印厚雨

【內(nèi)容摘要】隨著人們對(duì)高中政治教學(xué)的逐漸關(guān)注與重視，生本教育理念教學(xué)走入了教師的視野。教師可以利用生本教育理念進(jìn)行政治教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)的政治課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合能力。本文將針對(duì)生本教育理念在高中政治課堂中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】政治? 教學(xué)? 生本教育

在新課改的推動(dòng)下，高中政治教育逐漸重視學(xué)生在課堂中的主體位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的互動(dòng)性與積極探究性。教師利用生本理念進(jìn)行政治教學(xué)，結(jié)合多樣化的教學(xué)方式，可以激發(fā)出學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，更好的理解記憶政治知識(shí)。

一、關(guān)于高中政治的生本教育理念

生本教育理念倡導(dǎo)以學(xué)生為基本，教師教育教學(xué)的過(guò)程都要以學(xué)生為中心進(jìn)行，從學(xué)生的主體位置出發(fā)，使學(xué)生真正地成為課堂的主人。只有這樣，課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力，學(xué)生才會(huì)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。生本教育強(qiáng)調(diào)生命與智慧的價(jià)值，認(rèn)為學(xué)生是具有學(xué)習(xí)的力量與能力的;強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的自主性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生予以尊重和肯定;強(qiáng)調(diào)教師的積極引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)思考，從而使學(xué)生在自身感悟中理解知識(shí)。生本教育使教師的教學(xué)從以教師的教為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主，在學(xué)生的內(nèi)在積極性中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

對(duì)于高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生都認(rèn)為政治知識(shí)是枯燥無(wú)趣的，缺乏學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。所以，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)力成為眾多政治教師思考的問(wèn)題。教師運(yùn)用生本教育理念進(jìn)行教學(xué)，需要注意以下幾個(gè)方面：（1）注重學(xué)生的實(shí)踐能力：教師要通過(guò)合理的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考、研究、實(shí)踐，使學(xué)生改變單純的口頭誦讀，在動(dòng)腦動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉自身的實(shí)踐能力。（2）注重學(xué)生的興趣：高中政治知識(shí)多以馬克思列寧主義、毛澤東思想等政治知識(shí)為主，知識(shí)略微抽象難懂，只有讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣與積極性的前提下學(xué)習(xí)，才會(huì)激發(fā)出學(xué)生自主思考研究的動(dòng)力。（3）注重學(xué)生的主體地位：以往的高中政治教學(xué)，教師多以“我講你聽(tīng)”“我寫(xiě)你記”的形式進(jìn)行，忽視了學(xué)生在課堂中的主體位置。教師要在生本理念的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的思考力與行動(dòng)力①。

在生本理念的教學(xué)中，教師的教學(xué)原則是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的基本，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)原理。高中政治的教學(xué)中，教師要具備科學(xué)的教學(xué)原則，以保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效率。（1）以學(xué)生為課堂的主體：教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生給予尊重并以學(xué)生個(gè)體為主要考慮對(duì)象。教師的教學(xué)要以為學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)激勵(lì)為基礎(chǔ)，而不是以知識(shí)的輸出為基礎(chǔ);要把學(xué)生看作課堂教學(xué)的重要資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)提出不同的想法與意見(jiàn)，共同交流分享;對(duì)于知識(shí)的考核，要以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)熱情作為考核目的，而不是帶有功利性的頻繁考試。（2）貼近實(shí)際進(jìn)行教學(xué)：政治課的教學(xué)中，對(duì)于馬列主義、毛澤東思想等理論知識(shí)，不同的時(shí)代就有不同的意義。教師要結(jié)合實(shí)際的社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考理解理論知識(shí)。（3）制定合理的教學(xué)目標(biāo)：高中政治的教學(xué)目的體現(xiàn)了課程的教學(xué)效果，教師要從課程的整體思考，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方式，制定最合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)政治課堂的教育價(jià)值。（4）注重學(xué)生的發(fā)展：教師要在教學(xué)中時(shí)刻注重學(xué)生自身的發(fā)展，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。（5）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)：教師教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中予以鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)熱情。

