梁衛(wèi)平

摘 要：小學(xué)班主任是比較繁忙的，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里的情況，還要了解學(xué)生在家庭生活方面的情況。良好的課堂環(huán)境可以幫助還處于懵懂期的學(xué)生們快樂健康地成長，而小學(xué)班主任做好班級的管理工作，能夠讓學(xué)生們快樂成長，能夠讓學(xué)生們懂得如何交到朋友、如何和朋友相處。所以小學(xué)班主任在管理的過程中，對于不同的學(xué)生要用不同的管理方式，并且要有良好的管理態(tài)度。文章就小學(xué)班主任如何做好班級管理工作展開了分析討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;做好;班級管理工作

基金項目：白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題“小學(xué)低年級班主任班級管理工作研究”（項目編號：BY【2019】G235）研究成果。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)識新事物的階段，所以班主任要高度重視班級管理。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，良好的管理態(tài)度以及管理方法能夠提高班級的整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。小學(xué)班主任管理班級工作非常繁忙，班主任必須要知道自己在小學(xué)生成長路上應(yīng)扮演著一個什么樣的角色，端正自己的管理觀念，制定一套良好的管理策略。

一、小學(xué)班主任班級管理工作的內(nèi)容以及工作特點

首先，小學(xué)班主任在向?qū)W生們講解知識時，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的心理特點，給學(xué)生們制訂學(xué)習(xí)計劃。在確保能夠完成教學(xué)任務(wù)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，讓小學(xué)生發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高自身的思考、學(xué)習(xí)能力。

其次，小學(xué)班主任在管理班級工作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生參加班級定期舉辦的一些活動，并制定一些獎罰規(guī)則，讓學(xué)生了解活動的界限，從而更好地管理班級工作，同時也能夠讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且在管理班級工作的過程中，通過舉辦活動讓學(xué)生們參與進(jìn)來，可以提高學(xué)生的參與度，拉近班主任和學(xué)生之間的距離、拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，更能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍下學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)班主任管理班級工作中所存在的問題

（一）小學(xué)班主任管理經(jīng)驗不足

隨著新課標(biāo)的改革，許多大學(xué)生在畢業(yè)之際考取中小學(xué)生教師資格證，畢業(yè)之后直接進(jìn)入小學(xué)任教，并且在學(xué)校里擔(dān)任著一定的職位，部分教師可能會是小學(xué)班主任，因此很多小學(xué)班主任管理班級工作的經(jīng)驗不足;而且在小學(xué)中年長的教師和較年輕的教師在溝通上可能有一些分歧，就導(dǎo)致部分年輕的班主任無法向年長的教師討教管理班級的工作經(jīng)驗。小學(xué)班主任管理經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致在管理班級的過程中可能有一些方式方法沒有用對，讓學(xué)生覺得老師對自己不是很喜歡，心態(tài)好的學(xué)生可能就一笑而過，但是一些比較內(nèi)向的學(xué)生會覺得老師不喜歡自己，就會產(chǎn)生自卑心理，這是不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的。

（二）小學(xué)班主任受傳統(tǒng)管理理念影響，不尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位

隨著新課標(biāo)的改革，教育方面提出了學(xué)生要占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，老師要隨著學(xué)生的思路走，讓學(xué)生在課堂中引導(dǎo)著老師的教學(xué)。但是，部分教師由于受到傳統(tǒng)管理理念影響，覺得小學(xué)階段的學(xué)生缺乏對世界的認(rèn)識，心智還尚未成熟，沒有讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中，不尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，這樣并不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動能力，滿足不了學(xué)生好奇心的需求。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心都比較重，周圍新鮮的事物對他們來說是陌生的，在家里他們會依賴家長來認(rèn)識周圍的事物，在學(xué)校會依賴班主任。部分班主任不尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，認(rèn)為學(xué)生愛打鬧，調(diào)皮，就會嚴(yán)厲地對待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對班主任產(chǎn)生了畏懼心理，這樣就更不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）小學(xué)班主任在管理的過程中不能及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通

班主任在管理班級的過程中，要及時地和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長知道自己的孩子在學(xué)校的情況。目前小學(xué)班主任和家長進(jìn)行溝通的方式有兩種，一是家長會，二是家訪，其中班主任選擇開展家長會的時候比較多。在開家長會的過程中，班主任僅是介紹班級的整體情況、學(xué)生成績?nèi)绾我约敖酉聛淼慕虒W(xué)目標(biāo)，并沒有及時地和學(xué)生的家長進(jìn)行深入溝通。部分班主任以學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，如此不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時也給家長造成了一定的壓力，家長回家之后可能會對學(xué)生進(jìn)行批評，如此一來會讓學(xué)生有一定的心理陰影。

三、小學(xué)班主任做好班級管理工作的有效措施

（一）小學(xué)班主任要用一顆真誠的心對待學(xué)生

處于小學(xué)階段的學(xué)生對自己的班主任是很尊敬的，班主任在他們心中有很高的地位。很多剛?cè)雽W(xué)的小朋友會學(xué)習(xí)自己班主任的一言一行，包括班主任日常的生活習(xí)慣。因此班主任就要在這個時候充分抓住小學(xué)生的這個特點，對學(xué)生進(jìn)行管理，通過自己的一言一行，給學(xué)生潛意識里灌輸良好的行為、想法，這樣班主任在管理班級時就會比較輕松，并且會和學(xué)生有融洽的關(guān)系。小學(xué)班主任要拿出自己真誠的心來管理班級工作，認(rèn)真對待學(xué)生，通過一言一行讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真誠待人的品質(zhì)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真誠并且配合班主任，那么班主任的工作會進(jìn)行得非常順利，有利于提高課堂效率，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）小學(xué)班主任要細(xì)心地觀察每個學(xué)生在日常生活中的行為舉止

小學(xué)階段的學(xué)生對周圍事物都有一種好奇心，渴望對那些新鮮事物進(jìn)行了解并且深入掌握，那么班主任就要在這個時候發(fā)揮作用。在引導(dǎo)學(xué)生們了解一件新鮮事物的過程中，班主任要認(rèn)真觀察他們的一言一行，以及他們的行為舉止和生活習(xí)慣，通過學(xué)生們的綜合情況來制定一套系統(tǒng)性的管理方案，讓每個學(xué)生的身心都能健康發(fā)展。由于學(xué)生還處于學(xué)習(xí)成長的階段，一些行為可能會讓班主任生氣，所以班主任在管理的過程中，要溫柔并且有愛心地對學(xué)生們進(jìn)行教育。

綜上所述，小學(xué)班主任在班級管理的工作中要保持平常樂觀的心態(tài)，還要不斷提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任心，在各個方面上嚴(yán)格要求自己，通過自己積極樂觀的心態(tài)和對待工作的認(rèn)真態(tài)度來感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)出好的行為習(xí)慣。要多多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及興趣愛好，針對學(xué)生的行為習(xí)慣、實際情況來制定詳細(xì)的管理計劃，拉近小學(xué)班主任與學(xué)生之間的距離。在班級管理過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體地位，對待學(xué)生要尊重有禮貌，欣賞每一位學(xué)生的優(yōu)點，積極幫助學(xué)生改進(jìn)其缺點以及錯誤。

參考文獻(xiàn)

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