胥孝川 顧曉薇 王青 邱景平 陳慶凱 孫效玉

摘 ?要：在信息技術(shù)的高速發(fā)展背景下，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，并對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)手段變得多元化、智慧化，其中以能承受大規(guī)模在線直播教學(xué)且網(wǎng)絡(luò)流暢、操作簡(jiǎn)單的視頻會(huì)議軟件（釘釘、騰訊會(huì)議、ZOOM）成為教師們的首選;國(guó)家大力打造的MOOC式（學(xué)堂在線、愛(ài)課程、智慧樹(shù)）精品網(wǎng)絡(luò)課程，課程制作精良、習(xí)題庫(kù)豐富，是教師最省時(shí)省力的教學(xué)手段;專(zhuān)為輔助課堂教學(xué)研發(fā)的雨課堂軟件，功能強(qiáng)大，設(shè)計(jì)更智慧化，對(duì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)和監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大幫助;借助郵件、QQ群、微信群等發(fā)送內(nèi)嵌語(yǔ)音的PPT課件，從教學(xué)效果看，同樣能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的目的，關(guān)鍵在于該教學(xué)手段是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最省流量、學(xué)生最易實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方式。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教學(xué);網(wǎng)絡(luò)課程;MOOC;視頻會(huì)議軟件;教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2021）15-0035-04

Abstract： Under the background of the rapid development of information technology， the distance teaching based on the network platform can be realized， and has a far-reaching impact on the traditional classroom teaching. Teaching methods have become diversified and intelligent. Among them， the video conferencing software （Ding Talk， Tencent Meeting， ZOOM）， which can bear the mass online live broadcasting， with smooth network and simple operation， has become the first choice of teachers. The MOOC-style online courses （Xuetang Online， I-Course， Wisdom Tree） created by the state are the most time-saving and labor-saving teaching methods. The rain classroom software， which is specially developed to assist classroom teaching， has powerful functions and more intelligent design， which is of great help to supervise students' learning and monitor their learning status. With the help of Email， QQ Group and WeChat Group， PPT courseware embedded with language， from the teaching effect， can also achieve the purpose of remote teaching and also it is the least network flux and the easiest for students to achieve independent learning.

Keywords： distance education; online courses; MOOC; video conferencing software; teaching mean

疫情當(dāng)下的遠(yuǎn)程教學(xué)需求催生了各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。釘釘[1]、騰訊會(huì)議[2]、ZOOM、Welink的開(kāi)發(fā)商應(yīng)該沒(méi)有想到本來(lái)是為遠(yuǎn)程會(huì)議研發(fā)的系統(tǒng)軟件能在2020年的教學(xué)中火得一塌糊涂，在沒(méi)有任何宣傳和廣告的情況下，讓我國(guó)的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)牢記并熟練操作，下載量和使用量輕松破億。當(dāng)然近幾年國(guó)家大力打造的網(wǎng)絡(luò)精品課程（學(xué)堂在線、MOOC、愛(ài)課程等）在本次疫情中也發(fā)揮了極為重要的作用[3-6]。而以輔助課堂教學(xué)（線下教學(xué)）為主的雨課堂教學(xué)軟件在增加音視頻在線教學(xué)功能后，也實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)同步教學(xué)，一時(shí)受到教師和學(xué)生的熱捧[7-9]。

在教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，全國(guó)51.88萬(wàn)所中小學(xué)、大專(zhuān)、高等院校，1600余萬(wàn)教師，近2.8億學(xué)生（2018年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），聚集到了網(wǎng)絡(luò)高速路上，如此大規(guī)模的在線教學(xué)和學(xué)習(xí)突如其來(lái)，堵是必然的。為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不暢通環(huán)境，保障教學(xué)質(zhì)量，教師、學(xué)生來(lái)回轉(zhuǎn)戰(zhàn)各種在線教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)軟件[10-11]。

