浙江 徐椿祥

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)第三高級中學(xué)）

在浙江選考試題中，歷史圖像類選擇題是每次考查的重點(diǎn)。此類型試題具有形象、直觀、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。主要考查學(xué)生讀圖、識圖、辨析歷史信息，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。梳理近五年的試卷，筆者發(fā)現(xiàn)圖像類選擇題主要依托于照片、漫畫和地圖等材料進(jìn)行命制，傾向于考查學(xué)生時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋等的核心素養(yǎng)。本文結(jié)合近年來高考試題呈現(xiàn)出來的新變化，圍繞圖像類試題從解題和復(fù)習(xí)兩方面入手進(jìn)行突破，以期對一輪復(fù)習(xí)有所裨益。

一、命題之道

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對圖像史料作出了研讀要求，“知道繪畫、雕刻、照片等圖像是重要的史料，選擇有代表性的圖像史料進(jìn)行研讀；認(rèn)識圖像史料的價(jià)值，知道對圖像史料的運(yùn)用不僅需要?dú)v史學(xué)的方法，也需要借助藝術(shù)史等不同學(xué)科的方法。所涉及的主要圖像史料包括繪畫、雕刻、照片、古地圖”。如表1 所示，近年來的浙江省歷史選考試卷，圖像題所采用的素材主要是照片、漫畫和影印拓圖，考點(diǎn)內(nèi)容大致歸為古代中國生產(chǎn)和文學(xué)藝術(shù)發(fā)展、近現(xiàn)代中國社會生活變遷、世界文化遺產(chǎn)的遺跡和當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)的變遷這幾大類。

表1 2016 年4 月至2021 年1 月浙江省歷史選考圖像類試題的考頻和考點(diǎn)

考查的核心素養(yǎng)主要是史料實(shí)證和歷史解釋，筆者認(rèn)為從2019 年開始，圖像題的難度開始逐漸提高。比如同樣是考查交通近代化的趨勢和中國近代出現(xiàn)的交通工具，考查學(xué)生史料實(shí)證的能力，下面兩道題考查的難度就迥然不同。

例1.（2018年11月·浙江選考·15）由人力、畜力向機(jī)械動力的演進(jìn)，是交通近代化的趨勢。圖1 所示屬于中國近代新式交通工具的有 （ D ）

圖1

A.③ B.①②

C.①③ D.①②③

例2.（2020 年1 月·浙江選考·13）圖2 為1950 年10 月1 日《人民日報(bào)》廣告截圖,仔細(xì)閱讀相關(guān)信息,結(jié)合所學(xué)分析判斷 （ A ）

圖2

①自50 年代開始中國有了自己的自行車制造廠

②“大批供應(yīng)市場”和“大眾化”說明中國開始成為“自行車王國”

③“抗衡舶來”表明自行車系中國制造

④自行車從此成為主要的代步工具

A.①③ B.②④

C.①②③ D.②③④

例1 偏向于考查學(xué)生史料實(shí)證的能力。人民版必修二專題四第二課中有如下表述：“近代以來，轎子、馬車等傳統(tǒng)的交通工具逐漸被人力車、汽車……等新式交通工具所取代”，如果學(xué)生熟讀課本內(nèi)容，這道題不難選出。但是例2 則偏向于考查學(xué)生歷史解釋的能力，在同一課也有相關(guān)文字表述：“20 世紀(jì)50 年代以后，中國有了自己的自行車制造廠，自行車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄饕拇焦ぞ撸灾劣小孕熊囃鯂Q”。很多熟讀書本的學(xué)生認(rèn)為“②也是正確的，題干中1950 年的廣告截圖，只是說明當(dāng)時(shí)我國有能力制造自行車，至于是否有民眾購買自行車，且自行車是否進(jìn)入到日常生活當(dāng)中，還有待其他史料去證實(shí)。在做題過程中，還有一種方法來判斷選項(xiàng)，一般來說帶有“開始”“終于”“已經(jīng)”等時(shí)間限制性的詞，在題干中應(yīng)該有一個(gè)完整的時(shí)間階段，而題干中只是單獨(dú)拿出了1950 年，所以可以排除。

而2021 年1 月的歷史選考，更是有三道圖像題，連續(xù)考查了學(xué)生對史料實(shí)證、時(shí)空觀念和歷史解釋素養(yǎng)的掌握情況。其中第10 題最具有代表性。

