陳桂蘭

摘 ?要：教師都知道，學(xué)生愛(ài)玩，而且在玩的時(shí)候非常專(zhuān)注。在閱讀教學(xué)中教師要讓學(xué)生自己去確定閱讀內(nèi)容，選擇閱讀方式，體驗(yàn)閱讀情感，充分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性。如此，學(xué)生也會(huì)像玩一樣樂(lè)于閱讀，專(zhuān)注于閱讀，癡迷于閱讀?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了家校合作促興趣，隨后從三個(gè)方面分析了小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生興趣提升的策略，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;閱讀興趣;樂(lè)于閱讀

一、家校合作促興趣

1. 興趣，是學(xué)生的第一任教師。作為教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。學(xué)生的課外閱讀多數(shù)時(shí)間是在家里完成的，要想取得好的閱讀效果需要取得家長(zhǎng)的配合。

2. 開(kāi)展讀書(shū)交流。在閱讀的過(guò)程中，如果聽(tīng)之任之是不會(huì)有任何效果的。因此，應(yīng)開(kāi)展“讀書(shū)感想交流會(huì)”“讀后感”“知識(shí)大比拼”“音樂(lè)詩(shī)歌朗誦比賽”等課外活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀逐漸深入。

二、努力創(chuàng)造閱讀環(huán)境

1. 鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的書(shū)籍分享給其他同學(xué)。筆者在班上建立了一個(gè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的圖書(shū)角，班上每人自帶一本課外書(shū)，學(xué)生們可以利用空閑的時(shí)間到圖書(shū)角選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)看。

2. 倡導(dǎo)親子共讀。親子閱讀能增進(jìn)親子之間的關(guān)系，使閱讀成為一種樂(lè)趣。家長(zhǎng)可以多讀文章給學(xué)生聽(tīng)，比如可以在學(xué)生收拾書(shū)包時(shí)、晚上睡覺(jué)前、早晨賴(lài)床時(shí)。

三、教會(huì)方法提技能

1. 精讀法。所謂精讀，就是對(duì)文章關(guān)鍵處細(xì)致認(rèn)真的琢磨推敲。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。精讀是需要調(diào)動(dòng)多個(gè)感官同時(shí)進(jìn)行，做到心到、口到、眼到、手到、心無(wú)旁騖，專(zhuān)心致志才能做到做好。

2. 速讀法。速讀法不需要讀出聲音或者細(xì)細(xì)推敲，是快速地瀏覽文章，一目十行，既保證速度又能掌握文章主旨大意。同樣，要在最短的時(shí)間掌握最多的信息，需要全神貫注，大腦也要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，處理大量信息。

四、注重銜接展成果

1. 課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。教師要有意識(shí)地課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生在不同年級(jí)、不同時(shí)段選擇合適的書(shū)閱讀并且開(kāi)展各種各樣的促讀活動(dòng)。

2. 課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中激發(fā)寫(xiě)作靈感，加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，做好讀書(shū)筆記，加強(qiáng)交流能力，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作與聽(tīng)說(shuō)的結(jié)合。

3. 課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)?？梢远〞r(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，多比賽、勤交流。通過(guò)各式各樣的活動(dòng)，讓他們有平臺(tái)能夠展示自己課外閱讀的成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

小學(xué)階段課外閱讀起著不可忽視的作用，如何有效地提高閱讀量，讓學(xué)生喜歡閱讀，樂(lè)于閱讀是小學(xué)階段課標(biāo)中的重要部分，也是實(shí)現(xiàn)綠色課堂中最有效的途徑之一。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉珍. 讓學(xué)生在課外閱讀的路上且歌且行[J]. 課外語(yǔ)文，2018（25）.

[2]劉洋. 以繪本提高學(xué)生閱讀興趣指導(dǎo)策略探究[J]. 進(jìn)展，2020（03）：118-119.