李新民

【摘? 要】此方法以營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)氣氛，以短平快的方式構(gòu)建課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道想什么，該從什么方向想，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，解除學(xué)生對知識的神秘感和畏難情緒，教師教學(xué)思路透明，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰。“主題詞”構(gòu)建課堂方法有直接主題詞法和填空式主題詞法。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;有效課堂;主題詞;方法

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0065-03

【Abstract】In order to create students' active learning atmosphere， construct classroom teaching in a short and fast way， let students know what to think and from what direction， lighten students' psychological burden of learning， and relieve students' mystery and fear of difficulties. Teachers' teaching ideas are transparent and students' learning ideas are clear. The classroom methods of subject word construction include direct theme lexical and fill-in topic lexical.

【Keywords】Construction; Effective classroom; Subject headings; Methods

理想的教學(xué)課堂必須營造主動、有效、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的思維發(fā)散，追求積極的數(shù)學(xué)思考。教學(xué)過程本身是一個思維構(gòu)建、創(chuàng)造的過程，應(yīng)對學(xué)生思維習(xí)慣和思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量高不高，關(guān)鍵看學(xué)生思維的長度、寬度、深度、直觀、抽象、邏輯和節(jié)奏。小學(xué)數(shù)學(xué)以主題詞構(gòu)建有效課堂是有效課堂構(gòu)建多樣化中的一種，它以營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)氣氛，以短平快的方式構(gòu)建課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道想什么，該從什么方向想，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，解除學(xué)生對知識的畏難情緒，教師教學(xué)思路透明，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰。主題詞在課堂中展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、簡單、易記，貫穿于整個課堂，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。

一、“主題詞”構(gòu)建課堂的含義

“主題詞”構(gòu)建課堂就是教師把一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容和重難點(diǎn)相結(jié)合以2～5個主題詞板書呈現(xiàn)在課堂上，讓主題詞凸顯一節(jié)課的重難點(diǎn)和一節(jié)課的知識主體，讓學(xué)生通過主題詞預(yù)設(shè)問題，領(lǐng)會內(nèi)涵，發(fā)表看法，啟迪思考，了解本節(jié)課知識內(nèi)容的框架和教學(xué)指向，以主題詞為核心，答疑解惑開展課堂探究活動，給學(xué)生一個思維場，從而對課堂進(jìn)行有效構(gòu)建。以主題詞構(gòu)建課堂解決兩大問題：一是教師在課堂上教學(xué)的指向性;二是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時獲得一種學(xué)習(xí)方法和思想方法。教師通過主題詞突破重難點(diǎn)，這樣的課堂思考氛圍中可直接說明學(xué)生理解掌握主題詞帶給的問題和內(nèi)涵，同時讓學(xué)生對這節(jié)課有一個深刻的印象。

二、“主題詞”構(gòu)建課堂方法

（一）直接主題詞思維導(dǎo)圖法

直接主題詞法可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以短平快的方式構(gòu)建課堂。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個深刻印象。比如講北師大版四年級下冊“優(yōu)化”一課時，利用情景按原計劃安排燒開水好不好，不好，那如果改變燒開水的安排呢？記錄時間的多少，前后對比，總結(jié)出知識要點(diǎn)。突然覺得學(xué)生都知道些什么興趣并不高，課堂氣氛沉悶，改變教學(xué)策略，在備課時想到要給學(xué)生說清楚什么，那就是“節(jié)省、同時、合理”，為什么不把要給學(xué)生的東西告訴他們呢？大膽提出主題詞，只要圍繞它們理解其含義，就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)。這時學(xué)生的興趣來了，以燒開水為例，教師引導(dǎo)學(xué)生開始產(chǎn)生各種問題，節(jié)省什么，怎么節(jié)省，同時可以做什么事情，為什么要同時做等等問題。這時立刻感覺到課堂結(jié)構(gòu)搭建起來了，是那么清晰，不用教師過多的解釋，學(xué)生都要說自己的看法，然后分別小組討論，你一句我一句解釋對節(jié)省、同時、合理的理解，匯報中總結(jié)出節(jié)省就是節(jié)省時間，不合理而調(diào)整燒開水的方法達(dá)到節(jié)省時間，這是目標(biāo)。同時就是在調(diào)整時使用的方法，讓有些事情同時進(jìn)行就能實(shí)現(xiàn)節(jié)省，這是方法。合理就是在做事的整個過程中，事情發(fā)生的順序和安排要合理。這樣一節(jié)課教師知道要圍繞主題詞開展教學(xué)，學(xué)生知道要圍繞主題詞主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對整個課有了一個整體的了解，這就是實(shí)質(zhì)意義上的教學(xué)相長。