一、視頻會(huì)議軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

阿里巴巴公司研發(fā)的釘釘，騰訊公司開(kāi)發(fā)的騰訊會(huì)議（疫情解除前免費(fèi)使用）和企業(yè)微信，Cisco與WebEx開(kāi)發(fā)的ZOOM等，整體功能大同小異，基本上是基于群聊環(huán)境，拓展協(xié)作功能，“音視頻會(huì)議”就是拓展功能之一，主要應(yīng)用環(huán)境是各種在線會(huì)議。這些由大開(kāi)發(fā)商研發(fā)的群聊軟件，由于研發(fā)起步較早，投資大，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)測(cè)應(yīng)用，系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定。這些軟件具有的在線會(huì)議功能，被移植到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上，簡(jiǎn)單易行，教師端和學(xué)生端進(jìn)出軟件平臺(tái)以及課程學(xué)習(xí)過(guò)程都相對(duì)流暢，成為當(dāng)前很多教師首選的教學(xué)手段，學(xué)生評(píng)價(jià)也相對(duì)較高。這些軟件實(shí)際上為課堂提供了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，把教師和學(xué)生從教室挪到了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[12-13]。教學(xué)過(guò)程中，教師一般通過(guò)手機(jī)或者電腦直播教學(xué)，更多的時(shí)候是學(xué)生看著教師分享的PPT（因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下看教師沒(méi)有意義），聽(tīng)教師講，直播的意義只是在于教師的同聲傳譯。由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境各不相同，而且如果人數(shù)較多的話，要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的師生互動(dòng)相對(duì)較難，教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的把控也相對(duì)較難。教師課前可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生進(jìn)入課堂的情況，但是教學(xué)過(guò)程中，教師注意力主要集中在講課上，最多能看到課堂學(xué)習(xí)的在線人數(shù)（一般屏幕有顯示），至于誰(shuí)在或者誰(shuí)不在視頻前，就沒(méi)有精力去過(guò)問(wèn)了，學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課就更難說(shuō)了。

二、MOOC式網(wǎng)絡(luò)精品課程

熟悉精品網(wǎng)絡(luò)課程的教師，在疫情當(dāng)下，可能就稍微輕松點(diǎn)[14]。如果MOOC式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（愛(ài)課程、學(xué)堂在線、智慧樹(shù)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等）有教師自己錄制的精品課程，就可以讓學(xué)生直接登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，這上面都是教師和視頻制作方精心錄制的課程，并配套相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，學(xué)生可以避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)擁擠時(shí)段，在一定時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)即可。精品網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)配備有討論區(qū)，學(xué)生和教師可在討論區(qū)發(fā)起討論和任意交流。教師的主要任務(wù)就是在實(shí)行全MOOC教學(xué)時(shí)，需要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，通知學(xué)生在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的課程學(xué)習(xí)（盡量按照課程表進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)擁擠時(shí)段也可避開(kāi)，另尋時(shí)間學(xué)習(xí)，但是也不能拖延太長(zhǎng)時(shí)間，合理安排時(shí)間）和作業(yè)，并做好答疑工作;通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)個(gè)別進(jìn)度緩慢的學(xué)生進(jìn)行督促。由于精品網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有600多所高校的上千門(mén)課，教師也可以選擇與自己主講課程內(nèi)容相近的課程，讓學(xué)生登錄學(xué)習(xí)。

