房沈健

【摘? 要】閱讀，是一個民族文化傳承的基本途徑。場效應(yīng)源自心理場，心理場主要是由個體需要和他的心理環(huán)境相互作用的關(guān)系所構(gòu)成。人的行為都是行為主體和環(huán)境雙重作用的結(jié)果。校園就是一個“場”，激活校園讀書場效應(yīng)方式推進兒童深讀閱讀。通過線上教學(xué)實踐研究，激活讀書場效應(yīng)——教師讀書場與學(xué)生家庭讀書場，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，提升語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);讀書;效應(yīng)

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0173-02

【Abstract】Reading is the basic way of a nation's cultural inheritance. The field effect originates from the psychological field， which is mainly composed of the interaction between individual needs and his psychological environment. Human behavior is the result of the dual action of the subject and the environment. Campus is a "field" to activate the campus reading field effect to promote children's reading. By studying the practice of online teaching， we can activate the effect of reading field —— teachers' reading field and students' family reading field， so as to stimulate students' interest in reading， cultivate students' good reading habits， inherit excellent Chinese traditional culture， and improve the core accomplishment of Chinese.

【Keywords】Online teaching; Reading; Effect

閱讀，是一個民族文化傳承的基本途徑，也是一個民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉?！叭耖喿x”的倡導(dǎo)，“中國學(xué)生核心素養(yǎng)”的頒布，“統(tǒng)編語文教材”的使用，釋放強烈的信號——傳承優(yōu)秀文化要從學(xué)校做起，讀書要從孩子做起。“場”是物理學(xué)概念里的一種特殊物質(zhì)，它每時每刻都在產(chǎn)生影響。場效應(yīng)源自心理場，也稱心理生活空間，是心理學(xué)家勒溫提出的拓撲心理學(xué)中的一個重要概念。勒溫認為，人就是一個場，人的心理現(xiàn)象具有空間的屬性，人的心理活動也是在一種心理場或生活空間中發(fā)生的。也就是說，人的行為是由場決定的。心理場主要是由個體需要和他的心理環(huán)境相互作用的關(guān)系所構(gòu)成。它包括有可能影響著個人的過去、現(xiàn)在和將來的一切事件，這三個方面都能決定任何一個情景下的人的行為。人的行為都是行為主體和環(huán)境雙重作用的結(jié)果。

一、線上激活教師讀書場

統(tǒng)編教材主編溫儒敏教授給教師建議中指出，語文教師當(dāng)“讀書種子”，這是一種理想、一種責(zé)任，同時也是我們面臨的很實際、很緊迫的職業(yè)要求，是當(dāng)下課程改革的形勢所迫。新課標(biāo)要求學(xué)生讀的書，教師必須自己先讀，這是倒逼教師去讀書。靠以前那點兒“庫存”，現(xiàn)在是不行了。然而日常工作中，教師忙于班級事務(wù)，忙于批改，沒有讀書的心情，也沒有氛圍。讀書少，不習(xí)慣讀書是不爭的事實?！暗溬飧Ｖ小?，線上教學(xué)使教師們走出教室，發(fā)現(xiàn)線上許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，例如公益課堂。這里不僅有省內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂，更有像王崧舟、薛法根、王文麗等教育大咖們發(fā)布的教材解讀、課例分享、經(jīng)驗介紹等干貨。學(xué)校成立兒童閱讀教學(xué)種子教師團隊，一方面廣泛搜集閱讀教學(xué)的資源，學(xué)習(xí)討論后，擇優(yōu)分享給全校教師。另一方面，組織線上讀書交流會，讓教師們聊一聊好書。讓每一次的研討，每一次的暢聊都在促進教師讀書場的形成。

不需要教學(xué)時，教師們就可以靜下心來讀書，利用大量的線上優(yōu)質(zhì)資源，站在巨人的肩膀上，不斷豐盈自己的理論知識與實踐經(jīng)驗，同時對校園讀書課程建設(shè)與實施有了進一步的思考。