二、生本教育教學(xué)在高中政治課堂的應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備方面

教師講課前的課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，課前準(zhǔn)備的質(zhì)量關(guān)系到課堂效果的質(zhì)量。在新課改的要求下，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生的主體發(fā)展，所以教師要從課前準(zhǔn)備開(kāi)始持有生本教育理念，通過(guò)對(duì)教材的研讀、教學(xué)方式的思考等環(huán)節(jié)豐富課前準(zhǔn)備內(nèi)容。

1.從學(xué)生的認(rèn)知水平入手備課

很多教師在備課時(shí)更多關(guān)注的是教材本身的內(nèi)容以及自己的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有從學(xué)生的角度進(jìn)行思考。教師可以根據(jù)教材、教學(xué)重難點(diǎn)等進(jìn)行課前問(wèn)題的設(shè)置，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，從而了解學(xué)生的自學(xué)情況與認(rèn)知能力，為以后的教學(xué)做好鋪墊。

教師可以安排學(xué)生課下預(yù)習(xí)，也可以利用課前十分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)。之后，教師把學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)問(wèn)題的解答收起來(lái)仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解學(xué)生自主理解知識(shí)的難點(diǎn)，發(fā)揮備課的效用。

2.從學(xué)生的興趣入手備課

高中政治課教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)原則之一。教師要利用學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等平臺(tái)，尋找與課堂知識(shí)相關(guān)的視頻、圖片、歌曲等信息等，利用這些信息進(jìn)行課程的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找近代中國(guó)探索的歷史事件圖片，利用PPT在課前播放，為學(xué)生營(yíng)造直觀的視覺(jué)沖擊，引起學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣。教師也可以利用時(shí)政新聞激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到政治知識(shí)在生活中的體現(xiàn)②。

（二）課堂教學(xué)方面

高中政治的教學(xué)中，課堂教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中利用生本教育理念，結(jié)合多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與對(duì)知識(shí)的理解程度。教師可以利用以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：

1.提問(wèn)引導(dǎo)式教學(xué)：教師可以在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考理論知識(shí)，深入理解政治理論詞語(yǔ)的意義。比如，在進(jìn)行《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》一課教學(xué)時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：

教師：同學(xué)們，今天我們要一起了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。日常生活中，我們的各種消費(fèi)行為都是在基本經(jīng)濟(jì)制度下進(jìn)行的，基本經(jīng)濟(jì)制度無(wú)時(shí)無(wú)刻地出現(xiàn)在我們的生活中。我們看看這幅圖，小華一天的學(xué)習(xí)和生活中，享受了哪些產(chǎn)品和服務(wù)呢？

同學(xué)1：老師，第一幅圖中，小華在刷牙，牙刷、毛巾、鐘表等都是小華享受的產(chǎn)品，同時(shí)，這些產(chǎn)品也為小華提供著服務(wù)，比如鐘表幫助小華了解時(shí)間，幫助他順利地進(jìn)行一天的活動(dòng)。

教師：是的，大家思考一下，你每天的生活中，享受著那些產(chǎn)品和服務(wù)呢？有哪些經(jīng)濟(jì)行為呢？

同學(xué)2：老師，我每天搭乘公交車(chē)上學(xué)，公交車(chē)為我提高了服務(wù)，同時(shí)我有付錢(qián)坐車(chē)的經(jīng)濟(jì)行為。

同學(xué)3：老師，我有時(shí)候會(huì)買(mǎi)一些零食吃，商店為我提供零食，我與商店進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交易購(gòu)買(mǎi)零食。

……

在老師的引導(dǎo)語(yǔ)學(xué)生的敘述中，幫助學(xué)生回憶生活中的一些片段，使他們了解了經(jīng)濟(jì)制度與自己生活很密切，進(jìn)而有更多的興趣去了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度這一理論知識(shí)內(nèi)容。

