徐杰

【摘? 要】提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，可以讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到身體素質(zhì)和各種體育技能的鍛煉，利于學(xué)生的身體健康發(fā)展。對(duì)此，本文針對(duì)小學(xué)體育課堂的有效性進(jìn)行分析，并對(duì)如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討，旨在提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）09-0006-02

【Abstract】Improving the effectiveness of elementary school physical education classes teaching can enable students to acquire knowledge and exercise their physical fitness and various sports skills， which is conducive to their healthy development. In this regard， this article analyzes the effectiveness of primary school physical education classrooms， and discusses how to improve the effectiveness of primary school physical education classroom teaching， aiming to improve the teaching quality of primary school physical education classrooms， and enhance students' comprehensive quality and learning efficiency.

【Keywords】Primary school physical education; Classroom teaching; Effectiveness

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的方向和目標(biāo)也出現(xiàn)了變革，教育模式已經(jīng)從應(yīng)試教育變成素質(zhì)教育，從以往的以成績(jī)?yōu)榈谝荒繕?biāo)變成了以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)化學(xué)生自身，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的整體特征和實(shí)際能力針對(duì)性地制定教學(xué)任務(wù)，以此提升課堂教學(xué)的有效性，助力學(xué)生發(fā)展和提高。

一、體育課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有效性教學(xué)是幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，而如何定義有效性，理解清楚什么是有效性教學(xué)，可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，利用更適合學(xué)生的教學(xué)方式來完善教學(xué)計(jì)劃。因此，教師需要從以下三個(gè)方面來認(rèn)清有效性教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第一，從學(xué)生群體來看，有效性教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解體育中的各項(xiàng)理論知識(shí)，掌握體育活動(dòng)中的各項(xiàng)技能，并能夠在體育活動(dòng)中鍛煉自身的綜合素質(zhì)，提高自身能力。并且，通過有效性教學(xué)，可以讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，了解科學(xué)性體育活動(dòng)的意義，更積極地參與體育活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得身體素質(zhì)的強(qiáng)化和健康發(fā)展。第二，體育課堂教學(xué)的有效性也能夠充分影響學(xué)生未來的發(fā)展方向。小學(xué)體育課堂教學(xué)，不僅是教導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)體育活動(dòng)的理論知識(shí)和技能，更是讓學(xué)生通過體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，明白體育文化的思想，建立體育鍛煉的意識(shí)，了解體育領(lǐng)域中存在的社會(huì)價(jià)值，找到自身的發(fā)展方向，思考更加適合自己未來發(fā)展的道路。第三，從教學(xué)的角度來分析。不僅是小學(xué)階段，包括中學(xué)和大學(xué)，體育的學(xué)科成績(jī)已經(jīng)被作為各個(gè)學(xué)?？己私虒W(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，能夠進(jìn)行有效性的課堂教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，也能幫助學(xué)生提高體育成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念不夠先進(jìn)。如今，教育正處于應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育的前期階段，許多教師還沒有將思想觀念完全轉(zhuǎn)化過來，沒有明確素質(zhì)教育的目的，導(dǎo)致教學(xué)方式和教學(xué)理念還處于對(duì)學(xué)生的理論成績(jī)過度重視階段。并且教師在課堂教學(xué)中沒有把學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，沒有做到以學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo)，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。目前，體育考核的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，只關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)是否達(dá)標(biāo)，而不關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，評(píng)價(jià)也過于統(tǒng)一，許多學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力較差，盡管沒有達(dá)到學(xué)校要求的標(biāo)準(zhǔn)，但已經(jīng)做出了很多努力，獲得了很大進(jìn)步。而教師的一致性要求，會(huì)使這部分學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致體育成績(jī)較差，使學(xué)生對(duì)提高自身體育能力的興趣和意志受到打擊，降低對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。這種不能對(duì)學(xué)生做到全面、客觀性評(píng)價(jià)的模式，不利于學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)和體育素質(zhì)的發(fā)展。