二、線上激活家庭讀書場

在全民閱讀和部編教材統(tǒng)一使用大背景下，讀書前所未有的被關(guān)注、被重視。沒有一個家長不期望自己的孩子成為一個愛讀書的人，他們肯給孩子買書，但是孩子沒有想象那樣主動讀書。沒有一個人天生就是讀書的料，是需要引導(dǎo)的，需要培養(yǎng)的。英國學(xué)校圖書館協(xié)會主席、安徒生獎、卡內(nèi)基獎、銀鉛筆獎的兒童文學(xué)大家艾登·錢伯斯指出，一個孩子要成為一名讀者，需要“有協(xié)助能力”的大人。學(xué)生宅家期間，每一次的線上學(xué)習(xí)都是一次契機。小學(xué)生年齡小，線上學(xué)習(xí)基本上是在家長的監(jiān)督與協(xié)助下進行的。我們教師每一次線上整部書教學(xué)，搭建家校讀書共通橋梁。

1.設(shè)置讀書任務(wù)單，引導(dǎo)居家閱讀。每個階段讀什么書？怎樣讀？各年級組重點研究如何設(shè)計讀書任務(wù)單，促進學(xué)生居家閱讀。教師精心設(shè)計的任務(wù)單猶如一個導(dǎo)航儀，引導(dǎo)學(xué)生居家期間有據(jù)可依開展閱讀活動。

2.開展線上讀書活動，點燃熱情之火。“為最喜歡的書代言”，各年段的學(xué)生集聚一個共享編輯小程序，推薦自己最喜歡的書，同時從同伴的代言中找到自己喜歡的書;“詩詞達人”線上知識競賽，一輪又一輪的PK，學(xué)生競爭意識點燃，居家讀書積累有了更強的動力;“最美朗誦者”視頻展，孩子們用心準(zhǔn)備展示美好，他們有了當(dāng)明星的感覺。各種讀書活動的開展，猶如在孩子居家學(xué)習(xí)一潭水中投下一顆石子，激起陣陣漣漪，學(xué)生居家讀書有了持續(xù)的動力與支持力。

3.研究線上直播課堂，推進深度閱讀。以《時代廣場的蟋蟀》（推進課）為例，說說我們是怎樣利用線上直播的方式開展整部書教學(xué)活動：

（1）回顧聊一聊。開課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流初讀《時代廣場的蟋蟀》中最喜歡的人物。有的學(xué)生通過舉手、上討論區(qū)語音方式發(fā)表觀點，有的學(xué)生直接用打字的方式在討論區(qū)留言。這一環(huán)節(jié)主要目的是由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生整體了解故事，把學(xué)生帶到讀書交流的氛圍中，為下一步的深讀打下基礎(chǔ)。

（2）聚焦辯一辯。當(dāng)學(xué)生交流的對象更多聚焦到主人公柴斯特和它的朋友身上時候，教師自然而然地引導(dǎo)學(xué)生聚焦到主人公柴斯特的兩次“闖禍”經(jīng)歷，拋出思考性問題：

①柴斯特在時代廣場上由一開始的囧途到成為名鎮(zhèn)一方的演奏家，其原因是什么？

②如果你是柴斯特，當(dāng)功成名就時，你會選擇留在城里當(dāng)明星？還是回到鄉(xiāng)下？

這一環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生品讀故事重要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待選擇、認識朋友間真正的友誼，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文本。

（3）延伸做一做。直播課堂尾聲，教師布置延伸任務(wù)，如學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式將讀書收獲呈現(xiàn)出來。不動筆墨不讀書，此環(huán)節(jié)目的引導(dǎo)學(xué)生讀書積累，“千言萬語不如一張圖”。

線上直播課堂突破空間限制，形成一個巨大的讀書場。一個教師的課堂教學(xué)在同一時間會覆蓋不同班級的學(xué)生。不同班級的學(xué)生參與互動交流，不同班級學(xué)生熱情及思維的火花被點燃。

線上直播課堂吸引不僅是學(xué)生，還有家長。許多家長坐在孩子旁邊聽課，激發(fā)了家長的閱讀興趣，也情不自禁地跟孩子一起閱讀起來……

隨著信息技術(shù)的普及與高速發(fā)展，線上學(xué)習(xí)也許會成為一種新常態(tài)，它打破了學(xué)習(xí)時空的局限性，彌補了線下學(xué)習(xí)的不足，給學(xué)生搭建起更廣闊的學(xué)習(xí)空間。我們有理由相信，線上、線下混合式教學(xué)將會推動教學(xué)的變革與發(fā)展，成為未來學(xué)習(xí)發(fā)展的新趨勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會取得更大的成果。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）