【摘要】高等職業(yè)院校作為人才培育基地，應當加強英語課程與德育教育的有機結合，滿足新時代的客觀要求，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，確保學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，從而在日后的學習以及生活中打下堅實的思想基礎，提升個人的綜合能力?；诖耍疚膶π滦蝿菹侣殬I(yè)院校英語課程中德育教育的創(chuàng)新進行探究。

【關鍵詞】高等職業(yè)院校;英語課程;德育教育

【作者簡介】李霞（1971.01-），女，漢族，沂南人，魯南技師學院，高級講師，本科，研究方向：職業(yè)教育英語。

高職院校有著極為明確的就業(yè)目標，為此，教師在開展教學的過程中應當全面地落實素質(zhì)教育，確保學生完善自身的知識的體系，提升個人的學習能力。此外，高職院校在重視學科教育的同時，也要發(fā)展德育教育，充分認識到德育教育對于學生的重要性，注重改革創(chuàng)新，做到與時俱進，緊跟時代的發(fā)展方向。高職院校的英語教學應當具有鮮明的教學特點，在充分了解學生的個性特點以及學習能力的基礎上，落實策略創(chuàng)新策略，確保學生能夠認知到自身的不足與缺點，揚長避短，進一步提升個人的英語成績以及德育水準。

一、 新形勢下高等職業(yè)院校英語課程中德育教育的創(chuàng)新現(xiàn)狀

1. 教師思想政治教育意識不足。在開展高職院校英語教學時，教師將教學核心大多數(shù)都放在為傳播學生理論知識，以及與語言技能的培養(yǎng)上。為此，教師過于注重個人專業(yè)素養(yǎng)的提升，而忽視了道德修養(yǎng)在教學中的重要性。再者，受傳統(tǒng)教學觀念的沖擊影響，大部分的老教師仍然認為學生的德育教育應由專業(yè)的教師負責承擔，大學教師存在自身思想教育意識不足等問題，從而導致學生應當接受的德育教育途徑不能得到有效地拓展，這也使得當前高職院校的管理工作無法有效地進行下去。

2. 教材中西方文化因素過多。據(jù)大量的調(diào)查研究顯示，為幫助學生在日后的學習以及工作中更好地利用英語與國際進行交流合作，致使大部分的職業(yè)院校英語教材中，大部分設計與西方文化知識有關的閱讀材料，而與我國傳統(tǒng)文化有關的教學資源則少之又少。教材當中文化比例嚴重失衡，導致學生過度崇拜西方文化，從而減弱了個人對母語文化身份的認同。許多學生在學習以及生活中盲目熱衷于西方國家的電影以及電視劇等，刻意模仿西方國家人們的生活方式，這個過程的出現(xiàn)，便是長期接受西方文化熏陶的結果。尤為關鍵的一點在于學生長期受西方文化的影響，導致個人的人生觀以及價值觀過于向西方文化個人價值主義傾斜，這不利于德育教育的進一步開展。

3. 當前英語教材對德育教育關注不高?，F(xiàn)如今，職業(yè)院校的英語教學主要以理論知識傳授為主，強調(diào)語法、語句、單詞的著力以及聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)。這便使得教師在教學中將更多的精力用于英語知識教育之中，而嚴重忽略了教材的德育教育。但從這一點上來看，現(xiàn)如今的高等職業(yè)院校的英語教學，若想全面貫徹德育教育仍需要較長的路程要走。學生在這樣的背景下，無法得到合理化的思想指導，在進行寫作以及閱讀時，往往缺乏一定的理解能力，進而產(chǎn)生一些不良的三觀意識，從而為學生日后的學習以及發(fā)展造成嚴重堵塞，致使英語課堂教學也難以達到預期的教學效果。

