陸敏菊

摘 要：文章針對通用技術(shù)課程實(shí)施過程中存在的學(xué)校硬件匱乏、教師專業(yè)知識貧乏、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏三個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，闡述了如何從學(xué)校發(fā)展實(shí)際、教師專業(yè)實(shí)際、學(xué)生身心實(shí)際三個(gè)方面應(yīng)對困難。

關(guān)鍵詞：新改革;通用技術(shù);實(shí)際

高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的基本技術(shù)素養(yǎng)為立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的全面及終身可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等潛在能力的開發(fā)，在技術(shù)飛速發(fā)展的未來，它必將大放異彩。但是作為一門新出爐的課程，在實(shí)施過程中肯定會(huì)遇到許多新問題。

我校是世界著名實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家吳健雄博士的母校，比較注重技術(shù)教育。2003年9月起，學(xué)校就在高一年級全面開設(shè)了機(jī)器人課程（現(xiàn)在是通用技術(shù)的選修課之一），開展機(jī)器人特色教育。2005年9月，我校認(rèn)真貫徹新課改，落實(shí)通用技術(shù)課程的開設(shè)。在課程實(shí)施過程中，我校也遇到了許多問題，但經(jīng)過多年的摸索實(shí)踐認(rèn)為，只要一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，動(dòng)足腦筋，就能從根本上解決難題，上好上活通用技術(shù)課。

一、從學(xué)校發(fā)展實(shí)際出發(fā)，彌補(bǔ)硬件匱乏

通用技術(shù)的核心目標(biāo)“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)”決定了它是一門立足實(shí)踐的課程，這就需要在教學(xué)活動(dòng)過程中讓學(xué)生自己去探究問題、設(shè)計(jì)方案、制作模型、試驗(yàn)作品，這些活動(dòng)的開展都需要專用教室和配套的設(shè)施設(shè)備的支撐。如果沒有配套的硬件支持，那么教學(xué)就只能是紙上談兵，不能體現(xiàn)通用技術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，也不能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

但學(xué)校的教室基本上早有固定安排，所以大部分學(xué)校往往一時(shí)之間很難給冒出來的通用技術(shù)配備齊全的專用教室。面對這種情形，我們不要盯著領(lǐng)導(dǎo)要求撥教室、撥經(jīng)費(fèi)，畢竟通用技術(shù)課程不是學(xué)校教學(xué)的重心，但我們也不能心灰意冷，覺得通過技術(shù)課既然不重視那就隨便上，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，最大限度地利用好現(xiàn)有的教育資源，上好上活通用技術(shù)課。上理論課時(shí)，可以在班級教室上;需要搜集資料、畫設(shè)計(jì)圖時(shí)，可以到電腦教室上;需要制作模型或原型時(shí)，可以去物理實(shí)驗(yàn)室上，正好也可以借用實(shí)驗(yàn)室里的很多工具;缺少教具時(shí)，可以去各個(gè)實(shí)驗(yàn)室找一找，有些簡單的也可以自己動(dòng)手做。

本人所在學(xué)校是一所百年老校，教室有限，所以我的通用技術(shù)課就充分利用了學(xué)校原有的機(jī)器人教室。機(jī)器人教室里面雖然沒有常規(guī)的課桌椅和配套的教具等，但有老師用的電腦、投影儀、展示臺，也有學(xué)生用的電腦、工作臺、小圓凳，空間也大。上課前，學(xué)生搬著小圓凳圍坐在講臺前，既能拉近師生間的距離，也能提高他們的所課效果;授課時(shí)，我投影課件、展示教具都很方便;實(shí)踐時(shí)，學(xué)生分組坐到教室兩側(cè)的工作臺前，不管是用電腦畫設(shè)計(jì)圖還是動(dòng)手制作模型等都很便利。開設(shè)通用技術(shù)的選修課時(shí)，我也充分利用學(xué)校已有的資源和特色，選擇了《簡易機(jī)器人制作》，既利用了資源，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又為校機(jī)器人隊(duì)伍輸送了人才。

二、從教師專業(yè)實(shí)際出發(fā)，應(yīng)對知識貧乏

俗話說，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。然而全國絕大多數(shù)的師范院校至今沒有通用技術(shù)這個(gè)專業(yè)，任課教師基本上都是從信息、物理、勞技、美術(shù)等學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，而通用技術(shù)課程涉及的知識面又相當(dāng)廣，涵蓋了物理、信息、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科，以致很多老師都覺得自身的專業(yè)知識有點(diǎn)捉襟見肘。不幸的是，通用技術(shù)課程的教輔資料又極少。像江蘇省2005年第一版的通用技術(shù)教參，就是把教材縮小印刷，每頁邊上有幾句簡單說明或答案，每章對教學(xué)目標(biāo)等有些說明，但絕大部分知識點(diǎn)都沒有解釋和參考。

