看起來有些沮喪，我就說：“請站著的這些同學每人寫一個2的倍數(shù)，再寫一個5的倍數(shù).”小組內(nèi)檢查訂正.寫正確的同學坐下，最后全班同學都坐下了.這節(jié)課同學們在飽滿的精神狀態(tài)中學到了新的數(shù)學知識.（2）上課時隨時提問.每節(jié)數(shù)學課，我為了知曉某個同學是不是在認真聽講，就會隨時提問，如果他能很快回答我的問題，說明他在認真聆聽，如果他半天都不回答，說明他上課注意力不集中了，我會讓他站會兒再坐下來.（3）培養(yǎng)學困生的注意力.在教學的過程中，很多教師會有這樣的困惑：一道題講了很多遍，可是還是有同學不會做，特別是學困生更是如此.很多時候我們都會抱怨學生理解能力差，而不去反思自己的教學觀念或教學行為.于是，我們還會不厭其煩地再去重復講更多遍.其實，這是因為我們在上課的時候沒有讓學生養(yǎng)成集中注意力的好習慣.（4）把知識點進行總結(jié).對于理解能力比較差的學困生來說，記住一個新的知識點很不容易，于是我就把它變成順口溜，便于記住.例如，學完北師大一年級上冊數(shù)學“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）”之后，為了讓學困生記住計算方法，我編了這樣的順口溜：兩位數(shù)加兩位數(shù)，數(shù)位對齊要記住;十位相加做十位，各位相加做各位.又如，學完北師大五年級上冊數(shù)學“除數(shù)是小數(shù)的除法”之后，為了讓學生記住計算方法，我總結(jié)了這樣的兒歌：除數(shù)是小數(shù)，移位要記住.移動小數(shù)點，使它變整數(shù)，除數(shù)移幾位，被除數(shù)同樣多，數(shù)位如不夠，添0來補位.

二、培養(yǎng)學困生認真計算的習慣

計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一.數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎(chǔ)，因為學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量.對于數(shù)學學困生來說，計算能力提高了，那學好數(shù)學也就不是一件很難的事情了.根據(jù)本人二十年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，學生要想學好數(shù)學就要計算過關(guān).要想提高計算效率，我覺得應該從下面幾方面入手：（1）每天都進行計算練習.俗話說，熟能生巧.多做、常做計算，計算的速度不僅會提高，而且計算的正確率也會上升.特別是數(shù)學學困生，面對干巴巴的計算更是毫無興趣.于是在每節(jié)課前，我先要進行一道計算練習才上新課.例如，在五年級第一學期，學習了小數(shù)除法之后，我發(fā)現(xiàn)一些學困生并不是沒有掌握小數(shù)除法的計算方法，而是計算速度特別慢，于是我就請我們班的學習委員每節(jié)課前在黑板上寫好一道題，等我進教室的時候孩子們已經(jīng)開始進行計算練習了，算完之后我會給計算正確的同學進行加分獎勵.久而久之，學困生計算熟練了，計算速度也就沒有那么慢了，而且為了能得到老師的獎勵，他們還會提前開始計算來提高計算正確率.（2）要求孩子們的驗算本整齊干凈.在練習本上進行列豎式計算時，我也要求孩子們從上往下整整齊齊地列式子，檢查的時候就不會花很長時間.這樣既節(jié)省了驗算的時間，也提高了計算的準確率.（3）每周進行計算比賽.為了檢查孩子們的計算情況，每周五我會抽出一節(jié)課時間，把這段時間學習的計算進行檢測考試，了解他們在計算中遇到的問題，然后有針對性地講解.（4）把學困生經(jīng)常錯的計算題寫在便利貼上，貼在教室里，讓他們下課休息時看看自己的錯誤，加深對這種題型的理解.

三、培養(yǎng)學困生認真完成家庭作業(yè)的習慣

《數(shù)學課程標準》指出，“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，實現(xiàn)人人獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，為了實現(xiàn)這個目標，除了課堂作業(yè)外，合理的家庭作業(yè)，有助于學生鞏固和消化所學知識.”可見，家庭作業(yè)是對課堂教學的有效延伸，是知識的鞏固和深化.在教學的過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一些同學在學校里寫的作業(yè)不僅工整而且正確率高，而家庭作業(yè)卻字跡潦草且錯題多.特別是學困生的家庭作業(yè)更是字跡潦草，錯誤頻出.這樣繼續(xù)下去，對提高數(shù)學學困生的學習成績沒有一點好處.為了讓學困生能有一個認真完成家庭作業(yè)的習慣，我嘗試下面的方法去鼓勵他們：（1）讓家長陪孩子一起寫作業(yè).經(jīng)過和我們班學困生家長的溝通，我讓他們在孩子寫作業(yè)的時候看著孩子寫，有不會的問題隨時請教家長，家長幫孩子解決了問題，也提高了孩子作業(yè)的質(zhì)量.慢慢地等習慣培養(yǎng)起來以后，家長就可以不用陪著孩子寫作業(yè)了.（2）對學困生中認真完成家庭作業(yè)的孩子進行獎勵.每天早上我都會先去批閱學困生的家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚并進行適當?shù)膶嵨铼剟?，或者給家庭作業(yè)經(jīng)常寫得好的學困生寫一封表揚信，讓他們體會成功的喜悅.例如，我們班一位數(shù)學學困生由于家庭作業(yè)寫得好，被我表揚幾次之后，學習成績明顯提高了.（3）設(shè)計有趣的家庭作業(yè).家庭作業(yè)不在多而在精，為了提高學困生完成家庭作業(yè)的興趣，我經(jīng)常會設(shè)計一些有趣的練習.例如，學完北師大數(shù)學五年級上冊“倍數(shù)與因數(shù)”這一單元后，我設(shè)計了開寶箱的練習題：“老師有一個寶箱，密碼鎖是一個由ABCDEF 組成的六位數(shù).（提示：A 既是8的倍數(shù)又是8的因數(shù);B是一個偶數(shù)也是一個質(zhì)數(shù);C是最小的自然數(shù);D它只有一個因數(shù);E既是奇數(shù)又是合數(shù);F它所有的因數(shù)之和是12.）請同學們猜一猜，老師密碼鎖的密碼是多少？”有個同學居然沒等到我第二天批閱家庭作業(yè)，前一天晚上就興奮地用微信告訴我答案了.又如：“一個四位數(shù)，最高位上的數(shù)是2，百位上的數(shù)是最高位上的數(shù)的一半，十位上的數(shù)是百位上的數(shù)的3倍，個位上的數(shù)與百位上的數(shù)相同，這個數(shù)是多少？”看著他們興趣高昂地學習數(shù)學，我想他們的學習成績肯定會提高的.