4.德育管理不理想。由于傳統(tǒng)教學理念的制約，導致所處高等院校的學生德育教育并未得到充分的重視，大部分教師依舊將教學重點放在市場英語上，在這個過程中，德育教育并未取得預期的教學效果，學生僅僅是英語理念知識得到有所提升，而道德修養(yǎng)卻逐漸降低。隨著科學技術的不斷發(fā)展，標志著我國已步入了信息化時代，當前信息技術為高等院校英語教學提供了諸多便利，但與此同時，教師的教學也面臨著巨大挑戰(zhàn)。若是在教學過程中無法提升對德育教育的重視，學生對于網(wǎng)絡信息的不斷接觸，致使高等院校的英語教學深受沖擊，無法更好地形成教學德育管理。因此，為全面促進高等職業(yè)院校英語德育教育的有效創(chuàng)新，這一問題得解決，應引起廣大教學工作者的高度重視，以確保學生的道德素養(yǎng)不斷得到提升。

二、 新形勢下高等職業(yè)院校英語課程中德育教育創(chuàng)新的重要性

隨著我國經(jīng)濟實力的不斷發(fā)展，社會對于人才的渴求越加強烈，并在此基礎上，對于人才的要求也逐漸增高，其中，衡量一個人才的關鍵就在于其本身是否具有一定的道德素養(yǎng)。而職業(yè)院校作為我國人才培養(yǎng)的主要發(fā)展基地，為此，為培養(yǎng)符合我國社會綜合性發(fā)展所需的創(chuàng)新性人才，高等院校應注重對人才道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高職院校教學過程中，英語是一門必學課程，其具有抽象性、針對性等特點，需要學生學習的英語知識內(nèi)容較多，而學生所花費的時間較長，期間與教師的接觸也相對頻繁。因此，教師可借助英語教學活動，不斷提升學生的道德素養(yǎng)，以確保學生在潛移默化的過程中，生成正確的三觀意識，這也是提升學生道德素養(yǎng)的一種有效途徑，有助于推動課程教學的進一步發(fā)展，全面提升學生的個人能力。

三、新形勢下高等職業(yè)院校英語課程中德育教育的創(chuàng)新策略

1.重視學生品德的樹立。為全面促進高等職業(yè)院校英語教學中的德育教育創(chuàng)新發(fā)展，作為一名教師，應采取多元化的教學策略，首先便要重視學生品德的樹立，幫助學生養(yǎng)成良好的學習意識。在開展實際教學時，教師應具有嚴謹?shù)慕虒W風范，從而讓學生將自己當作學習以及生活的榜樣，并養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。其次，教師可采用鼓勵式的教學方法，引導學生認清學習對自身的重要性，從而確保學生能夠為自己的學習負責，并針對英語中的每一個語法詞匯等全面落實，這樣不僅有效提升學生的邏輯思維能力，也能確保學生主觀動能得以有效發(fā)揮，幫助學生調(diào)整學習態(tài)度，促進學生養(yǎng)成勤學刻苦，實事求是的道德品質(zhì)，以便更好地適應日后社會的生活與發(fā)展。

2.注重設置教學典范。作為一名高等職業(yè)院校的英語教師，應當充分認知自身的責任與義務，在實際教學過程中，確保學生的主體地位不受影響，避免按照成績的好壞對學生進行劃分，應當對所有的學生一視同仁，及時了解學生最近的學習狀況，從而采取多元化的教學手段，促進學生開展更深層次的學習。在英語教學過程中，教師應理解學生對英語的第一感受，將激發(fā)學生學習興趣作為教學的突破口，從而為開展德育教育奠定堅實的基礎。除此之外，教師還需要結合教學內(nèi)容，積極為學生營造良好的教學氛圍，并在自己與學生之間構建一條友誼的橋梁，逐漸拉近與學生之間的距離，以確保學生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法直接的轉達給教師，這樣的教學過程，更有助于進一步對學生開展德育教育。

3.結合教學過程進行思想鞏固。教學過程是教師在開展高等職業(yè)院校英語課程德育教育創(chuàng)新的一個重要階段。對于身處高等職業(yè)院校的教師而言，開展英語專業(yè)課程教學與加強學生思想道德是教學中義不容辭的責任與義務，為此，教師在日常教學過程中，應加強對學生的德育教育，采取提問的方式，引導學生進行回答，如“What is your favorite occupation？”，然后再根據(jù)學生的回答情況，引出該行業(yè)的領軍人物，并對他們的背景、道德、品質(zhì)等全面介紹，確保學生在聽講的過程中，個人的德育素養(yǎng)不斷提升。