三、輔助課堂教學(xué)的雨課堂軟件

由清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同研發(fā)的雨課堂軟件，是一款真正為改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)輔助軟件，其強(qiáng)大的教學(xué)功能和智能化的設(shè)計(jì)，提高了教師的教學(xué)效率，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也是為什么在疫情中，成為教師首選的教學(xué)手段[15]。雨課堂從發(fā)布以來(lái)，以服務(wù)教室課堂教學(xué)為主，隨著教學(xué)需求的增多，繼2018年推出語(yǔ)音直播教學(xué)模塊后，于2019年增添了視頻直播教學(xué)模塊，這一舉措為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)提供了神助攻。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)最關(guān)心的是保障教學(xué)質(zhì)量，無(wú)論是會(huì)議視頻教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)精品課學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控方面相對(duì)較弱，而雨課堂中的幾大功能保障了課堂直播教學(xué)的高質(zhì)量。一是任何時(shí)候的隨機(jī)滾動(dòng)點(diǎn)名保障學(xué)生課堂在線率;二是限時(shí)課堂習(xí)題作答，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)反饋，既督促了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，同時(shí)也及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（直接反映出教師某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否講清楚講明白了），學(xué)生在線率也有保障;三是學(xué)生可以在課件上標(biāo)注沒(méi)有學(xué)懂的部分，教師可以針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和講解;四是教師通過(guò)雨課堂推送的課前預(yù)習(xí)資料和課后復(fù)習(xí)資料，可以根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，隨時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生是否學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度什么樣以及存在的問(wèn)題等;五是娛樂(lè)性的紅包發(fā)放，獎(jiǎng)勵(lì)答題又快又準(zhǔn)的學(xué)生，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也緩解學(xué)生在線學(xué)習(xí)的疲勞;六是彈幕功能增加了教師和學(xué)生實(shí)時(shí)溝通的效率，特別是講課過(guò)程中學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)時(shí)的及時(shí)解答。從教學(xué)資源看，雨課堂支持插入MOOC和紀(jì)錄片等網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展了教師教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)新增插入本地視頻和音頻功能，使得教師可以把隨手拍攝的小視頻或者錄制的課程講解，都插入課件中，豐富課件的形式，也更方便教師制作。從更人性化的教學(xué)手段看，雨課堂開(kāi)發(fā)了板書(shū)功能，凡是具有手寫(xiě)功能的電腦，教師可以像教室課堂講課一樣，逐步書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程或者繪畫(huà)過(guò)程，更貼近真實(shí)教學(xué)。雨課堂以PPT辦公軟件為載體，以微信平臺(tái)為師生對(duì)接口，集多功能智慧教學(xué)模塊于一體，既可遠(yuǎn)程教學(xué)，也可教室上課，有效地促進(jìn)了教學(xué)手段的改革。專(zhuān)為教學(xué)打造的雨課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件，擁有多種智能化的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，卻在各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段齊頭并進(jìn)的情況下，敗在了高峰期的網(wǎng)絡(luò)擁堵上。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)擁堵時(shí)段（十分鐘左右）使用各種視頻會(huì)議軟件，高峰期過(guò)后繼續(xù)使用雨課堂，畢竟雨課堂教學(xué)軟件強(qiáng)大的教學(xué)功能模塊能夠保障教學(xué)質(zhì)量，這是其他軟件不可替代的;也可選擇避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)擁堵時(shí)段，提前或者延后使用雨課堂開(kāi)課，一般進(jìn)入課堂后網(wǎng)絡(luò)相對(duì)暢通，主要問(wèn)題出在進(jìn)入過(guò)程。

四、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)問(wèn)題

無(wú)論是采用視頻會(huì)議軟件還是雨課堂等進(jìn)行在線直播教學(xué)都存在一些技術(shù)上的問(wèn)題，但基本上都能克服，使上億學(xué)生有學(xué)可上，可以說(shuō)為中國(guó)2020的春季教學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，還存在幾個(gè)問(wèn)題，不得不引起關(guān)注。第一個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。錄制過(guò)MOOC等網(wǎng)絡(luò)精品課的教師都知道，一個(gè)視頻的錄制時(shí)長(zhǎng)大概是7～8分鐘，一般不超過(guò)15分鐘，這主要是考慮到學(xué)生的注意力集中時(shí)間以及方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，特別是使用手機(jī)看直播的學(xué)生（很多時(shí)候都是看著PPT聽(tīng)教師聲音），視覺(jué)效果和感官都較差。如果教師網(wǎng)絡(luò)直播還是按照一堂課50分鐘教學(xué)的話，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到很大影響，而且學(xué)生是在無(wú)人監(jiān)督的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更容易分心。第二個(gè)問(wèn)題，流量使用問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)直播的流量消耗對(duì)于手機(jī)用戶來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的數(shù)字，據(jù)調(diào)查，按照正常課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的在線直播教學(xué)，騰訊用戶的流量消耗在500～1000MB，釘釘用戶流量消耗在500MB左右。第三個(gè)問(wèn)題，手機(jī)用戶對(duì)直播視頻的回放和下載（存儲(chǔ)空間）。這對(duì)本來(lái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加了課后的復(fù)習(xí)困難程度。

