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        數(shù)字信號(hào)處理課程思政初探

        2021-07-16 01:42:32殷世民李定樣方成梁永波陳真誠
        大學(xué)教育 2021年6期
        關(guān)鍵詞:數(shù)字信號(hào)處理提高課程思政

        殷世民 李定樣 方成 梁永波 陳真誠

        [摘 要]課程思政是習(xí)總書記提出的偉大構(gòu)想,是以“立德樹人”為出發(fā)點(diǎn),以高校課堂教學(xué)為主陣營,通過對(duì)不同類型課程的設(shè)置,實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程內(nèi)容與之結(jié)合,實(shí)現(xiàn)新時(shí)代三全育人新局面。數(shù)字信號(hào)處理是生物醫(yī)學(xué)工程本科生的一門重要基礎(chǔ)課程,為響應(yīng)習(xí)總書記課程思政理念,我們在課堂上適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑺枷胝谓逃靡恍\小而深刻的道理給學(xué)生們講出來,有效地去除了學(xué)生們上課玩手機(jī)、說話、不愿坐前排、不積極與老師交流等不良現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,提升了學(xué)生們的自信心,有效提高了數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)質(zhì)量。

        [關(guān)鍵詞]數(shù)字信號(hào)處理;課程思政;提高;教學(xué)質(zhì)量

        [中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2021)06-0128-03

        數(shù)字信號(hào)處理是生物醫(yī)學(xué)工程本科生在大健康領(lǐng)域從事醫(yī)療電子儀器設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)圖像處理等必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)掌握得如何,對(duì)其后續(xù)的學(xué)業(yè)提升及工程實(shí)踐都具有舉足輕重的作用。如何有效提高生物醫(yī)學(xué)工程本科生數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)質(zhì)量,是一項(xiàng)重要的值得深入探討和研究的課題。

        數(shù)字信號(hào)處理課程涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度;在授課過程中,學(xué)生會(huì)因其不容易學(xué)轉(zhuǎn)而玩手機(jī)或者做自己感興趣的課程練習(xí)題,這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,更容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)鏈的脫節(jié);大多數(shù)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)熱情不夠,不能正確對(duì)待課程的學(xué)習(xí),且在課堂上不能夠與教師互動(dòng)交流,對(duì)于教師的提問也不積極思考。這使本課程的教學(xué)效果十分不理想?;诖耍疚囊粤?xí)總書記所倡導(dǎo)的課程思政要求為整體研究思路,適時(shí)適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生思想政治教育引入數(shù)字信號(hào)處理課程的課堂上,這樣既能夠增強(qiáng)數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)效果,又能為大學(xué)生正確三觀的形成創(chuàng)造基礎(chǔ)。

        一、課程思政的基本含義

        我國于2016年12月7日在北京召開了全國高校思想政治工作會(huì)議,習(xí)近平在會(huì)議上強(qiáng)調(diào),應(yīng)將思想政治教育滲透到高校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)人才的同時(shí)推進(jìn)思想政治教育。高校要以立德樹人為理念,積極推進(jìn)教育教學(xué)全過程中思想政治工作的發(fā)展。從根本來說,思想政治工作就是抓人的思想教育,以多個(gè)視角來引導(dǎo)學(xué)生提升思想政治水平,建立文化素養(yǎng)與政治道德品質(zhì)同步發(fā)展的教育環(huán)境。秉承思想政治教育理念開展課堂教學(xué),有利于提高學(xué)生從多個(gè)渠道獲取不同類型思想政治要素的能力,不僅能形成協(xié)同效應(yīng),還能實(shí)現(xiàn)同向同行的目標(biāo)。

        總結(jié)習(xí)總書記的講話精神,可知課程思政核心內(nèi)容有以下三點(diǎn):

        1.以“立德樹人”為根本;

        2.以課堂教學(xué)為主陣地;

        3.思想政治理論結(jié)合不同課程,開展三全育人模式。

        課程思政的貫徹與落地,首先需要廣大一線教師對(duì)習(xí)總書記綱領(lǐng)性的指示精神有一個(gè)深刻的理解,其次要求廣大一線教師深刻把握思想政治教育內(nèi)涵,在課堂上適時(shí)適當(dāng)?shù)亟鉀Q課堂中存在的問題,從實(shí)際出發(fā),一方面提高教學(xué)質(zhì)量,另一方面引導(dǎo)學(xué)生以積極正確的思想觀念去對(duì)待事物。