3.體育教學(xué)得不到重視。在體育課堂教學(xué)中，由于教師對(duì)于體育課不重視，教學(xué)過程中沒有對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行詳細(xì)的了解，而是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)要求，讓學(xué)生進(jìn)行單一性的活動(dòng)，只為了完成教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的興趣愛好得不到發(fā)展。并且，許多教師采取放養(yǎng)式教學(xué)，讓學(xué)生在體育課上自由活動(dòng)，而不是教授學(xué)生專業(yè)的體育技巧，提升體育能力。盡管學(xué)生在自由活動(dòng)中獲得了娛樂，但沒有獲得專業(yè)技巧的提升，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，并產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。

三、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的措施

1.改進(jìn)教學(xué)方案。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，是教師制定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，但不是全部，教師在按照教材進(jìn)行課堂教學(xué)的前提下，要從學(xué)生的興趣和個(gè)性兩個(gè)方面入手，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，讓課堂教學(xué)更加適合學(xué)生的發(fā)展。所以，教師應(yīng)依靠教材，改進(jìn)教學(xué)方案，利用教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，去制定更加符合學(xué)生基本能力、利于學(xué)生發(fā)展的方案。每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力、理解能力和興趣點(diǎn)不同，教師在制定方案時(shí)，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，將學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位，給學(xué)生提供最合適的課程內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師可以了解學(xué)生的起步能力，然后明確教學(xué)任務(wù)，通過基礎(chǔ)到目標(biāo)的階段大小，找到更加合適的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，并設(shè)立多個(gè)階段性目標(biāo)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而最終達(dá)成目標(biāo)，獲得體育能力的鍛煉和體育成績(jī)的提升。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中的催化劑，能夠起到事半功倍的效果。讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，可以提升學(xué)生的積極性和參與度，讓他們主動(dòng)進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)、體育技能的鍛煉，獲得體育水平的提升。因此，教師要在教學(xué)中改變教學(xué)模式，幫助學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，喜歡上體育，從而提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生體育能力。游戲作為當(dāng)代社會(huì)最熱門的休閑方式，如果通過合理的改造與研究，便可以和體育教學(xué)相結(jié)合有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的方法雖好，但仍要做到讓學(xué)生在課程中學(xué)到知識(shí)，所以教師要找到游戲與體育之間的平衡點(diǎn)。競(jìng)賽同樣可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師可以針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)中引入競(jìng)賽的規(guī)則。例如，教師可以在體育課堂中多組織一些籃球、足球等種類的團(tuán)體比賽，讓學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗，激發(fā)學(xué)生的求勝欲，讓學(xué)生能夠?yàn)榱双@得勝利而去積極學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育技能和知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.平衡講解與示范。小學(xué)是教育的初級(jí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力還沒有得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，因此，對(duì)許多理論知識(shí)和專業(yè)性技巧的理解能力偏低。對(duì)此，教師需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行更多的講解和示范，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)過程中要對(duì)體育課程中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則和技巧，而由于接受能力有限，學(xué)生對(duì)于許多專業(yè)化的詞語(yǔ)不能明確含義，這就會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師要在教學(xué)過程中，采用更直白、便于理解的方式去講解，講解時(shí)，做示范動(dòng)作來輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育技巧和實(shí)際方式進(jìn)行更詳細(xì)、更深入的理解，明確做法，幫助學(xué)生建立正確的運(yùn)動(dòng)概念。在具體示范過程中，教師要保證，所有示范都有其明確的目的，示范的動(dòng)作需要做到專業(yè)、正確，做示范的時(shí)候需要考慮各種因素，如環(huán)境、方位、動(dòng)作速度?？偠灾?，示范的作用在于讓學(xué)生可以更好地觀察與學(xué)習(xí)動(dòng)作。

四、結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性需要運(yùn)用合適的方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行因材施教。教師更應(yīng)該注重課本教材，對(duì)課本進(jìn)行研究，要以學(xué)生為主體，教師只是起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，運(yùn)用合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹火春.淺談快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2014（03）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）