例3.（2021 年1 月·浙江選考·10）圖3 為光緒三十四年《日新畫報(bào)》刊登的畫作,畫中有“大姑娘拿著風(fēng)箏來回奔跑,實(shí)在不好看。但分人家有點(diǎn)規(guī)矩,絕不能讓姑娘在滿街上瘋跑啊!咳!此事不但因女學(xué)堂不甚發(fā)達(dá),而于警務(wù)亦有妨害(其害乃電線電燈等類)，豈不是無形的危險(xiǎn)嗎”等字樣。此畫反映 （ C ）

圖3

A.近代男子傳統(tǒng)服飾的變革

B.女子普遍走出家庭步入社會

C.西方文明成果已經(jīng)傳入中國

D.新文化運(yùn)動批判舊禮教和舊道德

根據(jù)題干中的“光緒三十四年”，可以判斷該畫作創(chuàng)作于晚清，與1915 年開始的新文化運(yùn)動無關(guān)，所以排除D 項(xiàng)；整幅畫中男子的服飾都是長袍馬褂，人民版必修二專題四第一課中寫到“長袍馬褂是近代男子的通常服飾，20 世紀(jì)上半葉仍然流行”，沒有體現(xiàn)“傳統(tǒng)服飾的變革”，故排除A 項(xiàng)；題干中有“大姑娘拿著風(fēng)箏來回奔跑,實(shí)在不好看”，學(xué)生容易錯(cuò)選成B 項(xiàng)。然而根據(jù)同一課中第四子目的內(nèi)容“民國成立后……女子在獲得受教育權(quán)利的同時(shí)，也開始走出家庭，步入社會”可知，這一時(shí)期女子還未普通步入社會，排除B 項(xiàng)；題干中有“其害乃電線電燈等類”可知，這一時(shí)期中國已在使用電，符合C 項(xiàng)西方文明成果的傳入。該題綜合考查了學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史解釋的能力，其中對歷史解釋的考查，達(dá)到了水平四的要求。

二、解題之道

面對圖像類試題新的變化趨勢，教師應(yīng)該從解題指導(dǎo)入手，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的解題技巧。

（一）讀圖

教師首先要訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。浙江卷的圖像類試題一般是通過照片、漫畫和影印拓圖進(jìn)行考查。

照片見證或反映了一個(gè)時(shí)代，因?yàn)檎Q生在19 世紀(jì)中期，所以也多被用來反映近現(xiàn)代社會生活的變遷。因而解答此類選擇題，學(xué)生應(yīng)注意根據(jù)圖中信息或題干的提示，判斷照片所反映的時(shí)代特征、歷史事件、歷史現(xiàn)象，確定照片的主題及體現(xiàn)的正確或者錯(cuò)誤的方向，同時(shí)結(jié)合所學(xué)歷史知識，分析判斷備選項(xiàng)，得出符合題意的史實(shí)或結(jié)論。

漫畫通過夸張、形象的繪畫創(chuàng)設(shè)情境，考查歷史事件、歷史信息、歷史理解，解答歷史漫畫題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確判定主題和喻意。學(xué)生要能通過畫面上的文字、人物形態(tài)、畫面事物構(gòu)成及相關(guān)事物的異同對比等，準(zhǔn)確判斷出其包含的真實(shí)信息，并結(jié)合所學(xué)歷史知識，分析出漫畫的本質(zhì)和主題喻意。

影印拓圖是比較直觀的圖片，類似于古代的照片，在浙江卷中多反映古代中國生產(chǎn)和生活的方式或者某一部書籍等。學(xué)生解答此類試題時(shí)，一是要能通過圖片的表象特征，來判定其特定的所屬時(shí)間；二是要能通過圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容，來判定其所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、政治及文化特點(diǎn)；三是文物圖片反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，要能通過圖片本身所反映的時(shí)代特征，準(zhǔn)確推斷當(dāng)時(shí)的社會特征，把握其存在的時(shí)間和地點(diǎn)、在當(dāng)時(shí)的用途及對當(dāng)時(shí)社會發(fā)展的作用等，從圖中推斷出符合實(shí)際的結(jié)論。總的來說，解答圖像類題目一定要關(guān)注題干中、圖片中、圖片外的文字，特別是一些年代信息。

（二）讀選項(xiàng)

在考試過程中，有的學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因?qū)D像解讀不夠清楚，這時(shí)教師可以試著引導(dǎo)學(xué)生從選項(xiàng)的角度來看待題目。一般來說，圖像類的選項(xiàng)會緊緊圍繞著圖像或者圖像說明的文字來進(jìn)行設(shè)置。以例2 為例，選項(xiàng)圍繞著“自行車”和“20世紀(jì)50年代”這些關(guān)鍵詞，直觀地反映了中華人民共和國成立初期恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、初步工業(yè)化和社會生活的變遷。選項(xiàng)①②④都含有時(shí)間限制詞“開始”“從此”，這一類的時(shí)間限制詞要格外注意，除非是書中有原話的選項(xiàng)，否則沒有完整時(shí)間段的選項(xiàng)都應(yīng)謹(jǐn)慎選擇。設(shè)想我國1950 年經(jīng)濟(jì)恢復(fù)到后來以重工業(yè)為主的“一五”計(jì)劃，百姓生活只能說穩(wěn)步提升，還達(dá)不到普遍使用自行車的地步，這樣也可以排除②。