        二、課堂思政探索

        (一)課堂中存在的問題

        當(dāng)前,高校學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,由于時(shí)代及某些教育缺失等原因,有些獨(dú)生子女大學(xué)生具有個(gè)性強(qiáng)、獨(dú)立性差、責(zé)任心不夠、尊重心不夠、心理脆弱等特點(diǎn),因而數(shù)字信號(hào)處理的教學(xué)過程中也存在不少的問題:

        1.上課遲到學(xué)生較多;

        2.上課鈴聲響了之后部分學(xué)生說話聲不斷;

        3.部分學(xué)生不拿鑰匙,不擦黑板;

        4.上課期間,玩手機(jī)、聊天或是埋頭做其他課程的作業(yè)的學(xué)生較多;

        5.課堂上大多數(shù)學(xué)生不往前面坐,都喜歡坐教室的最后面;

        6.大部分學(xué)生回答問題不積極;

        7.部分學(xué)生作業(yè)有抄襲現(xiàn)象;

        8.個(gè)別學(xué)生曠課在宿舍打游戲;

        9.個(gè)別學(xué)生心理脆弱,感恩心不夠,自我意識(shí)較強(qiáng);

        10.師生交流不夠;

        11.由于數(shù)字信號(hào)處理課程涉及的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較多,且前后知識(shí)的連貫性較強(qiáng),而部分學(xué)生又缺課或上課期間玩手機(jī)或做其他課程的作業(yè)等,使得學(xué)生對(duì)后續(xù)課程越來越聽不懂。

        針對(duì)以上這些問題,教師在課堂上既要解決具體問題,又要善于把握大局方向,切實(shí)引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀,堅(jiān)定學(xué)生為社會(huì)主義服務(wù)的意識(shí),努力打造新時(shí)代師生之間的良好關(guān)系,并以此為基礎(chǔ)將數(shù)字信號(hào)處理課堂中存在的具體問題化解于無形。

        (二)堅(jiān)定社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向

        黨的十九大報(bào)告明確指出,2020年要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)戰(zhàn)略目標(biāo),2035年要實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo),2050年則要將我國打造成社會(huì)主義強(qiáng)國。那時(shí)我國將變得更富強(qiáng)民主、文明生態(tài)更加和諧有序。此外,黨的十九大報(bào)告還指出,應(yīng)“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。這一要求使得各大高校明確了前進(jìn)發(fā)展的方向和目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生是振興中華、實(shí)現(xiàn)中國強(qiáng)國夢的主力軍,是祖國的未來,辦好教育,為國家持續(xù)輸出優(yōu)秀人才,國家就會(huì)繁盛;教育強(qiáng)大,國家就會(huì)強(qiáng)大。一個(gè)國家是否有發(fā)展?jié)摿χ饕雌涫欠裼袕?qiáng)大完善的高等教育體系。

        通過分析了解習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上所提出的倡議,我們應(yīng)該明確,若要振興民族,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢,就必須持續(xù)走社會(huì)主義道路。教育的宗旨就是要培養(yǎng)具有中國特色的社會(huì)主義的接班人,社會(huì)主義建設(shè)也要靠德智體美全面發(fā)展的人才完成。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思主義思想,在大學(xué)課程教學(xué)中也應(yīng)該貫徹這一思想。我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)用馬克思主義核心思想和觀點(diǎn)去觀察分析事情,對(duì)時(shí)代有敏銳感,掌握當(dāng)下的發(fā)展,對(duì)中國和國際上其他國家的發(fā)展趨勢有一定的了解和掌握,從而領(lǐng)會(huì)馬克思主義真理,塑造用科學(xué)觀點(diǎn)解決問題的思想。身為高校的一分子,不論是學(xué)生還是教師,學(xué)習(xí)、傳播社會(huì)主義基本價(jià)值觀和理論都是我們義不容辭的責(zé)任。在社會(huì)主義體制下建設(shè)一流大學(xué),辦好高等素質(zhì)教育需要堅(jiān)定四個(gè)自信,只有遵守這樣的工作綱領(lǐng),才能夠?yàn)樯鐣?huì)主義發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的人才,我國的大學(xué)生也才能在世界上有更大的影響力和發(fā)言權(quán)。教師在課堂講課時(shí)應(yīng)適宜地引入我國社會(huì)主義辦學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,讓其成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義強(qiáng)國目標(biāo)的重要建設(shè)者和接班人。

