郎艷 毛紅丹

2020年底，學(xué)校高三復(fù)習(xí)緊張而有序地開(kāi)展著。然而，新冠疫情又一次突襲了我們的城市。疫情就是命令——全體教師元旦后居家線上教學(xué)。突然的改變打亂了按部就班的復(fù)習(xí)節(jié)奏，又回到了屏幕前，開(kāi)展線上教學(xué)。高三物理備課組在教務(wù)處和學(xué)年的統(tǒng)一規(guī)劃下，由組長(zhǎng)董新軍老師帶領(lǐng)，郎艷、毛紅丹、肖冰三位備課組長(zhǎng)籌劃和安排，及時(shí)研討，群策群力，積極部署，調(diào)整教學(xué)方案，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了期末出題、校對(duì)、考試，并分別針對(duì)兩個(gè)校區(qū)三個(gè)批次給學(xué)生布置作業(yè)，進(jìn)行線上課習(xí)題準(zhǔn)備等諸多工作，使線上課教學(xué)的開(kāi)展準(zhǔn)備充分，沒(méi)有后顧之憂。

線上教學(xué)，我們這樣做

教學(xué)技術(shù)手段。高三物理備課組全體教師采用“騰訊會(huì)議”平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行線上直播。在2020年上半年的線上教學(xué)中，學(xué)校一直采用騰訊會(huì)議直播，教師對(duì)平臺(tái)的應(yīng)用非常熟練，有很多自己的應(yīng)用技巧和心得，在本次線上教學(xué)中更加得心應(yīng)手;平臺(tái)更新完善，為完善課堂教學(xué)提供了更多可能性。

線上教學(xué)的一些方式，彌補(bǔ)了線下教學(xué)的不足。物理學(xué)科的圖形多且復(fù)雜，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)圖、帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖等，在線下教學(xué)時(shí)，教師多采用手繪的方式，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。線上教學(xué)的圖形展示可以采用多種方式，如用共享屏幕后直接用Word文檔、利用PPT課件、或直接用圖片展示皆可，讓線上教學(xué)的高效性得以凸顯。教師可以把自己做的課件、找到的好視頻在備課組群內(nèi)共享，大家有豐富的備課資源，按需選用。

集體備課。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課，要考慮到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)任務(wù)，時(shí)刻考慮學(xué)生的接受情況，在有限的時(shí)間內(nèi)，做到重難點(diǎn)突出，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力。在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，還要根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)正值一輪復(fù)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候，這部分內(nèi)容正好是2020年疫情開(kāi)始階段在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容，剛好也要采取線上復(fù)習(xí)，這對(duì)教師復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果要求很高，在備課的環(huán)節(jié)上我們采取集體研討，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，細(xì)化到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)習(xí)題的配備，保證所有教師教學(xué)的有效性和精準(zhǔn)性。在每一次的集體研修中所有教師都積極反饋教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決辦法，大家齊心協(xié)力共同想辦法解決線上教學(xué)的各種難題。

例如：在集體研修“電磁感應(yīng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，針對(duì)本部分內(nèi)容對(duì)綜合性強(qiáng)這一特點(diǎn)，分別安排了四位教師在線上進(jìn)行“電磁感應(yīng)中的力和運(yùn)動(dòng)”“電磁感應(yīng)中的功和能”“電磁感應(yīng)中的電路的知識(shí)”和“電磁感應(yīng)中的動(dòng)量”四個(gè)模塊的專題說(shuō)課，全體教師進(jìn)行討論，確定最終的授課方案，并精選出四個(gè)模塊的相關(guān)課堂例題和課后習(xí)題。這樣的備課，讓教師全體步調(diào)一致，凝聚集體智慧，給學(xué)生一杯，教師已備了一盆。

課堂教學(xué)?？罩姓n堂的虛擬化，需要保證學(xué)生接收信息的準(zhǔn)確性和有效性。雖然是線上教學(xué)，但為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂儀式感，每天上課和下課，播放學(xué)校的上課鈴聲，熟悉的鈴聲響起，學(xué)生也會(huì)下意識(shí)地調(diào)整狀態(tài)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都全程開(kāi)啟攝像頭。教師在教學(xué)的過(guò)程中用隨機(jī)點(diǎn)名等各種形式來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生們隨時(shí)參與到課堂中，教學(xué)與互動(dòng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。這種互動(dòng)性，某些時(shí)候可能比線下教學(xué)更為便捷和有時(shí)效性。

在一次組內(nèi)線上公開(kāi)課中，講解的是“電磁感應(yīng)”中的“極限速度”問(wèn)題。教師事先把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，在課堂教學(xué)中，隨機(jī)指定學(xué)生來(lái)講解，學(xué)生可以共享屏幕，將自己的動(dòng)態(tài)分析過(guò)程直接展示給了教師和其他學(xué)生。共享屏幕式互動(dòng)，效果特別好，課堂氣氛好，學(xué)生參與感強(qiáng)，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)加深對(duì)問(wèn)題的理解。