五、內(nèi)嵌語(yǔ)音的PPT教學(xué)

對(duì)于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，教師和學(xué)生的關(guān)系基本上都是教師講PPT，學(xué)生看教師分享的屏幕，聽(tīng)教師聲音。為了避免雜音和網(wǎng)絡(luò)不暢，網(wǎng)絡(luò)課上交流互動(dòng)很少。部分學(xué)生也可能會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，不能跟上教師教學(xué)進(jìn)度。如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是必須，單從教學(xué)效果和可操作性來(lái)看，最簡(jiǎn)單最有效的方法是PPT錄制語(yǔ)音[16]。打開(kāi)PPT，選擇插入語(yǔ)音，教師用正常語(yǔ)速講課，對(duì)每一頁(yè)P(yáng)PT錄音，如果覺(jué)得某一頁(yè)講得不好，還可以重新錄制，這避免了直播過(guò)程中的緊張和出錯(cuò)等問(wèn)題，一句不恰當(dāng)?shù)脑捇蛘邔?duì)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤講解容易造成不必要的教學(xué)事故。錄制好音頻的PPT，容量小，學(xué)生方便接收，便于隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生有疑問(wèn)或者問(wèn)題都可以在QQ群或者微信群里提出來(lái)。當(dāng)然對(duì)于需要展示實(shí)際操作的時(shí)候，比如實(shí)驗(yàn)、體育課等，最好是視頻教學(xué)。即使是這類(lèi)課程，實(shí)際上錄制好視頻，再壓縮到最小體積發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，效果可能也比直播教學(xué)要好。

六、遠(yuǎn)程考核

無(wú)論何種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，最終教學(xué)效果還是要通過(guò)對(duì)學(xué)生的考核進(jìn)行驗(yàn)證。在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程考核是遠(yuǎn)程教學(xué)手段的一個(gè)極為重要的組成部分。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，過(guò)程考核主要體現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)作業(yè)的完成情況，如果使用雨課堂或者M(jìn)OOC平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程，平時(shí)作業(yè)主要是依據(jù)平臺(tái)后臺(tái)的習(xí)題（系統(tǒng)可以自動(dòng)評(píng)分，教師省去了批閱作業(yè)的時(shí)間）;而采用遠(yuǎn)程視頻教學(xué)的課程，平時(shí)作業(yè)還是以教師課后留題的形式為主，學(xué)生答完題后將電子版材料發(fā)送給教師，教師再進(jìn)行電子批閱（工作量相對(duì)較大）。

對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考核，遠(yuǎn)程教學(xué)就遠(yuǎn)不如課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，師生面對(duì)面的交流互動(dòng)，教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生肢體語(yǔ)言表現(xiàn)可以靈活自如地駕馭整個(gè)課堂，掌握每一個(gè)學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài);同時(shí)，學(xué)生在一個(gè)群體環(huán)境中，更容易受到環(huán)境的影響和教師課堂節(jié)奏把握的感染，從而將個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)充分體現(xiàn)出來(lái)。遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的互動(dòng)一是受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，交流不暢通，教師講課過(guò)程中一般是看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的（學(xué)生一般不開(kāi)視頻），很難掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能通過(guò)課堂點(diǎn)名回答問(wèn)題的方式查看個(gè)別學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況;當(dāng)拋出問(wèn)題，讓大家思考后回答時(shí)，如果幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言，就會(huì)出現(xiàn)雜音情況。雖然MOOC平臺(tái)設(shè)置了討論區(qū)，但是師生間的互動(dòng)往往不能及時(shí)有效的進(jìn)行;相對(duì)來(lái)說(shuō)，根據(jù)前面的介紹，雨課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在過(guò)程監(jiān)控方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和跟蹤較為全面和及時(shí)。

