吳娟娟

本文結合小學語文古典名著教學的現(xiàn)狀，從課文《紅樓春趣》的教學入手，探索小學語文古典名著閱讀教學的方式。

一、問題導向，定位教學目標

小學生閱讀古典名著，不僅能汲取名著中豐富的知識，獲取精神養(yǎng)分，還能開闊眼界，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，更能讓他們深入了解中國的傳統(tǒng)文化。在統(tǒng)編版教材五年級下冊第二單元中，就安排了“走進中國古典名著”這一單元，通過四篇節(jié)選自四大名著的課文來帶領學生走近中國古典名著，初步學習閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。

二、解讀文本， 細化教學目標

《紅樓春趣》一課選自《紅樓夢》第七十回，講的是賈寶玉和林黛玉等人在大觀園內(nèi)放風箏的故事。雖然課文的內(nèi)容、結構線索相對的簡單明確，放風箏也是比較貼近學生生活，但由于是原著節(jié)選，有些語句理解起來難度較大，而且出現(xiàn)的人物眾多，也增加了學生的閱讀和理解的難度。筆者教學目標設定為：1.讀懂課文，能大致了解故事的內(nèi)容，讀懂文中的“趣”;2.初步運用閱讀古典名著的方法，品讀文中賈寶玉天真率直、待人寬厚的形象。

三、整合創(chuàng)新，激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣

（一）課前精心準備，為學生搭好支架

課前，筆者先布置學生閱讀《紅樓夢》等相關章節(jié)，了解《紅樓夢》及作者曹雪芹的相關資料;然后，精心設計好預習單，課前布置學生做好預習單。預習單既要為了課堂活動鋪墊，還要設計得有趣淺顯。筆者利用思維導圖，以風箏為主線圖，串聯(lián)整篇內(nèi)容，讓學生更輕松地把握課文的內(nèi)容，不至于產(chǎn)生畏難的學習心理。

（二）課中步步為營，讓學生深入理解

1.故事引入，先聲奪人。課堂的導入首先要先聲奪人，激發(fā)學生的學習興趣。筆者用講故事的方式，把學生帶進《紅樓夢》：同學們，還記得《女媧補天》的故事嗎？……用兩個神話故事作引子，不僅為學生讀懂寶黛二人的故事作鋪墊，更能激發(fā)學生學習的興趣。

2.初讀感知，梳理關系。在疏通生字詞的讀音、詞義，掃清字詞障礙后，就要對課文出現(xiàn)的人物進行梳理。梳理人物關系后，筆者設計了關于課文的內(nèi)容和結構的一個思維導圖，學生通過“撿風箏”和風箏的圖畫這一提示，很快就能理清課文的結構和課文的主要內(nèi)容，也為后面的學習打下基礎。

3.趣學課文，深入淺出。課文的題目是“紅樓春趣”，從尋趣入手：課前，在預習單里設計了讓學生在文中嘗試找出覺得最有趣的地方，為什么有趣，然后第二天在課堂上匯報。通過檢查學生的預習情況，發(fā)現(xiàn)大部分同學都能找出文中的趣味。因此在課堂上，只對學生不懂的和沒有體會到有趣的地方進行總結與點撥：如風箏種類的有趣;放風箏的習俗有趣;最主要是放風箏的人——丫頭們和寶玉的有趣。

為了增加課堂的趣味性，在講第二點風箏的種類有趣的這一小環(huán)節(jié)中，筆者還拓展了各種風箏的寓意：嫣紅的蝴蝶風箏象征著美麗和愛情;賈環(huán)的螃蟹風箏象征著財富和權勢……同時，還給學生留下了一個懸念：文中沒有具體寫黛玉放的是什么風箏？為什么？請感興趣的同學們課后閱讀《紅樓夢》原著。如此一來，也會激發(fā)起學生打開《紅樓夢》閱讀的興趣。

（三）課后創(chuàng)設活動，延續(xù)閱讀興趣

課后的作業(yè)和評價對學生保持閱讀的興趣也是至關重要的。在本名著閱讀的單元里，教材安排的口語交際環(huán)節(jié)就是如何表演課本劇，因此可以給學生布置的活動就是表演《紅樓春趣》，讓學生在課本劇的表演中進一步學習《紅樓夢》?？傊?，課后的作業(yè)和評價方式多樣化，不要是枯燥無味的練習題，能更有效地延續(xù)學生課后閱讀原著的興趣。

總之，教師要認真的研讀文本，從學生的角度入手，靜心設計預習單和課堂學習活動以及課后作業(yè)，學生是有興趣也有能力走進經(jīng)典名著的閱讀中去的，從而帶領學生在浩如煙海的古典名著中發(fā)掘更多的精華。

責任編輯 ? ?韋英哲