梁衛(wèi)平

摘 要：小學班主任是比較繁忙的，不僅要關(guān)注學生在學校里的情況，還要了解學生在家庭生活方面的情況。良好的課堂環(huán)境可以幫助還處于懵懂期的學生們快樂健康地成長，而小學班主任做好班級的管理工作，能夠讓學生們快樂成長，能夠讓學生們懂得如何交到朋友、如何和朋友相處。所以小學班主任在管理的過程中，對于不同的學生要用不同的管理方式，并且要有良好的管理態(tài)度。文章就小學班主任如何做好班級管理工作展開了分析討論。

關(guān)鍵詞：小學班主任;做好;班級管理工作

基金項目：白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題“小學低年級班主任班級管理工作研究”（項目編號：BY【2019】G235）研究成果。

小學階段的學生正處于認識新事物的階段，所以班主任要高度重視班級管理。班主任作為班級的領導者、管理者，良好的管理態(tài)度以及管理方法能夠提高班級的整體教學質(zhì)量，促進小學生的心理健康。小學班主任管理班級工作非常繁忙，班主任必須要知道自己在小學生成長路上應扮演著一個什么樣的角色，端正自己的管理觀念，制定一套良好的管理策略。

一、小學班主任班級管理工作的內(nèi)容以及工作特點

首先，小學班主任在向?qū)W生們講解知識時，應該注重學生的學習情況，根據(jù)學生的心理特點，給學生們制訂學習計劃。在確保能夠完成教學任務的前提下，引導學生認識學習的重要性，讓小學生發(fā)揮出自己的學習潛力和學習優(yōu)勢，提高自身的思考、學習能力。

其次，小學班主任在管理班級工作的過程中，要引導學生參加班級定期舉辦的一些活動，并制定一些獎罰規(guī)則，讓學生了解活動的界限，從而更好地管理班級工作，同時也能夠讓學生在一個良好的學習環(huán)境中學習。并且在管理班級工作的過程中，通過舉辦活動讓學生們參與進來，可以提高學生的參與度，拉近班主任和學生之間的距離、拉近學生與學生之間的距離，更能夠讓學生在歡快的氛圍下學習。

二、小學班主任管理班級工作中所存在的問題

（一）小學班主任管理經(jīng)驗不足

隨著新課標的改革，許多大學生在畢業(yè)之際考取中小學生教師資格證，畢業(yè)之后直接進入小學任教，并且在學校里擔任著一定的職位，部分教師可能會是小學班主任，因此很多小學班主任管理班級工作的經(jīng)驗不足;而且在小學中年長的教師和較年輕的教師在溝通上可能有一些分歧，就導致部分年輕的班主任無法向年長的教師討教管理班級的工作經(jīng)驗。小學班主任管理經(jīng)驗的不足，導致在管理班級的過程中可能有一些方式方法沒有用對，讓學生覺得老師對自己不是很喜歡，心態(tài)好的學生可能就一笑而過，但是一些比較內(nèi)向的學生會覺得老師不喜歡自己，就會產(chǎn)生自卑心理，這是不利于學生身心健康發(fā)展的。

（二）小學班主任受傳統(tǒng)管理理念影響，不尊重學生的主導地位

隨著新課標的改革，教育方面提出了學生要占據(jù)課堂的主導地位，老師要隨著學生的思路走，讓學生在課堂中引導著老師的教學。但是，部分教師由于受到傳統(tǒng)管理理念影響，覺得小學階段的學生缺乏對世界的認識，心智還尚未成熟，沒有讓學生參與進課堂中，不尊重學生的主導地位，這樣并不利于培養(yǎng)學生的主動能力，滿足不了學生好奇心的需求。小學階段的學生好奇心都比較重，周圍新鮮的事物對他們來說是陌生的，在家里他們會依賴家長來認識周圍的事物，在學校會依賴班主任。部分班主任不尊重學生的主導地位，認為學生愛打鬧，調(diào)皮，就會嚴厲地對待學生，導致學生對班主任產(chǎn)生了畏懼心理，這樣就更不利于學生的身心發(fā)展。

（三）小學班主任在管理的過程中不能及時與學生家長進行溝通

班主任在管理班級的過程中，要及時地和學生家長進行溝通，讓家長知道自己的孩子在學校的情況。目前小學班主任和家長進行溝通的方式有兩種，一是家長會，二是家訪，其中班主任選擇開展家長會的時候比較多。在開家長會的過程中，班主任僅是介紹班級的整體情況、學生成績?nèi)绾我约敖酉聛淼慕虒W目標，并沒有及時地和學生的家長進行深入溝通。部分班主任以學習成績作為學生是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，如此不利于學生的身心健康發(fā)展，同時也給家長造成了一定的壓力，家長回家之后可能會對學生進行批評，如此一來會讓學生有一定的心理陰影。

三、小學班主任做好班級管理工作的有效措施

（一）小學班主任要用一顆真誠的心對待學生

處于小學階段的學生對自己的班主任是很尊敬的，班主任在他們心中有很高的地位。很多剛?cè)雽W的小朋友會學習自己班主任的一言一行，包括班主任日常的生活習慣。因此班主任就要在這個時候充分抓住小學生的這個特點，對學生進行管理，通過自己的一言一行，給學生潛意識里灌輸良好的行為、想法，這樣班主任在管理班級時就會比較輕松，并且會和學生有融洽的關(guān)系。小學班主任要拿出自己真誠的心來管理班級工作，認真對待學生，通過一言一行讓學生學習到真誠待人的品質(zhì)。如果學生在學習的過程中真誠并且配合班主任，那么班主任的工作會進行得非常順利，有利于提高課堂效率，有利于學生的身心健康發(fā)展。

（二）小學班主任要細心地觀察每個學生在日常生活中的行為舉止

小學階段的學生對周圍事物都有一種好奇心，渴望對那些新鮮事物進行了解并且深入掌握，那么班主任就要在這個時候發(fā)揮作用。在引導學生們了解一件新鮮事物的過程中，班主任要認真觀察他們的一言一行，以及他們的行為舉止和生活習慣，通過學生們的綜合情況來制定一套系統(tǒng)性的管理方案，讓每個學生的身心都能健康發(fā)展。由于學生還處于學習成長的階段，一些行為可能會讓班主任生氣，所以班主任在管理的過程中，要溫柔并且有愛心地對學生們進行教育。

綜上所述，小學班主任在班級管理的工作中要保持平常樂觀的心態(tài)，還要不斷提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)責任心，在各個方面上嚴格要求自己，通過自己積極樂觀的心態(tài)和對待工作的認真態(tài)度來感染學生，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)出好的行為習慣。要多多觀察學生的學習狀態(tài)以及興趣愛好，針對學生的行為習慣、實際情況來制定詳細的管理計劃，拉近小學班主任與學生之間的距離。在班級管理過程中，應以學生為主體地位，對待學生要尊重有禮貌，欣賞每一位學生的優(yōu)點，積極幫助學生改進其缺點以及錯誤。

參考文獻

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