陳玲

師德師風(fēng)是高素質(zhì)教師隊(duì)伍的核心與靈魂。近年來，各地學(xué)校一直注重師德師風(fēng)建設(shè)。但當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)信息和市場經(jīng)濟(jì)利益的沖擊下，部分教師的理想信念、道德情操、職業(yè)學(xué)識和仁愛之心受到不同程度的影響，與新時(shí)代“四有”好教師的要求相比，還有一定差距。筆者認(rèn)為，教師需從傳道、授業(yè)、解惑等方面涵養(yǎng)師德師風(fēng)，爭做新時(shí)代教師楷模。

做堅(jiān)守信念的傳道者

教師要把堅(jiān)定信念作為教師的應(yīng)明之道、應(yīng)信之道和應(yīng)守之道來信奉，作為師德師風(fēng)修養(yǎng)的內(nèi)生動力來對待，作為培育“四有”好教師的人格基石來鍛造。

始終保持對遠(yuǎn)大理想的無限憧憬。有理想、有抱負(fù)的教師，才可能在學(xué)生心中播下夢想的種子。教師要樹牢教育者先受教育的思想，用習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)一系列重要論述“勵(lì)志補(bǔ)鈣”，全面提高思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，點(diǎn)燃學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)的激情。

始終保持對教育事業(yè)的無上追崇。教師要深切感悟習(xí)近平總書記重要論述中蘊(yùn)含的對廣大教師的政治關(guān)愛、殷切希望和實(shí)踐要求，增強(qiáng)對教育事業(yè)的敬畏感;要深刻認(rèn)識教育事業(yè)是黨和人民的事業(yè)，強(qiáng)化教育強(qiáng)國、教育為民的使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)對教育事業(yè)的神圣感;要深入學(xué)習(xí)教師中的時(shí)代楷模、全國教書育人楷模的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)從教的自豪感。

始終保持對廣大學(xué)生的無比仁愛。每個(gè)學(xué)生有著不同的出身和家庭環(huán)境，但教師要一視同仁;每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)有強(qiáng)弱、成績有好壞、性格有差異，教師要自覺端正對學(xué)生的根本態(tài)度，善于用信任、欣賞和發(fā)展的眼光看待他們，堅(jiān)持愛心育人、耐心育人、包容育人。

做精業(yè)敬業(yè)的授業(yè)者

于教師而言，專業(yè)素質(zhì)與敬業(yè)精神，如同鳥之雙翼、車之雙輪，缺一不可，集精業(yè)敬業(yè)于一身，方能教好書、育好人。

勤于充電。作為一名新時(shí)代的教師，不能滿足于裝滿“一桶水”，而要時(shí)時(shí)有“活水”，不斷強(qiáng)化本領(lǐng)恐慌意識，樹立勤奮學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，把自己打造成博學(xué)多才的“大先生”。每天擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)、留一點(diǎn)時(shí)間思考、分一點(diǎn)時(shí)間修心，注重向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在學(xué)中教、在教中學(xué)、在探索中精進(jìn)。

勇于革弊。教育理念上防“偏”，克服“只教書、不育人”的片面教育觀、“追求高分值忽視高素質(zhì)”的唯升學(xué)率論、“我的課時(shí)我負(fù)責(zé)，課堂紀(jì)律我無責(zé)”的不擔(dān)當(dāng)陋習(xí)。教學(xué)課堂上防“俗”，積極推進(jìn)課改，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)方法，走自主式、菜單式、共享式的學(xué)習(xí)路子。教育時(shí)空上防“窄”，既重視正課也重視自習(xí)，既重視課上也重視課下，既重視校內(nèi)也重視校外，確保學(xué)生走到哪里知識就傳播到哪里，育? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?人的觸角就延伸到哪里。

甘于奉獻(xiàn)。教師要保持“捧著一顆心來、不帶半根草去”的心態(tài)，多與同學(xué)比價(jià)值，多與同事比貢獻(xiàn)，多與同齡比成長，名利面前不悔從教初心、得失面前不改從教恒心，始終安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

做熱心走心的解惑者

現(xiàn)在許多學(xué)生是在防盜門里長大的、在虛擬世界中玩大的、在父母溺愛下寵大的，出家門就進(jìn)校門，求知欲望強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)困惑多。教師要為他們指點(diǎn)前行的迷津，廓清心中的疑惑。

增強(qiáng)解學(xué)習(xí)之惑的精度。教師要用心觀察每名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真分析成績曲線、全面看清各科差異、準(zhǔn)確了解課堂表現(xiàn)，根據(jù)每名學(xué)生的不同實(shí)際，強(qiáng)化針對性指導(dǎo)、個(gè)性化引導(dǎo)，努力使后進(jìn)生想學(xué)學(xué)得了、中等生愿學(xué)學(xué)得進(jìn)、先進(jìn)生樂學(xué)學(xué)得好。

增強(qiáng)解生活之惑的溫度。教師要自覺培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，用愛心撥動學(xué)生的心弦，用自己的成長閱歷來解答學(xué)生生活的煩惱，熱心幫助學(xué)生規(guī)劃好校園生活，促進(jìn)學(xué)生陽光面對生活、學(xué)會獨(dú)立生活、融入集體生活。

增強(qiáng)解做人之惑的高度。教師要明大德、守公德、重私德、嚴(yán)師德，恪守新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，堅(jiān)持規(guī)范從教、清廉從教，做在日常、嚴(yán)在日常，自覺抵制不良風(fēng)氣，用健康的人格引領(lǐng)學(xué)生成長成才、成人成器。

（作者單位：湖北省廣水市永陽學(xué)校）

責(zé)任編輯：李香玉