        (三)構(gòu)建新時(shí)代高校尊師重道和諧師生關(guān)系

        一直以來,尊師重道就是我國所推崇的一種良好品德。自春秋戰(zhàn)國時(shí)期尊師重道這一教育理念的提出,至今已經(jīng)有數(shù)千年的歷史。很多古語對(duì)這一美德進(jìn)行描述,如“國將興,必貴師而重傅”“一日為師,終身為父”等,這些古語都體現(xiàn)了教師的地位以及尊師重道這一教育理念應(yīng)該被贊美和傳承。

        “重道”體現(xiàn)出了我國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。在古代,學(xué)問知識(shí)分為“道”“經(jīng)”“術(shù)”三種等級(jí)?!暗馈迸旁谧钋?,也代表其學(xué)問是最高層;“道”下一級(jí)是“經(jīng)”,“經(jīng)”更多的是“道”的補(bǔ)充和解釋;“經(jīng)”的下層是“術(shù)”,而“術(shù)”則是實(shí)現(xiàn)“道”的基礎(chǔ)。古時(shí)候的學(xué)派奉行“道”,人為“道”是至上智慧和學(xué)問,很多古人將此作為自己畢生求學(xué)的奮斗目標(biāo)。

        雖然我國對(duì)尊師重道一直比較重視,也取得了一定的建設(shè)成效,但在有些高校,師生關(guān)系出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào),師生之間的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)陌生。一些教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)心不夠,備課時(shí)間很少,上課給學(xué)生講了課就算完事,學(xué)生懂不懂自己也不關(guān)心,大多教師和大多學(xué)生都不熟悉,更談不上師生交心乃至對(duì)學(xué)生的指引了。另外,現(xiàn)在的家庭大多對(duì)學(xué)生保護(hù)過度,學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,既被寵愛過度,又缺少獨(dú)立精神,也不知道孝養(yǎng)父母,更不知道尊敬師長,自我意識(shí)嚴(yán)重。面對(duì)這樣的學(xué)生,廣大的授課教師在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的道德教育和引導(dǎo),而把道德教育歸為德育教師、班主任或?qū)W生輔導(dǎo)員。

        我們應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向,傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,注重傳統(tǒng)文化教育,營造尊師重道的教育氛圍。我們要一方面建設(shè)師德師風(fēng),另一方面營造良好的環(huán)境,努力營造一個(gè)雙方互相尊重、充分信任、良好溝通的師生關(guān)系,為中華民族偉大復(fù)興培育具有良好道德素養(yǎng)的接班人。

        (四)切實(shí)解決課堂中存在的問題

        在把握住了辦學(xué)的大方向,并積極構(gòu)建了良好的師生關(guān)系之后,通過順勢而為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,這樣數(shù)字信號(hào)處理課堂中存在的問題便可以迎刃而解。

        針對(duì)學(xué)生不拿鑰匙、不擦黑板的情況,筆者是這樣來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的。有一次上課前,沒有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)把黑板擦干凈,上課后等大家都安靜下來,筆者自己默默地把黑板擦干凈,之后在黑板上寫了一個(gè)大大的“人”字,然后給學(xué)生仔細(xì)講了“人”這個(gè)字代表的深刻含義。筆者說:“人字是一撇一捺,寓意著學(xué)問和道德兩個(gè)方面,兩者缺一不可,就像人的兩條腿,只有兩條腿都健全,人才能立起來行走。同樣,做人只有學(xué)問和道德完美無缺,這樣才能算是一個(gè)合格的人才?!惫P者還給學(xué)生們講了歷史上有德有才的典型人物的故事,學(xué)生們都很受教育。筆者最后提出要求,希望學(xué)生們從細(xì)小的事情做起、從點(diǎn)滴的事情做起,使自己成長為一個(gè)德才兼?zhèn)涞挠杏弥?。這之后,在后面的每一次上課,學(xué)生都會(huì)主動(dòng)把黑板擦干凈,而且主動(dòng)去拿鑰匙,筆者在課堂上又順勢而為表揚(yáng)了學(xué)生,并說:“不懂怎么做人不僅僅是你們學(xué)生的錯(cuò),老師也有責(zé)任,因?yàn)槔蠋煕]有教過你們怎么做,此所謂“子不孝,父之過也!”可見,為師者,要善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的道德水平。