對(duì)于考試課，期末考試是必不可少的。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，如何實(shí)現(xiàn)公平公正的考試是一大難點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控考試，首先需要滿足硬件條件，即需要雙機(jī)位，可以是一個(gè)手機(jī)或者電腦接收試題，一個(gè)手機(jī)或者電腦接入網(wǎng)絡(luò)視頻（比如騰訊會(huì)議或者釘釘?shù)龋?，且要求接入視頻的設(shè)備的影像范圍能夠覆蓋學(xué)生上半身及接收試題設(shè)備的屏幕。這樣的硬件條件大多數(shù)學(xué)生都能滿足，但是不排除極個(gè)別情況，這就需要學(xué)生自行解決;其次需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境太復(fù)雜，無(wú)論是無(wú)線網(wǎng)還是移動(dòng)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)等，隨時(shí)都可能受到干擾和限速，難以保證學(xué)生考試過(guò)程中不斷網(wǎng)，所以學(xué)生一定要選擇網(wǎng)絡(luò)信號(hào)良好的環(huán)境進(jìn)行考試;然后就是考試過(guò)程中可能出現(xiàn)斷電情況，6～7月份是考試季節(jié)也是雨水充沛的時(shí)節(jié)，大風(fēng)、洪水很容易造成斷電斷網(wǎng)（比如2020年6月份的貴州暴雨造成斷電，學(xué)生臨時(shí)無(wú)法進(jìn)行考試）;最后出現(xiàn)學(xué)生因故離開(kāi)監(jiān)控范圍、其他不相干人員闖入攝像頭、周?chē)h(huán)境嘈雜等問(wèn)題，都會(huì)影響考試。鑒于此，考試規(guī)定，斷電、斷網(wǎng)等突發(fā)情況，三分鐘內(nèi)不能恢復(fù)者，電話聯(lián)系監(jiān)考教師。以上情況發(fā)生后，終止考試，另尋時(shí)間啟動(dòng)下一套試題重新考試?？荚嚱Y(jié)束后，在規(guī)定時(shí)間（5分鐘）內(nèi)將答題卷拍照發(fā)送到指定系統(tǒng)。

七、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論何種教學(xué)手段，最終目的是在有限的條件下使教學(xué)效果達(dá)到最好。從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)反饋來(lái)看，由于特殊情況下的網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)生太多，造成網(wǎng)絡(luò)擁堵，直播不暢，學(xué)生容易掉線造成難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，手機(jī)端用戶流量消耗過(guò)大;教師前期準(zhǔn)備工作量大，直播過(guò)程中的語(yǔ)言組織難免出錯(cuò);由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，即使是直播教學(xué)，教師教學(xué)過(guò)程中的注意力更多的是集中在知識(shí)點(diǎn)的講解，很難兼顧到學(xué)生是否在聽(tīng)課。網(wǎng)絡(luò)直播最終效果實(shí)際上就是學(xué)生在指定的時(shí)間，進(jìn)入某個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，看著教師分享的PPT，聽(tīng)著教師的講解聲音。特殊時(shí)期，從方便學(xué)生學(xué)習(xí)、減少教師工作量并避免出錯(cuò)的角度來(lái)看，錄制內(nèi)嵌語(yǔ)音的PPT或者是錄制視頻講解的效果或許要比直播要好。

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