2.小組討論教學(xué)法：教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平的差異進(jìn)行小組成員的合理分配，使小組成員形成知識(shí)的互補(bǔ)。之后，小組成員一起討論交流教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題或話(huà)題，得出屬于自己小組的結(jié)論。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)交流中迸發(fā)思想的火花，學(xué)生的獨(dú)立思考能力也會(huì)得到提升。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于法治的政治內(nèi)容時(shí)，教師可以擴(kuò)展一個(gè)關(guān)于法治的討論活動(dòng)，在學(xué)生查閱資料的基礎(chǔ)下，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行敘述。

教師：同學(xué)們，我們今天展開(kāi)一個(gè)關(guān)于法治話(huà)題的討論活動(dòng)，話(huà)題是“依法治國(guó)重要還是以德治國(guó)重要？”大家在小組中通過(guò)查閱資料進(jìn)行討論，自主選擇堅(jiān)持的一方。

同學(xué)1：老師，我們小組認(rèn)為依法治國(guó)重要，因?yàn)橐婪ㄖ螄?guó)是最根本的治國(guó)方略，法律是道德的載體，依法治國(guó)是前提。

同學(xué)2：老師，我們認(rèn)為應(yīng)該兩者相結(jié)合。因?yàn)橐婪ㄖ螄?guó)與以德治國(guó)是相互促進(jìn)的，依法治國(guó)方略有助于社會(huì)主義道德的推行。

同學(xué)們?cè)诩ち业挠懻摪l(fā)言中，可以鞏固自身對(duì)政治知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)，同學(xué)之間的交流與反駁，鍛煉了學(xué)生的思維反應(yīng)能力，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)到了知識(shí)，理解了概念，充分發(fā)揮出了學(xué)生在政治課堂中的主體地位。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充與糾正，幫助學(xué)生正確理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找更充分的發(fā)言論點(diǎn)③。

（三）課后復(fù)習(xí)方面

教師利用課后的復(fù)習(xí)也可以很好地發(fā)揮出生本教育理念的價(jià)值。高中政治知識(shí)內(nèi)容較多，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合理的方式輔助學(xué)生復(fù)習(xí)政治知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的記憶與運(yùn)用。教師可以根據(jù)高中政治的相關(guān)理論知識(shí)，借助思維導(dǎo)圖繪制知識(shí)的構(gòu)架，為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的知識(shí)層次。也可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解繪制思維導(dǎo)圖，加深理解與記憶。

學(xué)生根據(jù)課堂筆記與自身已有知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行了政治知識(shí)的梳理與規(guī)整，在思維導(dǎo)圖的幫助下，可以提高復(fù)習(xí)的效率。教師根據(jù)學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的添加或修改，提出適當(dāng)?shù)闹茍D意見(jiàn)等，發(fā)揮出思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)階段的實(shí)質(zhì)效用，使學(xué)生在思維導(dǎo)圖的助力下，科學(xué)高效地進(jìn)行政治理論知識(shí)的回顧與記憶。

教師還可以在學(xué)生課后習(xí)題的完成度、試卷的錯(cuò)誤率方面多加思考，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分析與匯總，找到大部分學(xué)生難以理解的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和講解。教師要多加思考，在生本教育理念的基礎(chǔ)下，創(chuàng)造生動(dòng)的政治課堂，從課前、課中、課后三個(gè)方面幫助學(xué)生掌握政治知識(shí)、鍛煉學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在生本教育的教育理念中進(jìn)行高中政治的教學(xué)，需要教師利用多樣化的教學(xué)方式，時(shí)刻以學(xué)生為課堂的中心，尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與實(shí)踐，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，為政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與日后綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【注釋】

① 張軍. 高中政治多樣化教學(xué)手段探討[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（08）.

② 劉亞芹. 高中政治簡(jiǎn)約化教學(xué)[J]. 青海教育，2016 （Z1）.

③ 高原. 創(chuàng)新教育與高中政治教學(xué)[J]. 黑河教育，2020 （02）.

（作者單位：江蘇省灌南高級(jí)中學(xué)）