        針對(duì)上課期間,學(xué)生玩手機(jī)、聊天或是埋頭做其他課程作業(yè)的情況,筆者做了這樣的教育引導(dǎo)。有一次在上課中,筆者在課堂上講得很投入,一回頭發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在低著頭做著自己的事情,沒有跟上老師講課的進(jìn)度。筆者仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)很多低著頭的學(xué)生絕大多數(shù)都是在下面偷偷地玩手機(jī),于是暫停講課,在教室里走了一圈,學(xué)生一看馬上都把手機(jī)藏起來了。然后,筆者回到講臺(tái)上,問了學(xué)生們一個(gè)問題:在這個(gè)世界上誰是最愛你的人?學(xué)生們對(duì)這個(gè)突如其來的問題非常感興趣,有的說最愛他的人是哥哥,有的說最愛他的人是父母,有的說最愛他的人是老師,有的說最愛自己的是男朋友或女朋友,有的說最愛自己的人是某位親戚,答案五花八門。最后筆者說:“同學(xué)們說的都不錯(cuò),在這個(gè)世界上對(duì)我們很好的人有很多,但對(duì)我們最好的依然是生我們養(yǎng)我們的父母。父母千辛萬苦地把我們養(yǎng)大成人,對(duì)我們諄諄教誨,教給我們做人的道理,給予我們一切而不圖回報(bào),一輩子把我們放在心頭,父母于我們有大恩。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí),將來找份較好的工作,有個(gè)好的收入來回報(bào)我們父母親的養(yǎng)育之恩。大家現(xiàn)在將大好的課堂時(shí)間用在玩手機(jī)上,是對(duì)父母最大的不恭敬,父母若看到了是多么的寒心?。 苯?jīng)過教育,以后上課就很少有學(xué)生在課堂上偷玩手機(jī)或者在凳子上打瞌睡。

        針對(duì)學(xué)生們上課鈴響了之后還一直說個(gè)不停的問題,筆者首先對(duì)學(xué)生們這種愛說話、積極交流的現(xiàn)象給予了充分的肯定和表揚(yáng),說:“從同學(xué)們愛說話這一點(diǎn)就可以看出你們心情愉悅、熱愛生活,這無論如何都比不說話而慢慢變得抑郁要強(qiáng)得太多了。希望同學(xué)們保持這種心態(tài),但也要注意時(shí)間和場合?!蓖ㄟ^這樣的交流,學(xué)生們基本上能在上課鈴響了之后很快進(jìn)入聽課的狀態(tài)。

        針對(duì)學(xué)生們都不愿坐在前面聽課的這個(gè)問題,筆者把自己在部隊(duì)工作時(shí)的情況跟大家進(jìn)行了交流。筆者說:“我年輕時(shí)在酒泉空軍實(shí)驗(yàn)基地靶場的戈壁小點(diǎn)工作。戰(zhàn)友們來自五湖四海,平時(shí)很少能見到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),所以每當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來視察時(shí),我們當(dāng)中一些人不習(xí)慣見領(lǐng)導(dǎo),都想躲起來。這樣的結(jié)果就是,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些人不熟悉,當(dāng)有一些工作的機(jī)會(huì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然都留給了主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)接觸的同志。所以,同學(xué)們在課堂上要主動(dòng)坐在前面,這樣老師才能對(duì)你們熟悉呀,同樣將來到了工作單位開會(huì)時(shí),也要盡量坐在前面,目的是使領(lǐng)導(dǎo)熟悉我們,這樣我們才能有更多的工作機(jī)會(huì)?!痹谶@樣的開導(dǎo)和鼓勵(lì)下,主動(dòng)坐在前排聽課的學(xué)生明顯多了很多。

        另外,筆者在課堂上適當(dāng)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生們要認(rèn)真學(xué)習(xí),心胸要寬廣,要有忍辱心,要有自信心,對(duì)同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛,要尊敬師長,要多看中國傳統(tǒng)文化方面的書籍,并給他們講了一些做人做事的道理。漸漸的,學(xué)生們上課都盡量往前坐,與教師的交流互動(dòng)也熱烈起來了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改善,學(xué)習(xí)質(zhì)量有了明顯的提高。

        三、結(jié)束語

        數(shù)字信號(hào)處理是生物醫(yī)學(xué)工程本科生的一門重要基礎(chǔ)課程,課堂教學(xué)質(zhì)量是決定該課程教學(xué)質(zhì)量的最重要因素之一。相比于枯燥蒼白的說教,我們在課堂上適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑺枷胝谓逃靡恍\小而深刻的道理給學(xué)生們講出來,這能有效改善學(xué)生們上課玩手機(jī)、說話、不愿坐前排、不積極與教師交流等不良現(xiàn)象。思政的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成了自己的人生觀和價(jià)值觀,更加強(qiáng)了他們的信心,這一定程度上提高了數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)質(zhì)量。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 丁惠.“新工科”背景下本二院校生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究[J].教育現(xiàn)代化,2018(51):25-26.

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        [責(zé)任編輯:鐘 嵐]

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