（三）重新建立選項(xiàng)與題干之間的邏輯聯(lián)系

學(xué)生在解題時(shí)受時(shí)間限制，往往在選出正確選項(xiàng)之后，就繼續(xù)做下一題，很少有學(xué)生會將選好的選項(xiàng)重新帶入題干問題中進(jìn)行聯(lián)系。浙江卷的題干設(shè)問多集中在“據(jù)此判斷……”“判斷表述正確的是……”“表述準(zhǔn)確的是……”“分析判讀……”等帶有考查歷史解釋的詞語。但如果學(xué)生能將題干的問題與所選的選項(xiàng)重新連起來閱讀一遍，一些錯(cuò)誤選項(xiàng)的錯(cuò)誤邏輯也會顯現(xiàn)出來，這樣可以避免學(xué)生選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)。

三、復(fù)習(xí)之道

面對圖像類試題命題難度加大的趨勢，筆者認(rèn)為，教師一方面要從復(fù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書本上的圖片，落實(shí)核心素養(yǎng)。在人民版的歷史教科書和圖冊中，包含大量的圖片、照片和拓圖，教師在教學(xué)時(shí)充分利用教材中的資源，既可以回歸課本，又可以落實(shí)素養(yǎng)。例如在《從〈杏園雅集圖〉探察明代內(nèi)閣制度》一課中，教師圍繞著書本中明代宮廷畫家謝環(huán)繪制的《杏園雅集圖》，設(shè)置五個(gè)疑點(diǎn)：①什么人在組織密會？②低品級官員，何以策劃密會？③既然位高權(quán)重，為何秘密集會？④為什么冒險(xiǎn)密會？⑤當(dāng)內(nèi)閣與司禮監(jiān)尖銳對立時(shí)，皇帝的地位如何？每個(gè)疑點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，教師可以就“以首輔楊士奇為首的內(nèi)閣和司禮監(jiān)太監(jiān)王振之間的爭斗”為線索，探討了明朝宰相的廢除、內(nèi)閣權(quán)勢上升以及司禮監(jiān)對內(nèi)閣牽制的影響。該課以圖畫史料為依托，對圖畫中出現(xiàn)的人物以及人物之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，揭示了畫作背后隱藏的“政治密會”，進(jìn)一步探討了明朝的政治生態(tài)，從而落實(shí)了歷史解釋素養(yǎng)。

另一方面，教師還應(yīng)有針對性的搜集一些素材，模擬命題，鞏固知識。圍繞著浙江卷近年的考點(diǎn)內(nèi)容，筆者搜集了一些宣傳畫，例4 就是筆者命制的一道有關(guān)中華人民共和國初期工業(yè)和科技發(fā)展的原創(chuàng)試題。

例4.（原創(chuàng)）圖4 為1954 年5 月出版的宣傳畫，仔細(xì)閱讀相關(guān)信息，結(jié)合所學(xué)判斷，下列正確的是 （ B ）

圖4

①“研究科學(xué)技術(shù)”是受“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷影響

②“準(zhǔn)備為祖國服務(wù)”體現(xiàn)了建設(shè)社會主義的時(shí)代擔(dān)當(dāng)

③手中的飛機(jī)模型說明過去沒有的飛機(jī)制造業(yè)正在建立

④此幅畫的背景是工業(yè)落后的面貌開始改善

A.①② B.③④

C.②④ D.①④

該題的時(shí)間提示很重要，1954 年是三大改造和第一個(gè)五年計(jì)劃實(shí)施時(shí)期，社會主義制度是在1956 年建立，②錯(cuò)誤?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷在1988 年提出，①錯(cuò)誤。③④在必修二中均有涉及，故B 項(xiàng)正確。

通過這兩方面的教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋等歷史學(xué)科素養(yǎng)。而在這個(gè)過程中，教師自身的核心素養(yǎng)也在提升，教師有意識地去搜集和運(yùn)用一些圖片來補(bǔ)充自己的教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)與復(fù)習(xí)課程相結(jié)合，復(fù)習(xí)效果也會相應(yīng)得到提高。