四、培養(yǎng)學困生預習的習慣

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢.”這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備.培養(yǎng)學生預習習慣和提高預習能力正是讓學生學會學習的一個重要途徑.數(shù)學知識是連續(xù)的、不間斷的，新舊數(shù)學知識之間有著密切的聯(lián)系.這些特點決定了數(shù)學學習是要建立在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，可見課前預習是必不可少的.學困生反應相對較慢，在學習新知識的時候雖然老師已經(jīng)講解得很透徹了，可是他們不一定能全聽懂.為了讓他們把新知學習得更好，我讓學生在前一天晚上把第二天要學習的新知進行預習，不懂的地方讓家長簡單講一講或做出標記，第二天上課的時候因為有了前一天的鋪墊，課堂學習就不會顯得那么吃力難懂.例如，在學習北師大五年級下冊“長方體的表面積”一課時，我讓學生前一天晚上先進行了預習，第二天上課時同學們很高興地拿出自己做的長方體模型，有用土豆切的，有用胡蘿卜切的，還有自己用硬紙板折疊好的……在理解長方體的表面積時，拿出各自的學具，再通過課件演示，學生很快就能理解長方體的表面積怎么去計算了，并能很快背會長方體表面積的計算公式.又如，在三年級學習“時、分、秒”時，我讓學生前一天晚上利用上網(wǎng)、問家長等方法，先了解有關(guān)時、分、秒的相關(guān)知識，第二天上課的時候，學生把昨晚收集的素材爭先恐后地來說，學生在說的過程中掌握了數(shù)學知識，這比老師干巴巴地去講，效果要好很多.

五、培養(yǎng)學困生不懂就問的習慣

學困生往往由于自己的學習比較差而感到自卑，有不會做的題也不主動去請教別人，這樣長期下去學習會越來越落后.為了讓我們班數(shù)學學困生主動去請教自己不懂的問題，我嘗試著讓他們每向同學問一道題就獎勵10積分，每向老師問一道題就獎勵20積分的辦法.慢慢地問問題的學困生越來越多了，他們不再因為自己的不會而感到自卑.例如，我們班數(shù)學學困生王永毅同學，他雖然學習不是太好，可是是一個熱愛班集體關(guān)心同學的學生，在學習了“除數(shù)是小數(shù)的除法”之后，他總是能把除數(shù)擴大一定倍數(shù)變成整數(shù)，卻忘了把被除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，所以計算總愛出錯，自己還不知道錯哪里了.他經(jīng)過向同學請教，慢慢地計算效率也提高了，其他同學還利用休息時間陪他做練習題，這樣一來，他對小數(shù)除法不再那么懼怕了.

六、培養(yǎng)學困生認真書寫的習慣

漢字是中華民族特有的文字，良好的書寫習慣對于學生來說具有非常重要的意義.人們常說“字如其人”，字在一定程度上反映了一個人的個性特征.在數(shù)學學習的過程中，認真書寫同樣重要.認真書寫可以使學生對事情認真，可以幫助學生變得沉著，也可以激發(fā)學生的非智力因素.在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生的教科書和作業(yè)本皺皺巴巴，作業(yè)本上的字跡潦草，經(jīng)常能看到被涂改的痕跡，甚至有的經(jīng)過多次涂改后出現(xiàn)破洞.大多數(shù)學困生就是這樣，不能有一個良好的書寫習慣，所以做出來的題經(jīng)常出錯.數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，學生良好的數(shù)學書寫習慣，不僅影響著他們的數(shù)學成績，也直接關(guān)乎著他們做事的嚴謹性、規(guī)范性.作為一線數(shù)學教師，在教會學困生數(shù)學知識的同時，更要培養(yǎng)他們良好的數(shù)學書寫習慣.

總 結(jié)

偉大的教育家培根說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生.”所以學生從小學就要養(yǎng)成良好的學習習慣.除了把上面這些好習慣培養(yǎng)起來，教師還要利用課余時間給學困生進行一對一輔導，把他們遇到的數(shù)學難點再講解一遍，他們慢慢理解了知識點，對數(shù)學學習就會越來越感興趣，學習成績才會不斷提高，學習的自信心才會越來越強.

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