面對這種情形，通用技術(shù)教師可以從自身實(shí)際出發(fā)，廣泛閱讀專業(yè)書籍，積極參加各級培訓(xùn)和教研活動(dòng)，多開口向?qū)＜?、同行及其他學(xué)科的老師請教，認(rèn)真進(jìn)行自我反思和總結(jié)，通過這些措施來拓展自身的技術(shù)知識，切實(shí)提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。我工作第一年時(shí)，學(xué)校讓我輔導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)器人競賽。當(dāng)時(shí)的我對機(jī)器人器材、編程軟件一竅不通，學(xué)校也是第一年參加機(jī)器人競賽，沒人可以指導(dǎo)我。雖然困難重重，我還是堅(jiān)持多看相關(guān)方面的資料，多向廠方技術(shù)人員請教，多動(dòng)手實(shí)踐摸索。那年，一個(gè)炎熱的暑假里我都全部耗在了沒有空調(diào)的機(jī)器人室里研究，最終我對機(jī)器人知識有了一定程度的了解，指導(dǎo)的學(xué)生比賽也取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績。

所以，通用技術(shù)專業(yè)知識貧乏不是大問題，只要任教老師肯下苦功鉆研，多虛心請教，勤動(dòng)手實(shí)踐，常上網(wǎng)查找，充分發(fā)揮自己的專長，也能上好上活通用技術(shù)課。

三、從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，改變興趣缺乏

高中學(xué)生，往往只在乎學(xué)好語數(shù)外考上好大學(xué)，根本不把通用技術(shù)課當(dāng)回事，學(xué)生課上不聽講或者做其他作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。面對這種情形，我們沒必要大發(fā)雷霆，也不能妄自菲薄，而應(yīng)該從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，設(shè)法改變學(xué)生興趣缺乏的現(xiàn)狀，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡通用技術(shù)課，積極參與課堂教學(xué)，上好上活通用技術(shù)課。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要多跟學(xué)生接觸，搞清楚學(xué)生的愛好、心理需求等實(shí)際情況。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，學(xué)生的思想、興趣愛好等也在逐年變化。教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為自己喜歡什么學(xué)生肯定也會(huì)喜歡，而是要認(rèn)真研究我們的學(xué)生，了解他們的心理特點(diǎn)，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，投其所好地吸引他們。教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師可以把知識用圖片、視頻和動(dòng)畫等資料生動(dòng)展現(xiàn)出來，如此既能增加趣味性以吸引學(xué)生，又能提高學(xué)習(xí)效率;課堂形式單調(diào)，教師可以把一些有趣又契合教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)引入課堂中，既豐富了課堂，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教材試驗(yàn)無趣，教師可以多讓學(xué)生來做，并且變換試驗(yàn)的方法、內(nèi)容和材料等。每次上到《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例”章節(jié)時(shí)，我從不讓學(xué)生單純設(shè)計(jì)制作木質(zhì)相片架，而是說服教務(wù)處發(fā)文，在整個(gè)年級開展一場環(huán)保相片架創(chuàng)意制作比賽，讓學(xué)生利用包裝盒、賀卡等廢棄物設(shè)計(jì)并制作相片架，由各班班主任組成評委團(tuán)進(jìn)行評分，獲得一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品將會(huì)在科普走廊里展示出來。有了班主任評價(jià)、比賽、展示等因素的刺激，學(xué)生們興致勃勃，認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心制作，做出了不少有創(chuàng)意、有特色的好作品。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，還要注意聯(lián)系生活實(shí)際，將生活中學(xué)生感興趣的或者與他們息息相關(guān)的事例結(jié)合到課堂教學(xué)中。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造展示的舞臺，讓他們深刻感受學(xué)習(xí)通用技術(shù)的樂趣和成就。選修《服裝及其設(shè)計(jì)》的學(xué)生，可以在新年晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中來場服裝秀;選修《建筑及其設(shè)計(jì)》《電子控制技術(shù)》《簡易機(jī)器人制作》的，可以多參加一些相關(guān)比賽，擴(kuò)大知名度，也可以做些作品供參觀或表演;選修《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》的，可以來幾次綠色食品或現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)介紹，搞兩次有機(jī)蔬菜義賣等。這種種活動(dòng)，必將提升學(xué)生的自信和能力，讓他們享受到成功的喜悅和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的快樂，讓他們越來越喜歡通用技術(shù)課。

成功的教學(xué)最重要就是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的身心特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好等實(shí)際情況出發(fā)，巧妙地把他們的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)結(jié)合起來，讓他們從教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的快樂，提高他們學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。

通用技術(shù)作為一門剛出爐的新課程，在課程實(shí)施過程中困難重重是很必然的事。面對各種困難和挫折，我們通用技術(shù)一線教師必須要堅(jiān)持新課程理念，從學(xué)校、教師、學(xué)生等各種實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，因人而異，動(dòng)足腦筋，切實(shí)解決教學(xué)過程中的種種難題，上好上活通用技術(shù)課。

參考文獻(xiàn)

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