張美吉

微課小視頻是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，主要是教師制作5-10分鐘的視頻，來(lái)向?qū)W生講解一些課程內(nèi)容。學(xué)生則可以借助各種移動(dòng)終端設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。不得不說(shuō)，利用微課進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代的進(jìn)步，也是教育的進(jìn)步。但是，如何利用微課來(lái)有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)線上、線下結(jié)合教學(xué)的高效教學(xué)模式，是需要所有教師認(rèn)真研究的重要課題。一旦數(shù)學(xué)教師學(xué)會(huì)巧妙而熟練地利用微課將線上、線下教學(xué)完美結(jié)合，將大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下結(jié)合教學(xué)的意義

（一）有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

一般來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)的課程都是教師精心設(shè)計(jì)的，課程內(nèi)容一般都屬于精選內(nèi)容。另外，學(xué)生還可以利用錄屏功能，將課程內(nèi)容錄制下來(lái)，以后還可以反復(fù)觀看。微課的出現(xiàn)也可以改變傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)模式，教師可以錄制專供預(yù)習(xí)的微課，來(lái)提升預(yù)習(xí)效率。舉例來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行《負(fù)數(shù)》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，便可以將負(fù)數(shù)分為概念、應(yīng)用等許多模塊，根據(jù)這些模塊制作成多個(gè)微課，以供學(xué)生課前預(yù)習(xí)用。在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合微課視頻分模塊講解。有些學(xué)生在預(yù)習(xí)微課時(shí)可能會(huì)有各種疑惑，也會(huì)帶著這些疑惑聽(tīng)教師講課，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到有效提升。

（二）線上線下教學(xué)相結(jié)合能夠打破空間限制

線上教學(xué)有一個(gè)非常顯著的優(yōu)點(diǎn)，這種教學(xué)模式已經(jīng)不再局限于課堂，使得學(xué)生隨時(shí)隨地就能學(xué)習(xí)，能充分利用零碎時(shí)間，完全不必拘泥于課堂?，F(xiàn)在的線上教學(xué)大多采用微課或者直播的模式，而且微課的時(shí)間都比較短，大多只有10分鐘左右的時(shí)間。這很方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。另外，微課還可以讓學(xué)生無(wú)限次反復(fù)回看，直到學(xué)生完全弄懂課程內(nèi)容為止。在線上教學(xué)過(guò)程中，教師還可以直播的形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在家遇到不會(huì)的問(wèn)題，也可及時(shí)和教師進(jìn)行交流、溝通，不必非要等到學(xué)校請(qǐng)教老師。

二、微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下結(jié)合教學(xué)的策略

（一）利用微課視頻來(lái)提升小學(xué)課堂的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常利用情境設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，微課視頻便能成為趣味性情境設(shè)計(jì)的絕佳工具，讓微課成為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要形式，成為線下課堂的良好開(kāi)端。舉例來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，便可利用微課，設(shè)計(jì)小朋友分蛋糕的視頻。這個(gè)情境學(xué)生都非常熟悉，而且也很容易感興趣，如此一來(lái)，學(xué)生的積極性便得到有效調(diào)動(dòng)。所以，數(shù)學(xué)教師在每次數(shù)學(xué)課前，都可以制作一些兼具知識(shí)性和趣味性的微課視頻，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）利用微課反復(fù)觀看特點(diǎn)，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)

由于年齡的原因，很多小學(xué)生的理解能力有限。而小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多比較抽象的知識(shí)，教師僅僅講解一次，有些數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生根本就理解不了。為此，教師可以針對(duì)學(xué)生在線下課堂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，來(lái)制作各種短小精悍的微課，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)。這些微課可以反復(fù)觀看，即使有的學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，也可以和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行《多邊形的面積》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，便可制作相應(yīng)的微課視頻，幫助學(xué)生真正掌握多邊形面積的算法。

（三）利用微課直觀展示特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，探究能力是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的能力。為此，教師在微課中有意設(shè)計(jì)一些探究點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。舉例來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，便可制作長(zhǎng)方體的微課內(nèi)容，然后將長(zhǎng)方體進(jìn)行立體展開(kāi)，使之成為一個(gè)平面展開(kāi)圖的動(dòng)畫(huà)。教師還可以將長(zhǎng)方體的每個(gè)面涂成不同嚴(yán)肅，利用動(dòng)畫(huà)的形式依次展開(kāi)，然后又將其合并成長(zhǎng)方體。透過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生便能明白，長(zhǎng)方體的表面積為何等于六個(gè)面的面積之和。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用微課來(lái)構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 ? ?徐國(guó)堅(jiān)