（二）填空式“主題詞”法

填空式主題詞法，在講北師大版五年級上冊《誰打電話時間長》小數(shù)乘小數(shù)時，給出主題詞“處理（? ）、小數(shù)點(diǎn)（? ）、相同（? ）、注意（? ）”，在這些主題詞中用了括號，那就是在學(xué)生一步步對主題詞內(nèi)容的滲透理解的同時，以及對小數(shù)乘小數(shù)方法的一步步了解，教師和學(xué)生同時對呈現(xiàn)的主題詞的空缺進(jìn)行填補(bǔ)說明，這樣學(xué)生對主題詞就不單單是一個圍繞思考，而是對知識的滲透理解過程。教師引導(dǎo)學(xué)生共同提出小數(shù)乘小數(shù)要處理誰，怎么處理，小數(shù)點(diǎn)要改變，怎么改，依據(jù)是什么，出現(xiàn)相同的情況自然就會算了，注意的細(xì)節(jié)是什么等問題。經(jīng)過探究和交流填補(bǔ)主題詞后黑板上呈現(xiàn)“處理（除數(shù)→整數(shù)）、小數(shù)點(diǎn)（被除數(shù)改變→依據(jù)商不變的規(guī)律）、方法相同（整數(shù)除法 小數(shù)除以整數(shù)）、注意（補(bǔ)零）”，以三個課堂知識點(diǎn)簡單明確地說清了小數(shù)乘小數(shù)的方法。

三、“主題詞”構(gòu)建課堂的優(yōu)勢

（一）教學(xué)指向清晰學(xué)習(xí)氛圍良好

主題詞是對整個一節(jié)課的整體構(gòu)建給了一個交代，教學(xué)活動指向明顯，學(xué)生知道這節(jié)課的思維場是什么，以圍繞什么核心開展課堂教學(xué)活動，明確目標(biāo)，讓學(xué)生對整個課堂有一個清晰的認(rèn)識，學(xué)生不在盲目適從，不會再糊里糊涂。學(xué)生知道想什么，從什么方向想，教師教學(xué)思路透明，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰。

（二）數(shù)學(xué)味道濃厚

主題詞是對數(shù)學(xué)知識的提煉，不是對教學(xué)設(shè)計過程的濃縮，注重教師教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路?！氨鹊膽?yīng)用”一課中，主題詞就是轉(zhuǎn)化，將比轉(zhuǎn)化為份數(shù)或分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系去應(yīng)用是這節(jié)課的重難點(diǎn)，教師滲透的是轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，而教學(xué)設(shè)計中的情景、畫圖、分一分為輔助，整節(jié)課以如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)指向，數(shù)學(xué)味十足。

（三）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)

教師把深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的主題詞，從而排除學(xué)生對知識的神秘感和畏難情緒，使學(xué)習(xí)成為輕松的事情。授課信息的明確，避免了認(rèn)識和思考過程中的許多不必要的曲折和困難。“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”主題詞為理解百分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系、計算中百分?jǐn)?shù)的處理、處理方法為互化（百分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)之間），明確引導(dǎo)學(xué)生，就是畫龍點(diǎn)睛，恰到好處的啟迪。

（四）有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握知識

由于教材的編寫要受到書面形式等因素的限制，對小學(xué)生來說，不僅知識本身不好讀懂，其所潛藏的內(nèi)涵更是不易發(fā)現(xiàn)。所以，正是借助教師提出的主題詞，學(xué)生才得以比較深刻準(zhǔn)確地掌握知識，從而不僅學(xué)到學(xué)科的系統(tǒng)知識，而且還領(lǐng)會和掌握了蘊(yùn)含在學(xué)科知識體系中的學(xué)科思想觀點(diǎn)、思維方法和情感因素。

