摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，高科技帶來的便利已經(jīng)深入到生活的方方面面，高中課堂也不例外。在美術(shù)教學(xué)中，高中美術(shù)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將多媒體帶入課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析現(xiàn)今的教學(xué)模式，提出改進策略，旨在為現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)提供新的思路與對策。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);多媒體教學(xué);教學(xué)方法

在素質(zhì)教育的前提下，高質(zhì)量的美術(shù)課程對學(xué)生的全方面發(fā)展具有十分重要意義。若想提高美術(shù)課程的教學(xué)水平，美術(shù)教師需要從改變傳統(tǒng)教學(xué)方法開始，運用靈活多變的教學(xué)手段，重視學(xué)生的興趣特點，借助多媒體把美術(shù)知識通過更有趣更精彩的途徑傳遞給學(xué)生，這樣不僅可以增強教學(xué)效果，還可以拉進學(xué)生與藝術(shù)的距離，為提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然隨著新課改的深入，美術(shù)課程已經(jīng)是高中學(xué)習(xí)的一門重要課程，但是在課業(yè)壓力下，還是有部分老師和學(xué)生對于美術(shù)課的重要性認(rèn)識不夠充分，美術(shù)課程形同虛設(shè)，再加上課程安排的較少，無法形成體系教學(xué)，也就無法開展更多的美術(shù)活動，因此美術(shù)教學(xué)往往沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)。

由于美術(shù)課程在高中的學(xué)習(xí)中沒有明確定位，這就導(dǎo)致了兩種結(jié)果：一是老師重視課程，學(xué)生輕視課程;二是學(xué)生重視課程，老師輕視課程。如老師積極準(zhǔn)備教學(xué)方案，但是學(xué)生只把上課當(dāng)成休息放松的時間，不配合的老師的教學(xué)，這極大的打擊了老師的積極性。而如果學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，老師卻照本宣科，敷衍授課，這也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，因此美術(shù)課程如無法明確定位，很難達到良好的教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)是需要親手實踐的一門課程，但由于高中課程緊張，留給學(xué)生動手實踐的時間并不多，因此學(xué)生沒有美術(shù)的認(rèn)知很可能停留在表面，無法深刻理解美術(shù)對于學(xué)習(xí)生活的意義，也就無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使得美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、教學(xué)質(zhì)量的提升

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和主觀能動性，老師要采取積極主動地方式，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，重視教學(xué)過程，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)。

1.優(yōu)化課堂內(nèi)容

首先，優(yōu)化課堂內(nèi)容的前提建立在教師深入了解美術(shù)教材的基礎(chǔ)上，這需要教師提前做好準(zhǔn)備工作。由于美術(shù)課程時長有限，因此教師可以對教材內(nèi)容歸納總結(jié)，濃縮精華，突出重點，盡量貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更加容易接受美術(shù)知識。如在講解顏色相關(guān)知識時，可以提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的顏色，哪些是和諧的配色，哪些是不和諧的配色，從而總結(jié)出顏色的搭配，深入淺出的講解能夠在無形中拉進學(xué)生與藝術(shù)的距離。

2.轉(zhuǎn)變思想觀念

現(xiàn)今社會對人才的要求是全方面、多方位的。很多家長在孩子小時候報課外興趣班，學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫，然而到了高中階段，美術(shù)缺無法得到相應(yīng)的重視，究其原因就是高中課業(yè)壓力大，對于不是高考科目的美術(shù)成績就不那么看中了。但是藝術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)是需要基礎(chǔ)和積累的，如果在無法在高中就放棄美術(shù)學(xué)習(xí)，這樣的做法顯然是不可取的。審美觀展現(xiàn)了一個人的文化素養(yǎng)和人格魅力，也是高素質(zhì)人才的重要體現(xiàn)，只有重視美術(shù)課程，持續(xù)吸收美術(shù)知識，才能學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.充分利用設(shè)備

隨著國家對教育事業(yè)的投入不斷加大，很多的學(xué)校的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)有了翻天覆地的改變。計算機、投影儀、白板等高科技設(shè)備走進了課堂，但由于個人接受能力不同，有部分教師還無法充分利用這些設(shè)備輔助教學(xué)，造成了設(shè)備閑置等現(xiàn)象。要想改變這一現(xiàn)象，需要教師提高自我要求，不斷提升自己的專業(yè)技能，勇于學(xué)習(xí)新的科技技術(shù)，將美術(shù)課程和多媒體有機結(jié)合起來，保證教學(xué)效果。

4.改進教學(xué)方法

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，數(shù)字化教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上全身心的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于互聯(lián)網(wǎng)獲的便捷性，學(xué)生獲取知識的方式也變得更加容易和及時，如果教師能從這些信息中找到學(xué)生的興趣點，從興趣點入手展開教學(xué)，這樣不僅可以拉進師生之間的距離，也可以使得學(xué)習(xí)過程較為輕松，讓學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的。

為了吸引學(xué)生的注意力，教師還可以利用多媒體進行立體教學(xué)。如在講解《華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)》一課中，教師可以將中國傳統(tǒng)的建筑和園 林圖片做成電子相冊，再配上中國風(fēng)的音樂，帶著學(xué)生進行一場不需要外出的“旅行”，在不斷變化的音樂中，學(xué)生可以看到故宮的威嚴(yán)、孔府的厚重、拙政園的精美，以此產(chǎn)生的強烈沖擊感能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住我國傳統(tǒng)建筑園林的各自特點，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強民族自豪感。

5.注重學(xué)習(xí)過程

由于審美觀念不同，一件美術(shù)作品可以從不同角度進行解讀，對于美的概念也有不同理解，教師要充分尊重學(xué)生的個人特點，鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作，對于不同的美術(shù)觀點進行積極討論，避免通篇老師講，學(xué)生聽的情況。在課堂上，老師要充當(dāng)“導(dǎo)游”的角色，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)思維，對于作品的講解也可介紹創(chuàng)作者的經(jīng)歷和作品的背景，留下更多的空間讓學(xué)生去思考和理解，這樣才能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

總結(jié)：

綜上所述，美術(shù)課程對于高中生的學(xué)習(xí)生活都是十分重要的，只有根據(jù)時代的發(fā)展，適當(dāng)改變教學(xué)方法，科學(xué)的運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分認(rèn)識以學(xué)生為本的教育理念，創(chuàng)造豐富活潑的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個性特征，這樣才能在高中的美術(shù)學(xué)習(xí)中收獲藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：陳惠永，（1981，04-）性別：男，民族：漢，籍貫：河北，學(xué)歷：本科，現(xiàn)有職稱：中學(xué)美術(shù)一級，從事工作和研究方向：高中美術(shù)教學(xué)。