4.抓好英語課堂主陣地。作為高等職業(yè)院校學生必修的課程之一，英語所需的課時較少，一般每周為三課時。若想將德育教育滲透進英語課堂教學的每一道環(huán)節(jié)之中，教師應緊抓課堂這一主要環(huán)節(jié)。例如，結合當前熱點新聞為學生在課前布置8到10分鐘左右的演講活動，如，二十二歲的消防員為撲滅森林大火而壯烈犧牲值不值得，盡管學生在演講過程中的表現(xiàn)不盡人意，但是對于學生敢于運用英語表達自己的觀點與看法，教師就要對其進行鼓勵與贊揚。在探究思考過程中，學生懂得了生命的偉大之處。又如，在指導學生學習起始句時，為幫助學生積累制止他人不安全行為的祈使句，如“Please don't cross the street. It's a dangerous gym.”學生在制止他人危險的行為的同時，能夠提升自身的安全意識，從而做到自我約束，嚴格管理自己的行為，在一定程度上，個人的道德素養(yǎng)會相應提升，整體的社會文明也會得到有效的改變。又如，在講解醫(yī)生與患者之間的對話時，教師可通過情景再現(xiàn)的方法，引導學生進行角色扮演，同時還要讓學生樹立良好的職業(yè)精神，善待每一位來求醫(yī)的患者。

5.重視課后德育教育。伴隨著我國信息技術的高速發(fā)展，英語教師應做到與時俱進，通過利用QQ、微信等交流平臺，與學生實現(xiàn)緊密的互動溝通，并將一些英語勵志小故事分享到網(wǎng)絡平臺當中，要求學生運用英語進行演講，若是學生存在不懂或難以理解的地方，可以在網(wǎng)絡平臺中及時與教師或者其他同學進行溝通交流，這樣在夯實個人英語基礎的同時，還能夠逐漸提升個人的詞匯量以及閱讀量，以確保個人的思想道德水平穩(wěn)步提升。在英語學科中勵志的故事不在少數(shù)，教師應結合學生的實際情況以及教學需求，選擇合適的故事，確保學生的德育素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

6.充分挖掘教材?，F(xiàn)如今，高等職業(yè)院校英語課程中存在許多社會熱點性問題，如“代溝”問題，教師便可詢問學生是否有時會感覺到自己與父母之間存在一定的代溝，如果有的話，具體表現(xiàn)在哪些方面？代溝真的不可逾越嗎？應采取怎樣的辦法來解決代溝問題？以便于提升學生對父母的感恩之情，即便在生活中或者對事物的認知中存在與父母意見不一致但還要冷靜下來，與父母多進行溝通交流，讓父母知道自己的想法，并站在父母的角度上思考問題，多體諒父母。又如，在講解求職類英語文章時，教師應引導學生結合自身的學習能力，對自己找準定位，知道自己喜歡做什么？不適合作什么？理解工作不分高低貴賤，只要勤奮刻苦，不辭辛勞便會找到工作中的樂趣。當講解到誠實守信的英語文章時，教師應引導學生在考試過程中不舞弊，不作弊，不包容其他人抄襲，在生活中做到準時準刻，答應別人的事情一定要完成等等。總而言之，教師應充分挖掘英語教材內(nèi)容，并通過知識的傳授，實現(xiàn)寓教于樂的教學目的，從而幫助學生樹立正確的三觀。

總而言之，在新時代的背景下，開展高等職業(yè)院校英語課程德育教育的創(chuàng)新時，身為一名教師應做到與時俱進，拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，采取多元化的教學方式，促進學生身心與心智的全面發(fā)展，進而引導學生向綜合素質(zhì)全面發(fā)展的道路不斷前行，為我國輸送大量的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。其次，教師還需要不斷完善自身的道德素養(yǎng)，確保學生能夠?qū)⒔處煯斪鞒砷L路上的榜樣，處處向教師看齊，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，提升個人的德育素養(yǎng)。

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