（五）易于學(xué)生回憶課堂和復(fù)習(xí)知識

主題詞讓教與學(xué)在一個節(jié)奏上進(jìn)行，這樣也就把學(xué)生在獨(dú)立思考中所必然要碰到和解決的各種必要的疑問、障礙和困難顯現(xiàn)起來。結(jié)果，學(xué)生聽起來明白，事后又很清楚，一遇知識點(diǎn)就會心中有數(shù)，有了一個思維方向和方式。這樣靠思維獲得知識，不僅知識本身掌握牢固，印象深刻，更能舉一反三加以遷移應(yīng)用，從而促進(jìn)能力的發(fā)展。不僅如此，還能讓學(xué)生在課后有回憶的味點(diǎn)，易于學(xué)生對每節(jié)課的復(fù)習(xí)和鞏固。

（六）讓學(xué)生在生活中抓住事情或問題的主題和關(guān)鍵點(diǎn)

這是一種遷移，課堂上教師經(jīng)常滲透主題詞教學(xué)方法，學(xué)生經(jīng)常體會感悟，課后生活中潛移默化就會用到，在思想上就會建立這種思考方法，抓主要的抓住重點(diǎn)，言簡意賅，體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)思考風(fēng)范。這種主題詞思考方法的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識，而是一種能力，一種數(shù)學(xué)思維的產(chǎn)生。

四、“主題詞”構(gòu)建課堂注意點(diǎn)

（一）主題詞要準(zhǔn)確

主題詞必須準(zhǔn)確，要深入淺出，能體現(xiàn)知識內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是主題詞的功能和優(yōu)點(diǎn)，也是有效課堂的基本要求。為什么學(xué)生需要教師的主題詞，就是因?yàn)榻處煂滩哪軌蚧y為易，化抽象為具體，從而有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。這就要求教師課前對教材有一個深刻的理解和剖析，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程的簡單性和本質(zhì)性，是真實(shí)效教學(xué)的核心，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，深刻理解的重要基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)程度深淺的把握

設(shè)想，整節(jié)課的教學(xué)中，處處是重點(diǎn)，步步是難點(diǎn)，勢必造成眉毛胡子一把抓，每一個問題都要解決，卻又解決得不甚透徹，淺嘗輒止。教學(xué)程度深淺的把握，一是教師的一切教學(xué)行為和教學(xué)策略實(shí)施目的就是學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展，如果帶著這樣的眼光和胸懷去看待學(xué)生所創(chuàng)生出的一切，那學(xué)生在課堂上所生成的主題詞必然有它的價值。二是要把實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有利的篩選出來，能突顯知識特征的東西構(gòu)成主題詞，然后進(jìn)行放大和補(bǔ)充，最后進(jìn)行有序呈現(xiàn)，就是要盡量遵循知識的生成、發(fā)展和形成過程。

（三）教師要根據(jù)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)有所取舍

我們在課前要讀懂學(xué)生、讀懂教材，明確我們課上要教什么，緊緊把握住主題詞這條主線，將教學(xué)的力道使用到位，要讓學(xué)生去經(jīng)歷和思考，教師要根據(jù)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)有所取舍，實(shí)現(xiàn)取與舍的平衡，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識，形成能力的同時，感悟到一點(diǎn)數(shù)學(xué)的基本思想，積累一點(diǎn)基本的活動經(jīng)驗(yàn)，那我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就是有效的，并且是有長效的。

總之，一節(jié)課教學(xué)的有效不要單看近期的效應(yīng)，我們的著力點(diǎn)不要單單放在眼前的教學(xué)任務(wù)上，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過主題詞構(gòu)建有效課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們要留給學(xué)生如何優(yōu)化資源，多樣化的課堂設(shè)計，那些解決問題的數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)生終身受用的東西。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)以主題詞構(gòu)建有效課堂的研究”（項目編號：GS[2018]GHB1931）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大烈.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中外交流，2018（01）.

[2]白新平.淺談如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].軟件（電子版），2017（08）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）