施蓓紅

[摘? 要：小學(xué)語文閱讀是語文教學(xué)期間的關(guān)鍵組成部分系，特別是五年級小學(xué)生們，即將進(jìn)入初小銜接的關(guān)鍵期，想要提升他們的語文閱讀能力，老師需要仔細(xì)分析他們所面臨的閱讀阻礙，同時提供相應(yīng)的閱讀能力的提升方法和策略，為提升小學(xué)生五年級學(xué)生的閱讀能力提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級語文;閱讀教學(xué);提升策略;路徑]

小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)可以引導(dǎo)小學(xué)生們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，可以提升小學(xué)生們的思維視野，讓學(xué)生們學(xué)會用新視角審視各方面問題以及各種事物，這對提升五年級學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及文學(xué)素養(yǎng)，甚至對提升學(xué)生們的理解能力也有著很大幫助。由此可見，提升五年級小學(xué)生們的語文閱讀能力已成為語文老師教學(xué)工作的重點以及職業(yè)發(fā)展的追求。

一、提升五年級小學(xué)生們的語文閱讀能力的必要性

（一）增加小學(xué)生們自身知識儲備 為提升寫作能力的奠定基礎(chǔ)

提升閱讀能力的對五年級學(xué)生們的成長和發(fā)展有著重要意義，增加五年級小學(xué)生們自身的知識儲備，也為提升學(xué)生們的寫作能力奠定基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中不可忽視的關(guān)鍵。詳細(xì)說來，小學(xué)生們在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時，可了解以及掌握住相應(yīng)的文學(xué)知識，而這部分知識把握可以給學(xué)生們寫作提供素材參考以及語言補充。這對提升學(xué)生們的寫作能力的有極大幫助。另外，學(xué)生們的寫作水平也可以反映出學(xué)生們平時的閱讀學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生們有效理解文章內(nèi)容，以此互相促進(jìn)。

（二）拓展視野 提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)

想要提升五年級學(xué)生們的閱讀能力，就需要拓展學(xué)生們的視野，不斷提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。另外，由于五年級學(xué)生們年齡特點，以及知識儲備和社會閱歷的局限，導(dǎo)致學(xué)生們個人視野會存在很多缺失和不足，而這部分的缺失和不足也會間接性或直接性對提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)帶來影響。而提升閱讀能力的恰好可以有效彌補這部分的不足。當(dāng)學(xué)生們在閱讀文章時既能接觸文學(xué)知識，還能對新聞知識以及自然科學(xué)知識方面進(jìn)行了解，這對開闊五年級學(xué)生們的眼界，以及提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)有著重要作用。

二、提升五年級小學(xué)生語文閱讀能力的具體路徑

（一）豐富閱讀課堂導(dǎo)入方法 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

想要提升五年級小學(xué)生們的語文閱讀能力，語文老師先要提升自己的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)，不斷豐富閱讀課堂的導(dǎo)入方法，以此來激發(fā)五年級小學(xué)生們的閱讀興趣。詳細(xì)來說，老師可按照學(xué)生們實際的閱讀情況以及有關(guān)的知識儲備，來輔助教材的具體文章，靈活性對閱讀課堂的導(dǎo)入方法進(jìn)行選擇。

老師在教學(xué)《牧場之國》這篇課文的閱讀內(nèi)容時，可用多媒體導(dǎo)入法，去搜集有關(guān)圖片，配上教材文字，讓小學(xué)生們在閱讀鑒賞以及理解期間可以有身臨其境的感覺，這樣小學(xué)生們在閱讀期間通常可以收獲到一定的閱讀情感體驗。比如，當(dāng)老師在進(jìn)行《青山處處埋忠骨》閱讀教學(xué)期間，老師可采取故事導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生們分享革命先輩這些感英雄事跡，讓學(xué)生們可以對這一時代以及先輩們的精神能有一定認(rèn)知和了解，在此基礎(chǔ)上再理解文章，通常可以更清晰地深入。另外，互動導(dǎo)入法和歌曲互動法也是十分有效的閱讀課堂導(dǎo)入方法，語文老師可適當(dāng)?shù)娜ミ\用，以此來激發(fā)小學(xué)生們對閱讀的學(xué)習(xí)熱情，以此使學(xué)生們可以積極的態(tài)度投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）積極組織群文閱讀教學(xué) 以此提升老師閱讀課的教學(xué)效率

