許龍泉

提高課堂的效率即所謂的高效課堂，就是使用盡可能少的時(shí)間與精力，獲得盡可能好的教學(xué)效果，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的一種高效率的課堂教學(xué)。通過(guò)高效課堂不僅能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率與教學(xué)水平，而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其掌握更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升都具有極大的促進(jìn)作用。那么如何有效構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？對(duì)此，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)的確定是落實(shí)高效教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要學(xué)生獲得什么知識(shí)，掌握什么方法，培養(yǎng)什么情感。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀三方面獲得可持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只重視成績(jī)的陳舊觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的基本方法和技能，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的欲望，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度。教師首先要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文內(nèi)容等，綜合考慮，確定教學(xué)的重難點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

2、采用多樣化的教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。因此，我們教師就要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，采用更加科學(xué)、多樣化的教學(xué)模式。例如小組合作式學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及自主學(xué)習(xí)法等，只有這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更好地融入到課堂教學(xué)中，這樣不僅可以有效提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)學(xué)生探究能力、與他人協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義，并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有極大的促進(jìn)作用?？偠灾咝дn堂不僅可以有效提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、要科學(xué)地導(dǎo)入新課、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且采用多樣化的教學(xué)方法等，這樣才能更好地構(gòu)建出高效課堂，進(jìn)而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3轉(zhuǎn)變師生角色

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，師生間互動(dòng)少，學(xué)生的參與度低，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，教學(xué)效率低。因此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變師生角色。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，把課堂還給學(xué)生，還原學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前，教師應(yīng)合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并記錄下有疑問(wèn)的地方，在課堂教學(xué)時(shí)有目的地聽(tīng)講，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高聽(tīng)課效率。在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師可采用小組合作探究的方式。教師根據(jù)學(xué)生的水平、性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，將學(xué)生分為若干小組，使各小組的實(shí)力相當(dāng)。在競(jìng)賽時(shí)，各小組勢(shì)均力敵，體現(xiàn)了教育的公正公平。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)密切觀察，對(duì)于學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題和爭(zhēng)執(zhí)不下的難點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)歸納總結(jié)，詳細(xì)講解，釋難答疑。教師及時(shí)抓住學(xué)生渴求知識(shí)的心理，有助于學(xué)生快速理解、內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)有效教學(xué)。綜上所述，教師通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變師生角色，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，使學(xué)生高效掌握知識(shí)和方法，獲得良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，高效達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

一、利用網(wǎng)絡(luò)資料，有利于教師更好地把握教材。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師能否把握住教材，對(duì)于提高教學(xué)效率是很重要的。這之中，尤其是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，教師如果沒(méi)有很好地把握住，教學(xué)中，就可能出現(xiàn)顧此失彼或者頭發(fā)胡子一把抓的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)資料中尤其是遠(yuǎn)程資源中，里面的教材分析、名師指點(diǎn)等內(nèi)容，是教師把握教材的得力助手。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資料，使教學(xué)更得“法”

網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)提供了大量的教育資源。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)、正確地使用這些優(yōu)質(zhì)資源，能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在強(qiáng)烈的求知欲望的推動(dòng)下，學(xué)生的注意力和興趣能最大程度地集中到學(xué)習(xí)上。（2）展示思維過(guò)程，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得直觀。在教學(xué)中，對(duì)于很多教學(xué)材料，光用語(yǔ)言是不能很好地表達(dá)的。但是，借助網(wǎng)絡(luò)資料和多媒體技術(shù)，這些教育材料的“難言之隱”就能輕而易舉的被展現(xiàn)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，能把圖、文、聲、像有機(jī)組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的新空間，使學(xué)生有如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲、如見(jiàn)其形的感覺(jué)。例如語(yǔ)文的《月是故鄉(xiāng)明》、《威尼斯的小艇》、《梅花魂》等課文的教學(xué)，利用多媒體課件，就能把相關(guān)問(wèn)題活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。（3）跟上時(shí)代步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)離不開(kāi)教材，教材是有時(shí)限性的，即一套教材的周期是有一定的局限的，不可能根據(jù)時(shí)代的步伐而隨時(shí)更新。在教學(xué)中，如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，就能使陳舊的內(nèi)容得到及時(shí)的更新和補(bǔ)充。