作業(yè)檢查和批改。作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。檢查作業(yè)，監(jiān)督是非常有必要的。采用微信小程序“每日交作業(yè)”來(lái)布置作業(yè)，線上作業(yè)要少而精、有針對(duì)性。內(nèi)容大多為當(dāng)天所講內(nèi)容的針對(duì)性練習(xí)，當(dāng)天留，當(dāng)天批改，第二天講解。學(xué)生完成作業(yè)積極性高，學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠當(dāng)日練習(xí)并消化，第二天教師的及時(shí)講解更能使學(xué)生感受到及時(shí)完成作業(yè)帶來(lái)的成就感，實(shí)現(xiàn)良性的循環(huán)。作業(yè)檢查批改可以利用一些交作業(yè)小程序，高效地統(tǒng)計(jì)上交情況、完成情況。如選擇題類作業(yè)，教師可以利用交作業(yè)程序中的“考試”模式進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生在上交作業(yè)后系統(tǒng)自動(dòng)批改正誤并統(tǒng)計(jì)答題情況，更有利于教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行把握。

輔導(dǎo)答疑。建立各個(gè)班級(jí)的物理學(xué)習(xí)群，每個(gè)班建立學(xué)習(xí)小組，在大群中發(fā)布各種試題，統(tǒng)一的通知，答疑講解共性的問(wèn)題。在小組群里，讓每一個(gè)學(xué)生錄視頻，講解重點(diǎn)習(xí)題，進(jìn)行接龍，有學(xué)生講，有學(xué)生點(diǎn)評(píng)，大家互相督促互相修改，一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。高三的答疑工作是繁重的，也是非常重要的，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，及時(shí)總結(jié)整理都是非常必要的。錄制試題的講解視頻，讓學(xué)生有針對(duì)性地選擇自己不會(huì)的試題進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以反復(fù)聽(tīng)，有問(wèn)題再向教師單獨(dú)提問(wèn)，是提高答疑效率地非常有效的手段。

在線測(cè)試。高三的后半期，理科綜合的訓(xùn)練對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的檢驗(yàn)機(jī)會(huì)，理綜備課組的教師每周要準(zhǔn)備理綜的考試題，每周六晚上組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)半小時(shí)的理科綜合測(cè)試，線上監(jiān)考，學(xué)生在軟件上提交答題卡。教師在周日進(jìn)行閱卷，周一進(jìn)行有針對(duì)性的試卷講評(píng)。經(jīng)過(guò)五周的線上理綜考試學(xué)生做好了時(shí)間和答題順序的調(diào)整，為學(xué)生在三月初進(jìn)行模擬考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

云端課堂，教學(xué)相長(zhǎng)

上課節(jié)奏慢下來(lái)、互動(dòng)充分交流多。線上教學(xué)，教師和學(xué)生各自在家里，空間上的距離拉大了。備課組教師們有個(gè)共識(shí)——上課必須要考慮學(xué)生的聽(tīng)課感受和效率，不能為了教學(xué)進(jìn)度忽略學(xué)生接受程度;即使慢一些，也要讓學(xué)生最大程度的接受。教師在線上講課時(shí)，會(huì)將節(jié)奏放慢，給學(xué)生留出更多的思考時(shí)間;預(yù)留出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，增加互動(dòng)的次數(shù);預(yù)留出時(shí)間讓學(xué)生提出問(wèn)題解答他們的疑惑;在下課后，利用課間的時(shí)間為學(xué)生答疑解惑……

家校合作到實(shí)處、師生溝通情感增。空間上距離雖然加大了，教師和學(xué)生間的距離卻更近了。學(xué)生們和教師經(jīng)常在微信上溝通;有了心理上的困惑和學(xué)習(xí)中的迷茫也會(huì)經(jīng)常和教師聯(lián)系。教師們不辭辛苦，隨時(shí)隨刻解答學(xué)生的疑惑，為他們疏導(dǎo)各種問(wèn)題。

居家學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長(zhǎng)接觸的時(shí)間多了，家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也更多了。家長(zhǎng)們心中的焦慮、困惑、矛盾，也不可避免。更多時(shí)候，他們會(huì)尋求教師的幫助，請(qǐng)教師幫助出謀劃策。教師和家長(zhǎng)的交流也更為頻繁，如何疏解家長(zhǎng)的壓力，如何指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行居家學(xué)習(xí)，如何合理有效地幫助家長(zhǎng)為學(xué)生做各種規(guī)劃……教師們也逐漸升級(jí)著各種技能。家校生間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間的理解與信任增強(qiáng)了，“三位一體”的合作與互動(dòng)，讓教學(xué)效果與效率顯著地提高了。

集體研修解困惑、眾人拾柴火焰高。本次線上教學(xué)，備課組全體教師步調(diào)一致，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一節(jié)奏、統(tǒng)一效果，與學(xué)校教務(wù)處、學(xué)年統(tǒng)一指導(dǎo)規(guī)劃密切相關(guān)，與備課組高效、務(wù)實(shí)的集體研修、備課更是密切相關(guān)。大家在集體研修中，各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地將自己教學(xué)中的好方法、心中感悟分享給大家;也會(huì)把困惑和問(wèn)題講給同事們聽(tīng)，大家?guī)兔ο朕k法，出謀劃策，有很多問(wèn)題迎刃而解。所有的問(wèn)題，在集體力量面前都不是問(wèn)題。居家教學(xué)，教師也沒(méi)有停止學(xué)習(xí)。線上研討，分析當(dāng)前高考形式走向，對(duì)組內(nèi)青年教師進(jìn)行高考試題分析指導(dǎo)，模擬考試出題培訓(xùn)和統(tǒng)一規(guī)劃……我們分散在家，心卻在一起。

線上教學(xué)，考驗(yàn)著我們，也激勵(lì)著我們。高三物理組的教師們，用自己的方式在為抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)著力量。

編輯/王? ? 波