積極進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，可以提升老師在閱讀課堂中的實際教學(xué)效率，這也是提升五年級小學(xué)生們閱讀能力的關(guān)鍵舉措?！叭何拈喿x”，主要指老師和學(xué)生們圍繞著某一個或多個議題，選一組有關(guān)聯(lián)的文本開展閱讀教學(xué)，也有助于老師和學(xué)生們在有限的時間中開展多文本的閱讀，并以此提升五年級小學(xué)生們自身的閱讀量，從而提升老師課堂閱讀教學(xué)效率。

例如，當(dāng)老師在教授《刷子李》一課的閱讀教學(xué)內(nèi)容期間，引入《俗世奇人》這本書，選取其中的《泥人張》等好文開展群文閱讀教學(xué)。這樣既能使小學(xué)生們對情感主題寫作表達(dá)的個性和共性有很好的認(rèn)知，還可以使學(xué)生們積累這個主題的相關(guān)知識，幫學(xué)生們理解這方面內(nèi)的同時積累寫作素材，對提升學(xué)生們的閱讀能力也會有很大的幫助。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺 推薦經(jīng)典的課外讀物

建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，推薦經(jīng)典課外讀物，是提升五年級小學(xué)生們閱讀能力的有效策略。眾所周知，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”這句話可以適用在語文閱讀教學(xué)中，老師閱讀教學(xué)雖說很重要，可更重要的是要引導(dǎo)以及幫學(xué)生們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，以及增加學(xué)生們的閱讀儲備。老師通過建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，就能根據(jù)學(xué)生們的閱讀問題與家長有效進(jìn)行溝通交流，和家長共同努力監(jiān)督小學(xué)生們有效進(jìn)行閱讀。另外，對學(xué)生們在閱讀期間仍存在的部分問題，老師可及時進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生們也可利用這個平臺和其他同學(xué)進(jìn)行閱讀交流，彼此共同努力與進(jìn)步。另外，學(xué)生和家長選擇課外讀物時，會存在一部分缺失，老師可通過互動平臺引薦部分符合五年級學(xué)生年齡特點的經(jīng)典課外讀物，以此幫學(xué)生們正確選擇書籍，有效提升學(xué)生們的 閱讀能力。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)五年級的學(xué)生們正處在小學(xué)時期學(xué)習(xí)的重要階段，在這一階段提升學(xué)生們自身的語文閱讀能力對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著重要意義。因此，語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要結(jié)合五年級小學(xué)生們當(dāng)前實際的閱讀狀況，做好豐富的閱讀課堂導(dǎo)入教學(xué)，以此激發(fā)小學(xué)生們對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣;還要積極組織群文閱讀教學(xué)，以此提升閱讀課堂的教學(xué)效率;同時也要建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，借助平臺給學(xué)生們推薦經(jīng)典的課外讀物，加強同學(xué)生之間的溝通和交流，在此基礎(chǔ)上及時查漏補缺，為提升五年級小學(xué)生們的語文閱讀能力的奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)靜. 用好統(tǒng)編教材 提升學(xué)生閱讀能力[J]. 基礎(chǔ)教育課程， 2020（2）：38-41.

[2]劉艷紅. 把脈統(tǒng)編教材特點 高效提升閱讀能力[J]. 語文教學(xué)通訊， 2020（16）：29-31.

溫州市南浦小學(xué)? 浙江? 溫州? 325000